張加蓓

摘 要 自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。本文針對(duì)如何培養(yǎng)幼兒自信心的問(wèn)題，分析了培養(yǎng)幼兒自信心的意義及重要性，闡述了影響幼兒自信心的因素。

關(guān)鍵詞 幼兒；自信心；培養(yǎng)

幼兒期是個(gè)性品質(zhì)處在可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒相信自己力量的心理品質(zhì)，無(wú)論對(duì)個(gè)體的身心健康發(fā)展，還是提高群體素質(zhì)都有著不可低估的作用。在教育實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)許多幼兒常常會(huì)產(chǎn)生自我否定的自我傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊、自信，對(duì)許多事無(wú)熱情，行動(dòng)消極、被動(dòng)、退縮，不敢當(dāng)眾發(fā)言，具有較強(qiáng)的依賴性。一些家長(zhǎng)也反映自己的孩子常把“我不會(huì)”、“我不行”掛在嘴邊，尤其是小班幼兒，更常常表現(xiàn)為膽小，甚至在陌生人面前或全班小朋友面前不敢大聲說(shuō)話，而這些情況大多數(shù)出現(xiàn)在獨(dú)生子女的身上。

一、幼兒自信心的表現(xiàn)

1.自信心較強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)

情緒愉快，行動(dòng)積極，比較活潑，喜歡合作游戲。上課積極發(fā)言，有自己的見解，不人云亦云。注意力比較集中，思維活躍，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和自發(fā)的探索精神。

2.自信心較弱的幼兒表現(xiàn)

情緒不太穩(wěn)定，有時(shí)沉悶、冷淡，有時(shí)活潑愉快。喜歡獨(dú)自游戲。上課很少舉手，發(fā)言不積極，有時(shí)重復(fù)別人的回答。遇到較復(fù)雜的任務(wù)，思維停滯，不想努力或求助于人。注意力有時(shí)渙散，懼怕嘗試新任務(wù)。

3.影響幼兒自信心的原因

（1）家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)與包辦代替。現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，有的家長(zhǎng)溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替；有的老師也認(rèn)為孩子是弱小的，在教學(xué)中盡自己所能為幼兒解決各種問(wèn)題，這種過(guò)度的照顧保護(hù)，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們?nèi)狈Ρ匾纳钭岳砟芰?、解決問(wèn)題的能力，導(dǎo)致其缺乏獨(dú)立性，一遇到困難就不知所措、畏縮退避。

（2）家長(zhǎng)的消極評(píng)價(jià)與過(guò)高期望。不少成人不注意自己的評(píng)價(jià)對(duì)孩子發(fā)展的影響，經(jīng)常隨意批評(píng)、否定孩子，要求孩子事事聽從自己的安排，使幼兒產(chǎn)生已不如人的感覺，得不到自信心形成所必需的成功體驗(yàn)，反而使他們經(jīng)歷失敗走向自卑。

過(guò)高地要求也會(huì)影響孩子自信心的形成。孩子由于年齡特征和各方面能力所限，常常難以達(dá)到成人的高要求，為此受到批評(píng)、否定甚至訓(xùn)斥，這種經(jīng)常性的挫折感和消極否定，損害了幼兒自信心的形成。

（3）家長(zhǎng)放任不管。有些家長(zhǎng)只看重孩子物質(zhì)上的需求，忽視幼兒精神上的需要和意志性格的培養(yǎng)，他們放任孩子，沒有行為要求，以致幼兒注意力渙散，缺乏自制能力和上進(jìn)心，影響了自信心的健康發(fā)展。

（4）父母離婚分居，破裂的家庭。生活在這種家庭里的孩子，在物質(zhì)、情感等方面都得不到滿足，缺乏安全感，壓抑了自信心的發(fā)展。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的具體措施

1.家長(zhǎng)應(yīng)采取的措施

（1）給予幼兒鼓勵(lì)和肯定。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點(diǎn)，對(duì)孩子予以關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處。讓孩子從成人的賞識(shí)夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，他就會(huì)覺得“我能行”

（2）給孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。在日常生活中，成人要有意識(shí)地讓孩子做一些易完成的事，使孩子獲得成功，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定，即使孩子失敗了，也要讓他再試一試，使他們知道通過(guò)努力能獲得成功，感受到自己的價(jià)值，從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)

（3）及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的期望值。“現(xiàn)代情緒理論認(rèn)為：在一般情況下，一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強(qiáng)，反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。”我們提倡的教育方法是重視孩子發(fā)展的需要，提出的要求應(yīng)是循序漸進(jìn)的，如發(fā)現(xiàn)這一期望值不適合孩子的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整，避免孩子因多次的失敗會(huì)降低對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)，喪失信心。

（4）增強(qiáng)幼兒的耐挫力和教給補(bǔ)償?shù)霓k法。幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，要讓幼兒明白，做任何事都不是一帆風(fēng)順的，只要努力，就能戰(zhàn)勝困難，如有的孩子遇到失敗只會(huì)傷心難過(guò)，這時(shí)成人要主動(dòng)幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過(guò)其他方式來(lái)彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信

2.教師應(yīng)采取的措施

（1）多肯定、鼓勵(lì)幼兒，用愛，去滋潤(rùn)孩子的心靈。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感，能促使他們身心健康發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，經(jīng)常得到教師的肯定、鼓勵(lì)的幼兒能從成人對(duì)他的肯定與鼓勵(lì)中信任感，從而產(chǎn)生自信心。

（2）了解孩子的個(gè)性心理特點(diǎn)，糾正不良行為習(xí)慣。每一個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，我們應(yīng)在了解每一個(gè)幼兒心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，糾正其不良行為習(xí)慣。

對(duì)于自尊心很強(qiáng)或容易產(chǎn)生抵觸情緒的幼兒，批評(píng)時(shí)要非常慎重；相反，有的孩子比較自卑，缺乏自信，對(duì)這樣的孩子要采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方法，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而逐步樹立起自信心。

（3）通過(guò)解難練習(xí)，鍛煉幼兒自信。在活動(dòng)中，向幼兒提出問(wèn)題時(shí)適當(dāng)?shù)脑黾与y度，讓幼兒通過(guò)思考、努力，獲得成功。同時(shí)，讓幼兒建立起這樣的信念：只要不懈的努力，總會(huì)獲得成功的。這樣，通過(guò)解難練習(xí)，戰(zhàn)勝困難，鍛煉了幼兒的自信心，增進(jìn)了幼兒的自尊感。

四、結(jié)論

總之，不論是家長(zhǎng)還是教師都要學(xué)會(huì)“博愛”，要給每個(gè)孩子以關(guān)愛，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定，設(shè)法給幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，組織形式多樣的游戲，讓幼兒嘗到成功的喜悅，使其在原有水平上得到提高，讓所有的孩子都能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

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