趙學靈

摘 要： 音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程，文章就如何讓初中生在音樂課堂“動”起來進行分析。

關鍵詞： 初中音樂課堂 “動” 興趣

初中階段對于每個人來說都是至關重要的，也是很特別的。這個年齡的我們時而迷茫，時而瘋狂，但是最大的特點莫過于害羞，表現為雖然很想表現自己，但是礙于面子不敢表現自己，很想把我們最美的、最好的一面展現出來，但又害怕萬一別人笑話怎么辦？萬一別人不喜歡自己怎么辦？那么老師該如何針對他們的年齡特點實施有效、有意義的教學呢？

作為一名剛剛踏入工作崗位的初中音樂老師，在平時的教學中我一直在思考一個問題：“如何讓初中生在音樂課堂上動起來？”《音樂課程標準》指出：“音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng)造、表現和享受音樂美的過程?！毙抡n標強調，學生自主學習，把課堂還給學生，教師在課堂上只是一個引導者、引路人，而學生通過教師的“穿針引線”逐步進入情境，自主學習。

而在平時的教學中，我發(fā)現本該活潑生動的音樂課，卻變成一方說書，另一方聽書的場景，不禁令我心痛。起初我認為可能是我的教學方法有問題，于是我不斷改進教學方法，不斷嘗試新的教學模式，漸漸發(fā)現最主要的問題是孩子們缺乏生氣，音樂課堂缺乏輕松、自由的氛圍。讓他們唱歌，他們就仿佛上起了語文課，小腦袋一邊搗蒜似地上下運動，一邊以同樣的音調、同樣的速度“念”著歌謠；讓他們跳舞，他們又仿佛上起了體育課，肢體語言極為僵硬，毫無美感。其實，通過仔細觀察，我發(fā)現有些孩子是想表現自己的，似乎懂得音樂的美感所在，有時會表現得不一樣，可是在“大環(huán)境”的驅使下又漸漸地被同化了。

我相信不論是大人還是孩子，每個人都懂得什么是美，因為愛美之心人皆有之，作為一名音樂老師，我知道孩子們心里是知道音樂的美感何在的，就是不敢表現，動不起來。那么究竟如何讓孩子們在音樂課堂上動起來呢？

一、先從自己做起，教師先動起來

事實證明，一個有激情的人才能感染身邊的人，所以要想學生動起來，教師首先要動起來，在上音樂課的時候，一定要充分地備課，語言一定要抑揚頓挫，充滿激情。尤其在教學歌曲的時候，一定要注意讓學生充分感受音樂，注意跟學生之間的互動，隨時觀察學生學習的進度，尤其注重當學生有感情地演唱歌曲時，可以配合肢體語言，這樣可以更直觀地表達情感。教師一定要注意引導，循循善誘，逐步把學生帶入境界之中，注重讓學生自己思考、體會，而不是直接把答案告訴學生。久而久之學生對音樂的理解會越來越深刻，藝術對人的熏陶才能真正做到“深入人心”。

二、興趣是動力的來源，要讓學生愛上音樂課

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔堑?，興趣對于做任何事來說都是很重要的，尤其對于學習來說是必不可少的。學生對于文化科目可能沒有興趣也能學，那是因為迫于升學壓力，是被考試逼著學的，而對于音樂課，既不考試，又不牽涉升學，孩子們自然認為可學可不學，這個時候興趣就顯得相當關鍵，如果他對你的課感興趣，你的課深深地吸引他，那他自然愿意唱愿意跳，愿意跟著老師動起來；而相反，他對你的課一點興趣也沒有，那音樂課對于孩子來說連應付都不愿意，更別說動起來。這對于一個音樂課老師來說是相當悲哀的，我想音樂課程設置的目的一方面是陶冶學生的情操，但更重要的是使孩子從繁重的課業(yè)負擔下暫時“解放”出來，緩解壓力，愉悅身心。所以教師一定要從初中生的心理出發(fā)，在平時的教學中多多涉及他們感興趣的教學內容，教授一些他們很好奇、很想知道的東西，教學方式一定要跟上時代的步伐，與時俱進，不斷更新，從興趣出發(fā)，這樣才能讓學生愛上音樂課，愛上動起來。

三、營造寬松自由的氛圍，讓學生敢動

記得小時候上課時總是要求抱背做好，誰的腰板挺得最直，老師就表揚誰，所以放眼望去，一排排的小士兵，動作神情整齊劃一，現在想想實在好笑，記得看過很多美國的電影，片中的學生，無論大小，上課時大多“自由散漫”地坐著、說著、笑著，儼然一種輕松的姿態(tài)，就好像在自己家里一樣，老師們上課時也好像和學生談笑風生一樣，輕松自在。我想，在這樣的氛圍學習不僅快樂，而且會覺得毫無拘束，如果我們的課堂也變成這樣，那學生一定敢動起來。

所以我建議老師調整學生的座位，打破常規(guī)，怎么輕松怎么來，特別是音樂課，圍成圓圈，坐成愛心、梯形……盡量營造寬松的氛圍，讓學生身心放松，學生自然就敢動了。

讓我們從自身做起，由內而外地動起來。內，不斷更新教育教學理念，改進教學方法，跟上時代的步伐，讓思想動起來；外，注意培養(yǎng)外在氣質，做一個充滿激情的人，感染身邊的學生，讓大家動起來。從今天起，讓我們的課堂充滿生機，充滿活力，讓學生愛上課堂，舞動起來。