王婉軍

在中職學(xué)校中發(fā)揮青年黨員教師先進(jìn)性的幾點(diǎn)思考

王婉軍

在中職學(xué)校里，青年教師的數(shù)量大幅度增加，他們已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)和科研工作的中堅(jiān)力量。而作為青年黨員教師，他們有其自身的特殊性。因此深入了解青年黨員教師現(xiàn)狀，掌握其思想動(dòng)態(tài)是學(xué)校開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定出針對(duì)性強(qiáng)、能有效解決青年黨員教師中存在的問題的措施，促進(jìn)青年黨員教師的健康成長(zhǎng)，不斷激發(fā)青年黨員教師的積極性，充分發(fā)揮其先進(jìn)性作用。

中職學(xué)校 青年 黨員教師 先進(jìn)性

中職學(xué)校黨員教師的角色特征具有雙重性，他們既是教師，也是黨員，這種雙重身份，對(duì)他們提出了雙重要求。作為黨員，我們必須以黨章的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為；作為教師，我們必須按照教師的職業(yè)規(guī)范嚴(yán)格要求自己，把對(duì)黨員的要求和對(duì)教師的要求結(jié)合起來(lái)。在中職學(xué)校里，青年教師的數(shù)量大幅度增加，已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)和科研工作的中堅(jiān)力量。而作為青年黨員教師，他們有其自身的特殊性。因此深入了解青年黨員教師現(xiàn)狀，掌握其思想動(dòng)態(tài)是學(xué)校開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的關(guān)鍵所在。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定出針對(duì)性強(qiáng)、能有效解決青年黨員教師中存在的問題的措施，促進(jìn)青年黨員教師的健康成長(zhǎng)，不斷激發(fā)青年黨員教師的積極性，分析青年黨員教師的多種需求，注重激勵(lì)方法，全方位調(diào)動(dòng)青年黨員教師積極性，充分發(fā)揮其先進(jìn)性作用。

一、中職青年黨員教師工作現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校在人才引進(jìn)或者錄用畢業(yè)生時(shí)，一般會(huì)綜合考慮新錄取人員的綜合素質(zhì)。以我校為例，青年黨員教師大多是在他們的學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)入黨了?？偟膩?lái)說(shuō)，青年黨員教師政治可靠，思想解放，業(yè)務(wù)過(guò)硬，愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取，值得信賴，他們?yōu)榻逃母母?、發(fā)展和培養(yǎng)人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。和許多中老年教師相比，多數(shù)青年黨員教師的學(xué)歷、學(xué)位、外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平比較高，有較新的教育理念、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。他們有青年人和知識(shí)分子所共有的一些明顯優(yōu)點(diǎn)，有熱情，有干勁，勇于創(chuàng)新，自尊自強(qiáng)，為教育的改革發(fā)展注入了生機(jī)和活力。

青年教師在實(shí)現(xiàn)由學(xué)生黨員向黨員教師角色轉(zhuǎn)變后，很多人因?yàn)槎喾N主客觀原因未能展示出先鋒模范作用。在學(xué)生時(shí)代，他們?yōu)榱双@取更多提升和發(fā)展自己的機(jī)會(huì)，也為了提高和培養(yǎng)自己的能力，積極向黨組織靠攏，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在各種學(xué)生組織中工作積極性也很強(qiáng)。在加入黨組織后，仍能意識(shí)到自己的黨員角色，學(xué)習(xí)、工作仍然能保持先進(jìn)的地位。而當(dāng)他們真正進(jìn)入學(xué)校工作后，雖然還是在校園內(nèi)，但角色的變化帶來(lái)的影響卻是多方面的。

1.青年黨員教師政治上要求進(jìn)步但價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展，21世紀(jì)年輕人的人生觀、價(jià)值觀都在發(fā)生著改變。青年黨員教師潛在的能量沒有很好地發(fā)揮出來(lái)，奉獻(xiàn)于教育事業(yè)的積極性不是特別高，教師隊(duì)伍流失，思想上不穩(wěn)定的因素依然存在。部分青年黨員教師崇尚個(gè)人利益和講究實(shí)惠的價(jià)值準(zhǔn)則，有貪圖輕松的思想，存在“只要有機(jī)會(huì)就跳槽”的觀念。

2.在中職學(xué)校工作待遇低，工作條件差，成就感不足，直接影響了青年黨員教師的積極性。

青年黨員教師要面對(duì)家庭、醫(yī)療、住房、教育等多方面支出的困擾。青年黨員教師進(jìn)入學(xué)校工作時(shí)間短、職稱相對(duì)較低，工資待遇也相對(duì)較低。很多青年黨員教師走上工作崗位后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間存在較大差距，感覺到自己很辛苦，但收入?yún)s很低微，畢竟要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己還要更多地為養(yǎng)家糊口而努力，這樣也就帶來(lái)心理不適，而必然影響到其工作積極性，影響其發(fā)揮先鋒模范作用。

