祝章順

摘 要： 文章針對中職學(xué)校學(xué)生被動學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，提出創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要、是自愿的行為、是要親歷親為的，同時借助外力，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)語文。這對提高學(xué)生個人素養(yǎng)，對他們今后的成才起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 中職語文教學(xué) 被動學(xué)習(xí) 主動學(xué)習(xí)

中職學(xué)校學(xué)生普遍存在一種重專業(yè)輕文化課的現(xiàn)象，加上沒有升學(xué)考試的壓力，文化課在他們心目中是可學(xué)可不學(xué)的。在眾多文化課當中，語文是一門極其重要的課程，對提高個人素養(yǎng)，對他們今后的成才起著至關(guān)重要的作用。為了改變中職學(xué)生被動學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，大膽嘗試，學(xué)生這種被動學(xué)習(xí)語文的局面是可以改變的。它需要一個過程，要循序漸進，讓學(xué)生從思想上認識到語文學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要、是自愿的行為、是要親歷親為的，要讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所悟、學(xué)能長進，還要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和人際關(guān)系的一種動態(tài)組合，這二者直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于各個學(xué)校的軟硬件配置不一樣，有些方面是不能進行比較的，但是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境主要做好以下方面。

1.班級布置要溫馨。

“班級是我家”是眾多莘莘學(xué)子的由衷感慨，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。如果一個班級桌椅不整、滿屋狼藉、臭氣沖天，那么有哪個人愿意在這樣不衛(wèi)生的地方呆下去呢？這個學(xué)習(xí)的主陣地不僅要保持窗明幾凈，還要布置得溫馨且催人奮進，為學(xué)生的求知、生活提供良好的學(xué)習(xí)場所。

2.師生共管，維持課堂紀律。

試想，若課堂上鬧哄哄，同學(xué)們來去自如，自由散漫放蕩不羈，任意妄為，那么怎能很好地開展正常的教學(xué)活動？怎能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)呢？教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，認真安排學(xué)生的課堂活動，營造出積極向上的課堂氣氛，使課堂充滿陽光，充滿和諧，使學(xué)生在愉快的心情下積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

3.建立融洽的師生關(guān)系。

融洽的師生關(guān)系的建立，在很大程度上取決于教師的言行。在日常生活中，教師要主動放棄語文教學(xué)中的話語霸權(quán)，以平等的心態(tài)與姿態(tài)和學(xué)生相處，走進學(xué)生，傾聽學(xué)生的所思所想。在生活中多關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生和幫助學(xué)生，還和學(xué)生一起參加學(xué)校組織的一些文體活動，如體藝活動周，為學(xué)生出謀劃策，和學(xué)生一起跳大繩，幫助學(xué)生照相等。還會在班級QQ群上和學(xué)生拉家常，能參加學(xué)生的聚餐活動等。教師主動走進學(xué)生生活的做法，肯定受到學(xué)生的歡迎，得到學(xué)生的認可，這恰恰是教師順利地開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

4.建立和諧的生生關(guān)系。

教師在學(xué)生心中都有一定的威信，當學(xué)生之間有一些小摩擦?xí)r，教師要立馬化解、引導(dǎo)，消除矛盾，使學(xué)生和睦相處。學(xué)生之間關(guān)系和諧了，就能團結(jié)在一起，形成一股無形的力量，使整個班級朝氣蓬勃、積極向上。

二、引導(dǎo)學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要

中職學(xué)生多數(shù)是來自各所中學(xué)的學(xué)困生和行為表現(xiàn)后進生，雖然這些學(xué)生有一些不足之處，但是他們一開始對職校還是充滿期待的，期待自己在新的環(huán)境下能嶄露頭角，期待自己能被關(guān)注和認可，期待自我價值得以實現(xiàn)。如果教師沒有認識到這些，在思想上沒有及時對學(xué)生進行引導(dǎo)，在教學(xué)管理上沒有創(chuàng)新，不突破應(yīng)試教育背景下的語文教學(xué)模式，就很難留住學(xué)生，更談不上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)了。

首先，要讓學(xué)生明白，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)語文能提高思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。

