車正蘭

摘 要： 語言推廣是一個國家提升軟實力的重要途徑，“請進來、走出去”是漢語國際推廣的發(fā)展目標(biāo)。本文從來遼留學(xué)生情況、師資情況、教育資源及教學(xué)現(xiàn)狀、孔子學(xué)院建設(shè)等方面對遼寧省漢語國際推廣現(xiàn)狀及瓶頸問題進行了梳理。

關(guān)鍵詞： 遼寧 漢語國際推廣 現(xiàn)狀分析

漢語國際推廣是國家外交戰(zhàn)略的一個組成部分。對外漢語教學(xué)與漢語國際教育是一個有機整體，對外漢語教學(xué)立足于“請進來”，漢語國際教育立足于“走出去”。遼寧省作為一個綜合實力很強的教育大省，在良好的環(huán)境與形勢下，應(yīng)該整合資源、抓住機遇。當(dāng)前遼寧省已具備了漢語國際推廣的基礎(chǔ)，政治穩(wěn)定、經(jīng)濟快速發(fā)展、教育質(zhì)量不斷提高、環(huán)境日趨完善。在這種大環(huán)境保障下，政府一向高度重視漢語國際推廣工作，將其看做是對外交流工作的重要組成部分。因此，聯(lián)系遼寧省漢語國際推廣的實際，深入研究發(fā)展現(xiàn)狀及制約因素，具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、遼寧省漢語國際推廣現(xiàn)狀分析

近年來，遼寧省教育國際交流與合作的渠道不斷暢通，漢語國際推廣工作取得了令人可喜的成績，但也暴露出一系列問題。

1.留學(xué)生情況：來遼留學(xué)生規(guī)模大幅增長，學(xué)歷生數(shù)量呈上升趨勢，但學(xué)歷生水平差異很大，專業(yè)人數(shù)分布不均衡。20世紀50年代，遼寧省作為中國首批確定的接收外國留學(xué)生的省份開始接收外國留學(xué)生。目前全省有44所高等院校接收留學(xué)生，其中本科院校40所，占遼寧省全部本科院校的95%以上，學(xué)校均衡分布在12個城市。留學(xué)生規(guī)模超1000人的院校5所，規(guī)模位居全國前100名的院校7所，10所院?？山邮罩袊剬W(xué)金生，享受遼寧省政府博士獎學(xué)金生的高校達15所，在校獎學(xué)金生600余人，獎學(xué)金招生學(xué)校數(shù)量和培養(yǎng)能力居全國前列，全省高校接收來華留學(xué)生的格局已基本形成。2008年是中國改革開放30周年，是遼寧來華留學(xué)生數(shù)量取得突破性進展的一年。據(jù)統(tǒng)計，2008年來遼留學(xué)生11540人；2011年數(shù)量達到15079人，居全國第四，同比增長9.83%；2012年為16694人，同比增長10%，且國別達155個，主要來自韓國、俄羅斯、日本三個國家。

遼寧省學(xué)歷留學(xué)生以本科學(xué)歷為主，學(xué)歷生中的碩士、博士研究生數(shù)量所占規(guī)模較小。截至2011年末遼寧省學(xué)歷留學(xué)生達6166名，占全省來華留學(xué)生總數(shù)的44.91%，與2010年比增長幅度為18.05%，涉及11大學(xué)科門類，81個二級專業(yè)，還專門設(shè)立了漢語言專業(yè)。2008年省政府出資500萬支持引進來華博士，使來遼留學(xué)博士增幅高達67.27%。但不同母語背景、不同留學(xué)目的、不同留學(xué)渠道、不同學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)歷生水平存在較大差異，對教學(xué)造成一定影響。同時，從學(xué)歷生專業(yè)結(jié)構(gòu)上分析，文理專業(yè)人數(shù)失衡，文科專業(yè)占70%左右，理工類不到10%。遼寧省作為中國的重工業(yè)基地，主要在于全省的資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢。高校特色化發(fā)展是提高高等教育質(zhì)量的必然選擇，也是遼寧省建設(shè)高等教育強省的必然選擇。專業(yè)人數(shù)分布失衡說明遼寧省教育資源特色尚不明顯，沒有充分發(fā)揮好學(xué)科優(yōu)勢。