在中職學(xué)校里，學(xué)生素質(zhì)普遍偏低，組織紀(jì)律差，對(duì)老師的尊重程度不夠。學(xué)生與老師都沒有升學(xué)壓力，教師們的工作往往成就感不足，所以很多的青年黨員教師來(lái)到中職學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)和非黨員教師的工作表現(xiàn)并無(wú)太大差異，心里落差較大。

科研工作是教師普遍面對(duì)的難題。職稱評(píng)定、工作考核總是少不了科研成果的考核。青年黨員教師申報(bào)課題積極性較高，但由于種種原因成功率較低。他們要在高質(zhì)量的期刊發(fā)表論文難度很大，論文即使能夠發(fā)表還要面對(duì)著高額版面費(fèi)的問題。因此，青年黨員教師面對(duì)繁重的科研工作承擔(dān)巨大的科研壓力。

3.青年黨員教師面對(duì)人際交往帶來(lái)的壓力。

中職學(xué)校的大發(fā)展也催生了眾多新制度的產(chǎn)生，“競(jìng)爭(zhēng)上崗”“末位淘汰”等制度給青年教師展現(xiàn)了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的校園，而很多青年黨員教師很難一下子適應(yīng)這種狀態(tài)。由于自身社會(huì)閱歷較淺、交往經(jīng)驗(yàn)不豐富，又要面對(duì)人際關(guān)系的各種問題，有時(shí)甚至無(wú)所適從，與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的關(guān)系感覺難以處理，對(duì)有些不合理現(xiàn)象更是不能接受，這會(huì)讓他們感覺壓力太大。

這些因素，客觀上造成了部分青年黨員教師人生價(jià)值取向傾斜，時(shí)常強(qiáng)調(diào)個(gè)人、索取、現(xiàn)實(shí)多，考慮集體、奉獻(xiàn)、理想少。這些都不利于發(fā)揮黨員先進(jìn)性。

二、發(fā)揮青年黨員教師先進(jìn)性措施分析

1.學(xué)校方面的措施。

青年黨員教師是中職學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校發(fā)展的希望所在，發(fā)揮他們的工作先進(jìn)性應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展中的重要工作。而目前很多中職學(xué)校在對(duì)青年教師成長(zhǎng)上還存在“要求高、幫助少，任務(wù)多、激勵(lì)少”等問題，在工作理念上和工作機(jī)制上都還存在一定誤區(qū)。充分調(diào)動(dòng)每一位青年黨員教師的工作積極性，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，也應(yīng)該成為中職學(xué)校黨組織工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（1）加強(qiáng)教育引導(dǎo)，不斷強(qiáng)化黨員意識(shí)。

黨員意識(shí)，是黨員教師保持先進(jìn)性的基礎(chǔ)和前提。只有具備了強(qiáng)烈的黨員意識(shí)，才能珍惜黨員稱號(hào)，履行黨員義務(wù)，自覺用黨員的標(biāo)準(zhǔn)和條件約束和規(guī)范自己，真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

一方面，要幫助青年人正確對(duì)待理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，幫助那些不適應(yīng)中職教育環(huán)境的青年黨員教師更好地調(diào)適自己，努力把真、善、美內(nèi)化為自己的人生準(zhǔn)則和目標(biāo)。另一方面，不斷用青年人自己認(rèn)同的新概念、新內(nèi)容來(lái)充實(shí)思想教育和培養(yǎng)工作。把握好青年黨員教師思想上的熱點(diǎn)，根據(jù)不同特點(diǎn)，采取不同方法方式，開展職業(yè)道德教育和無(wú)私奉獻(xiàn)教育，幫助青年黨員教師正確對(duì)待自己的工作和崗位，處理好個(gè)人與單位的關(guān)系，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、大局意識(shí)及自律意識(shí)，積極主動(dòng)地加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，在教書育人的本職崗位上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力工作，永葆共產(chǎn)黨人的先進(jìn)本色。

（2）以人為本，尊重青年黨員教師的工作。

教師工作的特殊性，使其更需要他人、集體和社會(huì)的信任。學(xué)校既要有嚴(yán)格的管理制度，也要尊重青年黨員教師，要信任青年黨員教師，讓他們產(chǎn)生歸屬感、尊嚴(yán)感。以人為本應(yīng)該成為中職學(xué)校青年教師培養(yǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)，以人為本就要尊重并相信青年黨員教師。尊重青年黨員教師就要為青年黨員教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、營(yíng)造舒適的工作氛圍。尊重青年黨員教師就要注意在教育教學(xué)決策工作中充分發(fā)揚(yáng)民主，聽取青年黨員教師的意見和建議。尊重青年黨員教師就要做到尊重他們本身、尊重他們的知識(shí)、尊重他們的創(chuàng)新、尊重他們的勞動(dòng)。

（3）建立多元化的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，為青年黨員教師提供發(fā)揮才干的舞臺(tái)，滿足青年黨員教師的成就感。

