鄧小華

摘 要：近年來，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子對語文識字的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，絕大多數(shù)學(xué)校在語文識字教學(xué)方面已經(jīng)開始采用多樣化的小學(xué)語文識字法。主要針對小學(xué)語文的多樣化識字教學(xué)進(jìn)行深入研究，介紹了幾種建立多樣化語文識字教學(xué)法的方式，從而推動(dòng)我國語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；多樣化

一、建立多樣化的語文識字教育法的必然趨勢

中華民族五千年的文明歷史，博大精深、源遠(yuǎn)流長。自古以來，人們就一直遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教育，當(dāng)然語文也不例外。傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多都是教師在語文課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的聽講，形成壓抑的課堂氣氛。學(xué)校有必要在語文識字教學(xué)方面開展多樣性的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文識字學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也是順應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的必然趨勢。

二、開展多樣化的語文識字教學(xué)方式

1.貼近實(shí)際，讓識字生活化

由于小學(xué)生受到年齡和心理狀況等因素的影響，在智力方面和吸收理解能力方面較差，所以在識字過程中想要提高學(xué)習(xí)效率難度較大。因此，在此過程中，教師應(yīng)該貼近生活，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，將字與生活中的事物有機(jī)地結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

2.利用多媒體識字

小學(xué)生還處在童真的時(shí)代，對一切的新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心。因此，在語文識字教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助工具，并且在其中設(shè)計(jì)幾個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、圖片、文字，通過這種新鮮的教育方式來吸引學(xué)生的目光，培養(yǎng)學(xué)生對語文識字的興趣，從而提高學(xué)生的語文識字技能。

3.游戲識字

小學(xué)生都具有愛玩的天性。所以在語文教學(xué)過程中，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在長時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)之余帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂積極性，使全體成員參與其中。與此同時(shí)，教師應(yīng)該巧妙地將課堂教授的識字內(nèi)容穿插其中。這樣不僅使學(xué)生疲憊的身體得到了緩解，還能夠增進(jìn)師生之間的友誼，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)字的記憶力。

在小學(xué)的語文識字方面，由于小學(xué)生的接受吸收能力較差，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文識字能力。為了培養(yǎng)學(xué)生對識字的興趣，激發(fā)學(xué)生的語文創(chuàng)造力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該開展多樣化的語文識字教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文識字技能。

參考文獻(xiàn)：

廖志群.漫談在山區(qū)中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代語文：教學(xué)研究版，2007（02）.

（作者單位 重慶市萬州區(qū)王牌小學(xué)）

編輯 魯翠紅