2.師資情況：改革開放以來越來越多的外國人來遼寧學(xué)習(xí)，遼寧作為教育大省，積極整合各方面力量，努力提高教師素質(zhì)。在多年學(xué)科發(fā)展和政府支持下，遼寧省各大高校已基本建設(shè)高素質(zhì)、重科研的對外漢語教學(xué)師資隊伍，學(xué)科建設(shè)不斷完善。盡管如此，遼寧省除沈陽和大連外，具有高職稱、高學(xué)歷的專職對外漢語教師相對稀缺，教師資源分布不均。很多高校為提高招生數(shù)量，開設(shè)了很多課程。為減輕院校編制壓力，解決階段性教師資源短缺問題，學(xué)校傾向于聘用兼職教師授課。大部分兼職教師具有一定的外語能力，能夠有效傳授知識，有的高校甚至聘請了校內(nèi)外優(yōu)秀教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，為遼寧省的漢語國際推廣貢獻了力量。但是，部分兼職教師無教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)歷低，非本專業(yè)人員，沒有經(jīng)過崗前培訓(xùn)，教學(xué)態(tài)度不嚴謹，學(xué)校缺乏對大量兼職教師的教學(xué)管理系統(tǒng)監(jiān)督。

3.教育資源和教學(xué)現(xiàn)狀：高校是漢語國際推廣事業(yè)的主力軍，一個高校對世界各國留學(xué)生的吸引力本身就是衡量高水平大學(xué)的重要標(biāo)志。它對于促進遼寧高校進一步走向世界，提高遼寧高校的國際競爭能力，進一步改革人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和教學(xué)改革具有積極的促進意義。遼寧省的經(jīng)濟文化發(fā)展程度較高，充分保障了高校教育事業(yè)的發(fā)展。遼寧省有71所省級以上高校，居全國第三。據(jù)教育部國際合作與交流司數(shù)量統(tǒng)計，2006年以來遼寧省留學(xué)人數(shù)一直居全國前10，2007年和2008年按省份排列位居第一。

漢語國際推廣事關(guān)中國的國家戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略能否成功實現(xiàn)在很大程度上取決于對外漢語教學(xué)成效的高低。對外漢語教學(xué)是語言進行國際推廣的最佳途徑。從教學(xué)水平來講，遼寧省具有一定留學(xué)生規(guī)模的高校從事對外漢語教育事業(yè)的教師學(xué)歷為碩士以上，甚至有高水平的博士群，鍛煉出了一支適應(yīng)工作需要的留學(xué)生管理和專業(yè)教學(xué)隊伍。并在多年的實踐中形成了一支熱愛本職工作、業(yè)務(wù)精通、懂管理、會外語的來華留學(xué)生管理隊伍，培養(yǎng)了一批師德好、專業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強的教師隊伍。在多年工作中，各地、各部門和各個學(xué)校都積累了寶貴的、豐富的經(jīng)驗，建立了一套比較科學(xué)的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)。相比之下，小城市普通院校缺乏生源，留學(xué)生數(shù)量有限，學(xué)校財政投入不大，教學(xué)資源匱乏，學(xué)科建設(shè)滯后，無法承擔(dān)新形勢下漢語國際推廣的重任。

4.派往海外教學(xué)現(xiàn)狀：要成為世界高水平的大學(xué)，外國留學(xué)生和外國訪問教授、訪問研究員在一個大學(xué)里的比例和數(shù)量，以及他們所從事的學(xué)科和專業(yè)是一個重要方面。做好外派教師的推薦、選拔及培訓(xùn)工作是推進漢語國際推廣工作穩(wěn)步、有序開展的基礎(chǔ)。遼寧省高校中大部分對外漢語教師主要是通過校際關(guān)系到國外大學(xué)進行交流、進修或通過國家漢辦派送到國外任教。以遼寧大學(xué)為例，80%的教師多次到國外任教，在海外教育實踐中形成了一套行之有效的特色化的教學(xué)方法和教育風(fēng)格。總體而言，只有部分重點院校才有資源公派教師到國外交流，其他普通院校的教師去海外學(xué)習(xí)的機會并不多。