其次，要讓學(xué)生明白，通過課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)活動，能進一步鞏固和擴展必備的語文基礎(chǔ)知識，進一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺顯文言文的閱讀能力，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。

最后，要利用現(xiàn)有的文本教材進行思想教育，如周培源的《成才要有文史知識》（職業(yè)模塊），引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“任何領(lǐng)域的任何一個自學(xué)成才者，都必須具備豐富的文史知識基礎(chǔ)，而只有具備了這一基礎(chǔ)，才能成為相當素養(yǎng)的中國人，才能真正成才”這一結(jié)論。當學(xué)生真正領(lǐng)會語文學(xué)習(xí)是奠定人的發(fā)展基礎(chǔ)的需要時，就必定在學(xué)習(xí)上付出實際行動。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們喜歡上語文課，使語文學(xué)習(xí)成為自愿的行為。

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蓖袪査固┱f：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！笨梢姡d趣是一種巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文的重要因素之一。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡上語文課，使語文學(xué)習(xí)成為自愿的行為呢？

1.充分發(fā)揮語文教師的人格魅力吸引學(xué)生。

俄國著名教育家烏申斯基說：“在教學(xué)工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為依據(jù)，任何章程和綱領(lǐng)，任何人為的管理機構(gòu)，無論他們說得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。沒有教師給學(xué)生以個人的直接影響，深入到學(xué)生品格中，真正教育是不可能的。”由此可見，教師的人格對學(xué)生的影響是多么重要。那么，在教育教學(xué)中，語文教師不僅應(yīng)展現(xiàn)給學(xué)生精深的專業(yè)知識，還應(yīng)具有廣博的相關(guān)知識；不僅嚴格要求學(xué)生，還允許學(xué)生犯錯誤；不僅尊重學(xué)生，還鼓勵學(xué)生；不僅沒有話語霸權(quán)，還會傾聽學(xué)生的心聲；不僅胸懷寬廣，還讓學(xué)生感到溫暖；不僅自己表現(xiàn)出快樂，還引導(dǎo)學(xué)生樂觀地對待生活?？傊?，在與學(xué)生相處的過程中，教師要成為學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生喜歡你、欣賞你、尊重你，那么，學(xué)生在愛你的同時一定會愛上語文課。

2.語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

中職語文教學(xué)要跳出語文教學(xué)的舊框框，從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。中職語文教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的語文知識基礎(chǔ)組織教學(xué)，循序漸進，切不可好高騖遠。要突出語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重點放在對字詞句文的認識讀寫上，并注意挖掘?qū)W生對字詞句文的興趣點，在此基礎(chǔ)上適當進行聽說讀寫能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動抬頭、動手、動口和動腦。endprint

（1）合理選擇和處理教材。對于中職學(xué)校使用的語文教材內(nèi)容不一定要面面俱到，要有所取舍。可根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、接受能力、認知的心理特點等，對課文進行加工處理，原則是降低知識難度，使之淺顯化、形象化，以便學(xué)生更容易接受。同時要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣點，大膽開發(fā)課本之外的教材，為學(xué)生的個性發(fā)展提供必要的條件，就像為植物生長提供必要的陽關(guān)、水分和肥料一樣。例如，在談夢想這個話題時，我瞄準了學(xué)生的興趣點，把這個話題作為教學(xué)內(nèi)容帶進課堂，學(xué)習(xí)稻盛和夫的《你的夢想一定能實現(xiàn)》一書。同學(xué)們熱情高漲，反響熱烈，從中獲益并深受啟發(fā)：“人皆可圣”、“命運可因人的思想觀念的改變而改變”。其實，語文學(xué)習(xí)也是如此。

