馬莉

淺析幼兒園保育工作被輕視的原因

馬莉

保育工作是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一，理論上它應(yīng)該受到同教育工作一樣的重視。然而實(shí)際情況并非如此，大量的實(shí)例足以說明保育工作被輕視甚至被誤讀。本文旨在分析幼兒園保育工作被人們輕視的原因，分別從傳統(tǒng)教育觀念、保育工作自身以及保育員三個(gè)方面進(jìn)行了探討，并在此基礎(chǔ)之上提出了三點(diǎn)建議，以期糾正人們對(duì)保育工作的誤解和偏見。

幼兒園保育 保育員 傳統(tǒng)教育觀念 自身因素

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也談到：“幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！笨梢钥闯鲇變簣@的保育工作是非常重要的，它是幼兒園教育的重要組成部分。通常情況下，我們對(duì)保育的理解是指：成人為幼兒的生存與發(fā)展提供必需的、良好的環(huán)境，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，以保護(hù)和促進(jìn)幼兒正常發(fā)育和良好發(fā)展。它包括對(duì)幼兒的身體保育和心理保育兩個(gè)方面。身體保育，是指對(duì)幼兒身體及其功能的保護(hù)、照顧與促進(jìn)，它既包括對(duì)幼兒的身體進(jìn)行保護(hù)和照顧，使其不受傷害，正常發(fā)育，同時(shí)也包括采取各種保健手段與措施，以促進(jìn)幼兒身體功能的發(fā)展和完善。心理保育是指對(duì)幼兒心理及其能力的保護(hù)與增進(jìn)，它既包括對(duì)幼兒的心理加以保護(hù)，使其不受傷害，能正常發(fā)育，也包括對(duì)幼兒心理能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，以增強(qiáng)幼兒的心理能力。幼兒園保育是指成人為3—6歲幼兒的生存與發(fā)展提供必需的環(huán)境和物質(zhì)條件并給予精心照顧和培養(yǎng)，以幫助其獲得良好的身心發(fā)育，逐漸增強(qiáng)兒童的獨(dú)立生活能力。幼兒園保育工作的任務(wù)由幼兒園保教人員共同承擔(dān)，其中保育員是主要角色。保育員的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作；在教師指導(dǎo)下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)；在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、審具。

可見幼兒園保育工作是瑣碎而又繁重的，但也是不容忽視的。從理論上講它應(yīng)該受到同教育工作一樣的重視，然而實(shí)際情況并非如此。大量的事例證明保育工作被輕視甚至被誤讀。我們所看到的保育工作，僅僅停留在對(duì)幼兒身體單方面的保護(hù)和促進(jìn)，其中有些幼兒園連最基本的生理需要都不能滿足，如在園期間不供給幼兒飲水，限制幼兒的大小便等等，更不要去談?dòng)變盒睦淼陌l(fā)展。試想這樣的保育工作能否稱之為完美？是否符合《綱要》和《指南》的精神？是否能夠促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展？幼兒也是人，他們也有身心兩個(gè)方面的需求，甚者其心理的需求較成年人更為迫切，又正因?yàn)樗麄冞€是幼兒，所以他們亟待塑造的心理更需要我們?nèi)リP(guān)注。也由于這一成長規(guī)律，各種教育法規(guī)及專家的著述中都把保育工作提到了相當(dāng)?shù)母叨?。可是這種符合人性的認(rèn)識(shí)似乎只能存在于紙張之上，現(xiàn)實(shí)卻給了它一定的歪曲。那么為什么會(huì)出現(xiàn)如此的差異呢？這里筆者結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和自身的理解與思考，對(duì)其形成的原因做一簡要分析。

一、幼兒園保育工作存在問題的原因

1.傳統(tǒng)教育觀念因素。

任何教育行為都必然受到相應(yīng)教育觀念的支配或影響，幼兒園保育工作之所以被輕視也與之有莫大的關(guān)聯(lián)。這里我只強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教育觀念因素，我們絕不能粗暴地以為幼兒保育工作是當(dāng)今的時(shí)事，古人是一無所知、無所作為的。如果這樣去認(rèn)為，我敢說它已然將人的延續(xù)性給割斷了，甚至否定了古人的人性。這里我并不想引用相應(yīng)的史料來佐證，我只想說人的本性以及人的成長規(guī)律必然決定了古人同樣進(jìn)行“幼兒保育工作”，其所有別于今日的無非是形式與內(nèi)容的差異。這一點(diǎn)是符合馬克思主義發(fā)展觀的，毋庸置疑。如此強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教育觀念就順理成章了。因?yàn)槿说难永m(xù)性主要集中于文化的傳承，而文化在某種程度上又可以看作是觀念的集合，既然保育工作不同程度上受到了輕視，那么人們繼承下來的教育觀念就值得分析。