激勵(lì)可以激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)人的行為、發(fā)揮人的潛力。要用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制激活青年黨員教師隊(duì)伍，保證在職稱評(píng)審、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)選、年終考核等方面機(jī)會(huì)均等和公平競(jìng)爭(zhēng)及擇優(yōu)而用的原則，真正把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引向良性發(fā)展軌道，為青年黨員教師的發(fā)展提供平臺(tái)。

擴(kuò)大青年黨員教師對(duì)學(xué)校工作和建設(shè)的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，確立青年黨員教師主人翁地位。要通過(guò)設(shè)定符合青年黨員教師自身?xiàng)l件和客觀規(guī)律的目標(biāo)，給他們一個(gè)推動(dòng)力，使其為自己一定的期望值而努力。當(dāng)青年教師對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)及其結(jié)果的效用評(píng)價(jià)很高，而且估計(jì)自己獲得這種結(jié)果的可能性很大時(shí)，那么領(lǐng)導(dǎo)者用這種活動(dòng)和結(jié)果來(lái)激勵(lì)他就可收到很好的效果。

（4）加大對(duì)青年黨員教師的關(guān)懷和愛護(hù)。

青年黨員教師步入社會(huì)時(shí)間短，工資收入較低，而且面臨著立業(yè)、擇偶、成家育子、奉養(yǎng)老人以及建立穩(wěn)定的社交圈等一系列人生重大問題，正處在消費(fèi)高峰期，因此，他們?cè)谏钪行睦韷毫Υ?，物質(zhì)需求也很強(qiáng)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)更多的關(guān)心和理解他們，盡可能的幫助他們解決實(shí)際問題，積極創(chuàng)造條件，使青年黨員教師的工作環(huán)境和生活條件得到進(jìn)一步的改善。

此外，在青年黨員教師管理中，可以采用柔性管理的方式。這種主要以人性管理、情感管理、民主管理等為主要方法和手段的管理是無(wú)形的管理，具有權(quán)變性、可塑性、深層次性及自我調(diào)節(jié)性等特征。柔性管理較之剛性管理，符合青年教師的心理特征，易于工作開展，便于調(diào)動(dòng)青年黨員教師的積極性。

在我校，我們開展了師徒結(jié)對(duì)方式，安排骨干老師傳幫帶，幫助他們快速成長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)青年黨員教師制定發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展自身特長(zhǎng)。充分運(yùn)用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)出來(lái)的邀請(qǐng)專家講學(xué)、黨員述學(xué)、典型引學(xué)、討論促學(xué)等做法，創(chuàng)新青年黨員教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式，促使青年黨員教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)常態(tài)化。

2.青年黨員教師個(gè)人方面。

青年黨員教師要牢固樹立黨員教師兩種身份和雙重角色的觀念，增強(qiáng)黨性約束。針對(duì)高校黨員教師不太重視自己政治身份的現(xiàn)狀，應(yīng)從兩種身份和雙重角色的黨性教育思路出發(fā)，通過(guò)各種方式，時(shí)刻提醒黨員教師意識(shí)到自己不是一般意義上的教師，而是肩負(fù)著更重要的使命，努力形成黨員教師對(duì)自己政治身份具有榮譽(yù)感、責(zé)任感的大環(huán)境。

青年黨員教師要把黨的理想信念同人民的事業(yè)和本職工作緊密聯(lián)系起來(lái)，從思想上、理論上、作風(fēng)上來(lái)一次準(zhǔn)確定位，充分認(rèn)識(shí)所肩負(fù)的歷史責(zé)任和使命，率先垂范，敢為人先，以“表率者、學(xué)習(xí)者、教育者、創(chuàng)新者、奉獻(xiàn)者”為目標(biāo)。在日常的工作中，關(guān)心學(xué)校，關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，恪盡職守，勤奮工作，勇挑重?fù)?dān)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，切實(shí)地發(fā)揮青年黨員應(yīng)有的先鋒模范和表率帶頭作用，成為牢固確立先進(jìn)性意識(shí)，符合先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)和不斷實(shí)踐先進(jìn)性要求的忠實(shí)代表。

總之，在當(dāng)今社會(huì)人才資源激烈競(jìng)爭(zhēng)的大潮中，始終保持青年黨員教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，加大對(duì)青年黨員教師的培養(yǎng)力度，著力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的青年黨員教師隊(duì)伍，不斷發(fā)揮其黨員先進(jìn)性。

[1]龔永剛,李明建.論高校青年黨員教師積極性調(diào)動(dòng)[J].傳承,2011,(18).

[2]李彩云.淺談以柔性管理調(diào)動(dòng)高校教師的積極性[J].管理觀察,2009,(4).

[3]張向葵.教育心理學(xué)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社,2003.

[4]孫志成.組織行為學(xué)[M].中央廣播電視大學(xué)出版社,2001.

王婉軍 廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校 中級(jí)講師

廣州大學(xué) 教育學(xué)碩士

（責(zé)編 楊 欣）