5.孔子學(xué)院建設(shè)現(xiàn)狀：國家提出的發(fā)展目標(biāo)就是從對外漢語教學(xué)向全方位漢語國際推廣轉(zhuǎn)變。因此，在全球建立孔子學(xué)院是漢語國際推廣的重要舉措，是增強語言軟實力的有效途徑，對漢語國際推廣、傳播中國文化、擴大遼寧省高校的影響力作出了很大貢獻?？鬃訉W(xué)院是中國國家對外漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在世界各地設(shè)立的推廣漢語和傳播中國文化與國學(xué)的教育和文化交流機構(gòu)。最重要的一項工作就是給世界各地的漢語學(xué)習(xí)者提供規(guī)范、權(quán)威的現(xiàn)代漢語教材；提供最正規(guī)、最主要的漢語教學(xué)渠道。遼寧省與國外合辦孔子學(xué)院的時間不算很長，都是依托高校資源而設(shè)立的，主要采取了合作辦學(xué)的模式。截至2012年，遼寧省已與俄羅斯、日本、韓國、美國、意大利、立陶宛、約旦、黎巴嫩、哥倫比亞等國的多所院校合作成立孔子學(xué)院14所，18所高校與8個國家的24所大學(xué)開展合作辦學(xué)。大連外國語大學(xué)是中國漢語國際推廣基地多語種大連基地，現(xiàn)有4所海外孔子學(xué)院。除大連外國語大學(xué)外，沈陽師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連理工大學(xué)等先后合作建立了海外孔子學(xué)院，東北大學(xué)在內(nèi)的幾所院校正積極籌建中。

另外，為充分發(fā)揮地方政府和學(xué)校在漢語國際推廣工作中的作用，在全國建設(shè)了一批漢語國際推廣中小學(xué)基地。其主要任務(wù)是對口支持外國學(xué)校開設(shè)漢語課，建設(shè)孔子課堂，向國外派出漢語教師和志愿者，培訓(xùn)外國漢語教師，對外派志愿者進行培訓(xùn)并安排實習(xí)，接受漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位的研究生實習(xí)，接受外國中小學(xué)生來校學(xué)習(xí)漢語，承辦外國學(xué)生夏令營活動，對外漢語課程開發(fā)等。國家漢辦已任命5所學(xué)校為遼寧省漢語國際推廣中小學(xué)基地。

二、遼寧省漢語國際推廣瓶頸分析

改革開放以來，遼寧來華留學(xué)教育及漢語國際傳播確實取得了突破性發(fā)展。來遼留學(xué)生規(guī)模有了跨越式進展，留學(xué)生層次進一步提高，學(xué)歷教育專業(yè)分布日趨廣泛，海外孔子學(xué)院的建設(shè)也如火如荼地進行，全省留學(xué)生管理工作更加科學(xué)、有序。盡管如此，遼寧省漢語國際推廣仍面臨四大瓶頸問題。

1.遼寧省漢語國際推廣的宣傳力度不大。要加強與新聞媒體的合作，多渠道、多形式開展各種宣傳活動，積極營造漢語國際推廣工作的良好氛圍。

2.省內(nèi)其他城市自身的教學(xué)資源、環(huán)境資源及教育條件有限，造成各地區(qū)教育教學(xué)資源分布不均，資金投入不夠，來華留學(xué)吸引力存在較大差距。

3.“三大主要瓶頸”日趨嚴峻，即師資、教材、教法問題。師資短缺的根源在于師資培訓(xùn)嚴重不足，是對合格師資的奇缺，不在于師資本身。加上缺乏世界漢語學(xué)界公認的教材和教學(xué)方法，嚴重制約了漢語走向世界的步伐。

4.作為漢語國際推廣主力的各高校，由于資金的限制和投入產(chǎn)出的風(fēng)險限制，只有少部分院校直接參加國外教育展或者到國外進行招生宣傳，而且對設(shè)立孔子學(xué)院的財政支持力度不夠。

漢語國際推廣是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是研究的新領(lǐng)域。遼寧作為教育大省，嚴格按照國家“請進來、走出去”的工作方針，從戰(zhàn)略角度加以謀劃，完善措施，積極推動遼寧漢語國際推廣工作全面、穩(wěn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展，增強遼寧的國際影響力。

參考文獻：

[1]姜媛媛.遼寧省漢語國際推廣方略研究.遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

基金項目：2013年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項目，“遼寧省漢語國際推廣瓶頸及發(fā)展戰(zhàn)略研究”，項目批準(zhǔn)號：L13DYY072。