有人把中國的傳統(tǒng)教育觀念總結(jié)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，我認(rèn)為不夠準(zhǔn)確。這里我們先不論孔老夫子所說此話的內(nèi)涵，單就歷史而言，我認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”經(jīng)歷四個(gè)階段：第一是提出階段，即百家爭鳴時(shí)代；第二是確定階段，即儒術(shù)獨(dú)尊的時(shí)代；第三是輝煌階段，即科舉時(shí)代；第四是批判階段，即現(xiàn)當(dāng)代?？梢钥闯鲞@一觀念的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而今日則更多的把它當(dāng)成一個(gè)靶子，成了眾矢之的。事實(shí)上這種觀念的影響不但存在，而且影響較大。不僅是普通百姓難以將其從思想中剔除，就是教育工作者甚至專家學(xué)者也很難幸免。當(dāng)然傳統(tǒng)教育觀念絕不僅限于此，而這里之所以強(qiáng)調(diào)只是從幼兒保育工作未受到重視來說的。

有了這種傳統(tǒng)教育觀的作祟，人們想當(dāng)然的以為學(xué)習(xí)就是孩子的唯一，其他方面都是次要的，處在可有可無的地位。因?yàn)樵谒麄兛磥韺W(xué)習(xí)成績就能說明一切，而未來的應(yīng)試教育也正好看重這一點(diǎn)。于是保育工作自然淡出人們的視野。

2.幼兒園保育工作的自身因素。

就幼兒園保育工作的性質(zhì)和內(nèi)容而言，通常我們所見的保育工作無非是關(guān)照幼兒的“飲食、安全和衛(wèi)生”，干一些打掃洗涮的雜務(wù)，甚至有人將我們的保育員看作是“清潔工”，或者在某些幼兒園被孩子稱為“阿姨”，即便是素質(zhì)較高的家長也很少有人把她們同老師等同起來，更不用說叫她們一聲“老師”了。當(dāng)然之所以造成這種結(jié)果，與人們對(duì)老師固有的界定是有關(guān)聯(lián)的，一般情況下人們所認(rèn)為的老師應(yīng)該是從事具體教育教學(xué)工作的人。而我們的保育員卻恰恰從事了與之相反的工作，導(dǎo)致人們心理上的輕視。但這一點(diǎn)也是幼兒園教育區(qū)別于小學(xué)教育的最大特點(diǎn)，以為幼兒園保育工作不過是些力氣活，只要工作者勤快、細(xì)心就可以勝任，但實(shí)際情況并非如此，不是每個(gè)人都可以勝任的。它也要求保育員要具備一定的保教能力。保育工作是就幼兒的身心兩方面而展開的，人們所見到的不過是其中的一部分罷了，至于心理方面本文已在前面做過簡單的論述，而這點(diǎn)也是最容易被輕視的，要想對(duì)幼兒實(shí)施心理保育就必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的幼兒園心理環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境的關(guān)鍵在于保教人員要有良好的素質(zhì)，其中保育員的素質(zhì)是構(gòu)成幼兒良好心理環(huán)境的重要因素，她們與幼兒朝夕相處，她們的素質(zhì)直接影響幼兒的身心健康和健全人格的形成。

3.保育員的素質(zhì)。

保育工作之所以未受到重視，保育員亦難辭其咎。就因果邏輯而言保育員也是受害者，因?yàn)檫@一切都是在傳統(tǒng)教育觀念和保育工作的共同作用下而產(chǎn)生的，因此把這一因素歸結(jié)于前者也是可以講得通的，但保育員畢竟有其特殊性，這里我便略作分析。