（2）應(yīng)用多樣化的教學(xué)形式。教師應(yīng)該大膽改革教法，將體驗性、探究性、互動式的學(xué)習(xí)形式靈活地運用到課堂教學(xué)中，讓課堂充滿生機與活力，讓學(xué)生充滿激情與動力。適時利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增色增彩，還可以帶學(xué)生走進社區(qū)、大自然，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗真實的生活，讓學(xué)生主動從生活中發(fā)現(xiàn)真、善、美，給予學(xué)生廣闊的思維空間，為學(xué)生主動求知注入活力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與語文課堂教學(xué)應(yīng)注意的幾個方面：①語文教學(xué)要解決的問題，不是“這篇課文表現(xiàn)了什么，怎么表現(xiàn)”，而是“學(xué)生可以獲得什么，怎么來獲得”。②盡量降低知識的難度，盡量讓學(xué)生聽得懂、考得來，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。③評定學(xué)生的成績，本著“進步就是好學(xué)生，提高就是一百分”的原則。④多向?qū)W生宣傳一些正能量的事跡，讓學(xué)生認可“知識改變命運，行動成就夢想”這樣的觀點，多暢想自己美好的明天。

四、讓學(xué)生體會語文能力是在語文實踐中形成的，要親歷親為才能有所收獲。

語文能力包括閱讀能力、分析概括能力、組織語言能力、口語交際能力、基礎(chǔ)知識運用能力、寫作能力等。中職教學(xué)提倡“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，中職語文能力的培養(yǎng)，有特定的內(nèi)容。為此，教師在語文教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際能力，為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)搭建舞臺，讓學(xué)生在參與過程中不斷得到成功的心理體驗。

1.行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

筆者教歡迎詞時，介紹完歡迎詞的寫作格式后，要求學(xué)生現(xiàn)場寫作。給學(xué)生提供的材料是：某校承辦全省范圍的職業(yè)技能大賽，來賓有省的領(lǐng)導(dǎo)、教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，有行業(yè)協(xié)會的學(xué)者和專家，還有各代表隊的領(lǐng)隊、教練、選手。請你代校長擬一份歡迎詞。筆者在教室巡視，并當場批改學(xué)生完成的作業(yè)，他們的作業(yè)存在以下問題：有的稱謂沒有頂格寫或不知如何稱呼，有的內(nèi)容離題，有的用詞不當，還有的學(xué)生根本不知如何下筆。這么一次看似簡單的作業(yè)，涉及組織語言與表達能力、寫作能力等。從教師的講解，到學(xué)生的寫作，再到教師的批改并逐個講評，最后直至學(xué)生重寫才圓滿完成任務(wù)?？梢?，成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。

2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

筆者教策劃書寫作時，為了貼近學(xué)生生活，要求學(xué)生完成一份本班學(xué)生周末在學(xué)校教室吃火鍋的策劃書。（注：地點是教室，所有東西由學(xué)生自己準備，如自帶鍋具，上街買菜，洗菜等，經(jīng)費500元）學(xué)生依據(jù)書本的理論知識，寫作格式?jīng)]有問題，但對此次活動的人員分工、任務(wù)安排、具體細節(jié)、經(jīng)費預(yù)算等不明確，根本談不上策劃。為了完成好策劃書的寫作，筆者從學(xué)生的班費中拿出500元，組織了一次全班學(xué)生周末在學(xué)校教室吃火鍋的活動。同學(xué)們熱情高漲，積極性很高，有的布置班級準備餐具，有的借鍋，有的上街買菜，有的洗菜、切菜，有的搬運，有的做衛(wèi)生等，親自體驗了整個活動的流程。事后要求學(xué)生根據(jù)這次的體驗活動寫一份策劃書，學(xué)生完成的結(jié)果令人滿意。這種理論與實相結(jié)合的教學(xué)，不僅充實了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。

五、借助外界的力量，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文。

有壓力就有動力。語文教師要多上公開課，布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生完成，并在課上檢查、提問。學(xué)生在眾多聽課教師面前都會有極好的表現(xiàn)，能積極主動參與到課堂教學(xué)當中。對他們的行為，教師要多表揚、鼓勵，給予學(xué)生足夠的信心。語文教師還應(yīng)多做些家訪工作，讓家長多關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)情況，讓他們明白：風(fēng)箏飛得高，是靠了線的牽引，斷了線的風(fēng)箏，雖然無拘無束，但一定會很快栽下來。

參考文獻：

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