崔婉萍

摘 要： 以往的計算機(jī)教學(xué)，往往只是給學(xué)生灌輸一些基本的操作技能知識，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生只會做一些書上的基本操作，動手能力較差，不會靈活運(yùn)用。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識與技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維方式。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目教學(xué)法 Fireworks教學(xué) 實(shí)施過程 注意問題

目前，在我國的職業(yè)教育中，在專業(yè)課教學(xué)中推行項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成職業(yè)能力，確保職校畢業(yè)生按市場崗位要求零距離就業(yè)的有效途徑，其應(yīng)用已成為大勢所趨。

如果教師還采用以往的教學(xué)方式——以教師講解為主，學(xué)生跟著教師模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，即使學(xué)生學(xué)完了相關(guān)課程，在解決實(shí)際問題時仍然無從著手。那么，怎樣才能解決這些問題呢？在Fireworks中可采用項(xiàng)目教學(xué)法，這些問題便可以迎刃而解。

一、什么是項(xiàng)目教學(xué)法

“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”

教育專家弗雷德·海因里希教授在“德國及歐美國家素質(zhì)教育報告演示會”上，曾以這樣一則實(shí)例介紹項(xiàng)目教學(xué)法。首先由學(xué)生或教師在現(xiàn)實(shí)中選取一個“造一座橋”項(xiàng)目，學(xué)生分組對項(xiàng)目進(jìn)行討論，并寫出各自的計劃書；接著正式實(shí)施項(xiàng)目；然后演示項(xiàng)目結(jié)果，由學(xué)生闡述構(gòu)造的機(jī)理；最后由教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評估。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程

采用項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面五個步驟進(jìn)行：

1.確立項(xiàng)目任務(wù)

要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)要完成的項(xiàng)目任務(wù)。

2.制訂計劃

學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，制訂項(xiàng)目計劃，確定作品制作的步驟和程序，與教師經(jīng)過分析討論后最終得到認(rèn)可。

3.實(shí)施計劃

學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間的合作形式后，按照已確定的方案實(shí)施。

4.成果展示

項(xiàng)目設(shè)計結(jié)束后，對成果進(jìn)行展示（分組進(jìn)行）。

5.評估總結(jié)

分為個人評估和小組評估。個人評估，先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評估，再由教師對項(xiàng)目設(shè)計結(jié)果進(jìn)行檢查評分。小組評估，針對每小組的作品進(jìn)行評比，以比賽的形式評出優(yōu)勝作品。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

在本學(xué)期的Fireworks8.0教學(xué)過程中，我根據(jù)上述步驟采用了項(xiàng)目教學(xué)法，確立了幾個項(xiàng)目內(nèi)容。

1. Fireworks8.0項(xiàng)目教學(xué)的主要目的和要求

（1）掌握Firewoks8.0的常用制作工具；

（2）鞏固Firewoks8.0的平面設(shè)計技能；

（3）進(jìn)一步掌握Firewoks8.0的動畫知識；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.綜合設(shè)計的任務(wù)（以組為單位）

項(xiàng)目一：企鵝的制作。

項(xiàng)目二：古書效果的制作。

項(xiàng)目三：郵票的制作。

項(xiàng)目四：水晶泡泡的制作。

項(xiàng)目五：制作書本效果。

項(xiàng)目六：國畫小雞圖。

項(xiàng)目七：下雨動畫的制作。

項(xiàng)目八：閃字的制作。

項(xiàng)目九：福娃的制作。

自由創(chuàng)作。

3.項(xiàng)目展示

通過分組展示項(xiàng)目成果，由學(xué)生自我鑒賞作品，并且評點(diǎn)出作品的亮點(diǎn)與瑕疵，從而提高學(xué)生的審美水平。在項(xiàng)目展示過程中，老師對作品中應(yīng)注意的要點(diǎn)向同學(xué)們進(jìn)行介紹。

4.考核方式及成績評定

Firewoks作品的評定包括：專業(yè)知識的應(yīng)用、畫面的設(shè)計等。

根據(jù)以上的評分標(biāo)準(zhǔn)，將Fireworks作品制作的成績分為以下四個等級：

（1）優(yōu)秀。

①設(shè)計中能正確運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識，設(shè)計計算方法正確，計算結(jié)果準(zhǔn)確；

②全面完成規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，畫面設(shè)計新穎、美觀大方；

③設(shè)計中有個別缺點(diǎn)，但不影響設(shè)計作品的整體效果。

（2）良好。

①設(shè)計中能正確運(yùn)用本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，設(shè)計計算方法正確；

②能完成規(guī)定的全部設(shè)計任務(wù)，畫面符合項(xiàng)目設(shè)計要求；

③設(shè)計中有個別非原則性的缺點(diǎn)和小錯誤，但基本不影響設(shè)計的正確性。

（3）中等。

①設(shè)計中能正確運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識；

②基本完成規(guī)定的設(shè)計任務(wù)，畫面質(zhì)量一般；

③設(shè)計中有個別小缺陷；

（4）不及格。

①設(shè)計內(nèi)容沒有達(dá)到規(guī)定的基本要求；

②設(shè)計作品完全不合要求。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1.重視項(xiàng)目的完成，采取教師先示范，學(xué)生嘗試做的方法，通過學(xué)生的先“學(xué)”后“做”，在“做”中“學(xué)”，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，讓學(xué)生得到充分的嘗試、體驗(yàn)、經(jīng)歷、感悟，以便學(xué)生在自我創(chuàng)作的過程中靈活運(yùn)用。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師不但要對任教科目融會貫通，隨時回答各類學(xué)生提出的各種問題，而且要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，營造協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛，注意審核項(xiàng)目的選取等。

3.學(xué)生分組是一個容易被忽視的環(huán)節(jié)：由于采取分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，因此分組的原則、組員的搭配、工作的分工、成員的數(shù)量等直接影響組員的學(xué)習(xí)。

4.教材是一個問題。由于我們學(xué)校定的現(xiàn)行教材趨向于純理論化，因此我在Fireworks8.0教學(xué)的過程中實(shí)施了項(xiàng)目教學(xué)法。在設(shè)計教學(xué)時，重點(diǎn)選好示范項(xiàng)目，根據(jù)網(wǎng)上最新的實(shí)例作品，編寫校本教材進(jìn)行教學(xué)，這樣更有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。

5.項(xiàng)目評價必不可少。項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項(xiàng)目完成后的評價也相當(dāng)重要。

五、結(jié)語

實(shí)踐證明，在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為一名向?qū)Ш皖檰枴W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高理論水平和實(shí)操技能，而且在教師有目的的引導(dǎo)下培養(yǎng)合作、解決問題等綜合能力。在Firewoks8.0教學(xué)中開展“項(xiàng)目教學(xué)活動”，同學(xué)們通過親自動手，相互學(xué)習(xí)競爭，在掌握新知識、新技能的同時，享受到學(xué)習(xí)的快樂。今后，我們會在這些方面做更多的嘗試，推動教學(xué)改革。

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