通常保育員給人的印象是學(xué)歷低、工資低。而這一印象使人們將其同普通教師區(qū)分開來。當(dāng)然單就這種邏輯而言，人們的認(rèn)識(shí)是無可厚非的，可是其結(jié)果卻是使保育工作受到了輕視，更為可怕地是由于低學(xué)歷、低工資的現(xiàn)狀又造成了兩種常見的弊病，從而進(jìn)一步使保育工作受到輕視。首先低學(xué)歷便意味著降低了從業(yè)人員的就業(yè)門檻，也就是說沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的人員也有機(jī)會(huì)成為保育員。而這些從業(yè)者既沒有理論知識(shí)也沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只得從頭學(xué)起，往往是向先來者學(xué)習(xí)，我們可以把這種現(xiàn)象看作是一種幫帶模式。這種模式有利于新來者盡快熟悉工作流程，對(duì)于工作極具現(xiàn)實(shí)性。而它的弊端則是工作者前后相承容易造成因循守舊的工作氛圍，從而使工作者失去了創(chuàng)新的動(dòng)力。如此一來保育工作必然原地踏步，很難有所作為。而這種局面展示到他人眼中又勢(shì)必引起人們對(duì)保育工作的誤解。其次低工資必然造成從業(yè)者的不穩(wěn)定性。這一點(diǎn)不難理解，正因?yàn)楣べY低自然留不住人，一些稍有成績或勇于上進(jìn)者勢(shì)必不甘現(xiàn)狀，待其他機(jī)會(huì)一到必定高飛，如此你來我往變動(dòng)極大，不但令幼兒很不適應(yīng)，而且增強(qiáng)了家長對(duì)保育工作的誤解。

二、幼兒園保育工作實(shí)施的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)當(dāng)代幼兒教育觀念的宣傳力度。

當(dāng)代幼兒教育觀念是相對(duì)于傳統(tǒng)教育觀念而言的，它可以有效地消減傳統(tǒng)教育觀念所帶來的弊端。把它放到大的教育環(huán)境中來探討，可以被看作是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的協(xié)調(diào)問題。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，是以人為本的教育理念，其實(shí)質(zhì)更符合人性發(fā)展的規(guī)律。但社會(huì)現(xiàn)實(shí)同人性發(fā)展之間總有一定的不可調(diào)和性，故凡事都沒有絕對(duì)的優(yōu)與劣。這里之所以針對(duì)傳統(tǒng)教育觀念，也僅僅是從不良的方面而言的，絕不等于全面否定。當(dāng)傳統(tǒng)的教育觀念被糾正，人們就不會(huì)簡單地拿學(xué)習(xí)去評(píng)價(jià)孩子了，他們會(huì)變得更理性、更從容。同時(shí)他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)以前她們所忽視的卻恰恰是應(yīng)該得到重視的，他們會(huì)把更多目光投向保育工作，而保育工作在這些目光的注視之下將變得舉足輕重。

2.提升幼兒保育工作的內(nèi)涵。

我們不應(yīng)該放棄那些瑣碎的保育工作或者自暴自棄地甘于現(xiàn)狀，而是應(yīng)該換一個(gè)角度去思考。我們的保育員應(yīng)該將對(duì)幼兒心理的關(guān)照融入到日常的工作之中，使幼兒在不知不覺中得到身心兩方面的和諧發(fā)展。而這一理想的結(jié)果也必然會(huì)改變?nèi)藗儗?duì)保育工作的片面看法。

3.加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè)。

保育工作能否最終得到人們的重視直接取決于保育工作者隊(duì)伍的素質(zhì)狀況，因此加強(qiáng)其隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。這也是許多學(xué)者的共識(shí)，而且大家也提出了一些建設(shè)性的意見，歸納起來無外乎提高工資待遇、組織培訓(xùn)深造、注重管理制度建設(shè)等幾個(gè)方面，我也深以為然。但這里我還想強(qiáng)調(diào)一下的是，在培訓(xùn)深造這一環(huán)節(jié)中，一定要注重提高保育工作者對(duì)保育工作實(shí)質(zhì)的理解，這樣才能使她們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁恢劣诿暮托傅　?/p>

總之，以上三點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)都有助于改善當(dāng)前保育工作被輕視的現(xiàn)狀。但現(xiàn)實(shí)同理想之間往往存在差距，要實(shí)現(xiàn)這里的目標(biāo)恐怕還需要更多的人去參與，不過我相信時(shí)間不會(huì)太久。

[1]賈珀?duì)枴·魯普納林.詹姆斯·E·約翰遜.黃瑾等譯.學(xué)前教育課程[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2005.

[2]朱家雄.保育和教育并重[J].研究與探索,2004, (4).

[3]吳偉俊.幼兒園保育工作中存在的問題及對(duì)策[J].保育與健康,2003,(12).

[4]李君.對(duì)當(dāng)前幼兒園保育工作問題及對(duì)策的思考[J].中華女子學(xué)院山東分院學(xué)報(bào),2004,(4).

馬 莉 隴南師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育學(xué)院碩士研究生

（責(zé)編 楊 欣）

※ 本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題項(xiàng)目“隴南市農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究”階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：[2012]GSGXG060）。