仲崇玉

【摘 要】中職數(shù)學(xué)是中專院校一門基礎(chǔ)學(xué)科，重要性不言而喻。但在實(shí)際教學(xué)過程中，該學(xué)科課堂教學(xué)效率低的狀況未得到有效改觀。本文從一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論、理念和方式、方法，有針對(duì)性地提出了提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率的“五個(gè)優(yōu)化”措施，對(duì)相應(yīng)問題研究有實(shí)踐價(jià)值和借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 優(yōu)化 教學(xué) 課堂效率

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。一方面，高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的一項(xiàng)重要依據(jù)。高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)的制定主要依據(jù)教材和教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是指依據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用，以及課程性質(zhì)、目的和任務(wù)。而制定的課程內(nèi)容、體系、范圍和教學(xué)要求的基本綱要。它是實(shí)施教育思想和教學(xué)計(jì)劃的基本保證，是進(jìn)行多種資源教學(xué)、教材建設(shè)和教學(xué)水平評(píng)估的重要依據(jù)，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，制定考核說明和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性指導(dǎo)文件。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要從知識(shí)和能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三方面綜合考慮，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，因此在教學(xué)時(shí)務(wù)必要緊貼教學(xué)大綱，并利用課本、教材知識(shí)和實(shí)際生活素材來修改、潤(rùn)色大綱，要做到通盤全面考慮，不能顧此失彼。另一方面，高質(zhì)量高水準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的前提條件之一。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)內(nèi)容要從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來把握。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要做到兩個(gè)根據(jù)：一是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平、思想水平和基本能力；二是根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)際條件。只有做到這兩個(gè)根據(jù)，精心設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才符合實(shí)情，才具有可操作性，也才具有有效性。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)是指?jìng)鹘y(tǒng)的以班級(jí)為基本單位的集體授課制條件下，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而對(duì)教學(xué)中各種因素的整合以及呈現(xiàn)形式。課堂結(jié)構(gòu)主要有室內(nèi)課堂、室外課堂兩個(gè)形式。傳統(tǒng)教學(xué)意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂以室內(nèi)課堂為根本，課堂結(jié)構(gòu)固定化、模式化，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。新課改的理念是培養(yǎng)學(xué)生探究式、自助式學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，因此課堂形式要靈活多樣，不拘一格。作為中專生，他們的身心條件已初步成熟，更多的渴望接觸社會(huì)。所以我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，接觸社會(huì)，組織學(xué)生走向廣闊的室外課堂，在實(shí)踐中、生活中探究研究性課題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力。這樣，不僅可以鞏固教材知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行有力支撐和佐證，還可以引導(dǎo)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼光觀察，用頭腦思想，用行動(dòng)證明，真正做到“行動(dòng)—知識(shí)—再行動(dòng)”一體化的“知行合一”。

三、優(yōu)化課堂提問

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。精彩的課堂提問能有效誘發(fā)學(xué)生的思維，能開啟學(xué)生智慧之門，提高課堂教學(xué)效率，凝聚師生深厚的情感。課堂提問要尊重教育規(guī)律，要有藝術(shù)性、科學(xué)性和合理性。優(yōu)化課堂提問應(yīng)從下面六個(gè)方面進(jìn)行思考：一是課前要準(zhǔn)備充足。教師要對(duì)課堂提問的重要性有清醒認(rèn)識(shí)，課前精心準(zhǔn)備，并加以落實(shí)在課堂教學(xué)中。如果課堂提問沒有做到有效課前準(zhǔn)備，提問的內(nèi)容、方式方法會(huì)顯得生硬不自然，對(duì)課堂教學(xué)效果起著反作用力。二是所提問題要簡(jiǎn)潔明確。設(shè)計(jì)問題時(shí)，要注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔性和明確性，能有提問“簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單”的扎實(shí)功力。提問的問題要有趣味性，要吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。三是問題要高質(zhì)量。教師有問題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生有問題意識(shí)的前提條件，如果教師做不到這一點(diǎn)，那么學(xué)生要想做到則顯得更加困難。一節(jié)課的問題提問要圍繞課題之中的重點(diǎn)“主題”進(jìn)行，這些問題要和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)搞好通盤設(shè)計(jì)重點(diǎn)研究，保證問題有效性和高質(zhì)量。四是問題要講究藝術(shù)性。教師的提問有沒有藝術(shù)性對(duì)學(xué)生的發(fā)展起至關(guān)重要的作用，提問的藝術(shù)性主要表現(xiàn)為問題是否凝練，是否幽默，是否科學(xué)，是否具有靈活應(yīng)變性等。五是提問要切合實(shí)際情況。教師在教學(xué)中要能有效選取并靈活運(yùn)用實(shí)際直觀而非抽象的問題進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而取得理想的課堂教學(xué)效果。六是提問要聯(lián)系生活。教學(xué)提問要體現(xiàn) “來源于生活，又應(yīng)用于生活”的道理。

四、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是孤立的、單一的，往往是老師在“神圣”的講臺(tái)上一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”、跳“獨(dú)角舞”，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。而新的教學(xué)改革要求教師掌握多種教學(xué)方法，掌握每種教學(xué)法的實(shí)用性和優(yōu)缺點(diǎn)。某種教學(xué)方法有效地解決了某些問題，但對(duì)解決另一問題則無效。例如，以探究活動(dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)研究方法等方面有優(yōu)勢(shì)，但難以保證學(xué)生在短時(shí)間獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí)，也沒有探究的必要。因此，要提高課堂教學(xué)有效性，就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，克服其劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。這種優(yōu)化與有效組合，必須與特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師個(gè)性特點(diǎn)以及具體的教學(xué)環(huán)境相適合。有效的教學(xué)方法還應(yīng)該有學(xué)生思維的積極參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不論采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該有學(xué)生積極主動(dòng)的參與。有些課堂教學(xué)看似熱鬧非凡，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，如果學(xué)生只是一種形式上的參與，思維活動(dòng)停留在淺層次上，這樣的課堂教學(xué)就不會(huì)是有效的。相反，有些課堂學(xué)生看似沒有太多形式上的參與，但學(xué)生能夠積極地思考，有其思維的參與，這樣的教學(xué)卻是高效的。

五、優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的“一張嘴，一支粉筆，一塊黑板”的單一教學(xué)手段無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介的現(xiàn)代化教學(xué)手段具有無可比擬的優(yōu)越性，需要教師在課堂教學(xué)中加以充分利用。例如，在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示一些照片和視頻材料，把課本上過于抽象的知識(shí)如函數(shù)等很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。當(dāng)然，多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用對(duì)教師也提出了更高的要求，教師必須有較高的計(jì)算機(jī)操作水平。

總之，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，是多重因素綜合起作用的結(jié)果。數(shù)學(xué)教師既要做到課堂教學(xué)五個(gè)“優(yōu)化”，又要扎實(shí)提高自己的專業(yè)基本功，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，適應(yīng)新形勢(shì)，掌握新的教育教學(xué)理論、新的教育教法，才能提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。endprint