羅玉玲

摘 要 《語文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來?！北疚耐ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、體驗(yàn)、思考生活，賦于作文以生活的氣息、生命的靈性，全面提高學(xué)生的生活認(rèn)識水平，增強(qiáng)作文創(chuàng)新能力。提出了以下生活化實(shí)施策略：作文教學(xué)內(nèi)容生化活、作文教學(xué)過程生活化、作文教學(xué)手段生活化，作文評價(jià)生活化。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；作文教學(xué)；生活化

作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。如何提高學(xué)生整體作文水平，這是每個(gè)語文教師經(jīng)?？紤]和積極探索的一個(gè)重要課題。我在十幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的嘗試，主要做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，深挖題目內(nèi)涵

作文教學(xué)中要始終把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生寫作欲望作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，努力提高學(xué)生認(rèn)識生活和反映生活的能力。如，我給學(xué)生出《秋天的家鄉(xiāng)》一題，不是對學(xué)生空洞的說教，讓學(xué)生來寫秋天的可愛，表達(dá)對秋天的熱愛之情，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生深入觀察，并要求作好記錄，通過觀察，有的學(xué)生看到的是豐收的喜悅，有的則是可能看到勞作的辛苦，有的則可能看到人與土地的關(guān)系……對學(xué)生不同的心靈感悟，我們都應(yīng)該予以尊重，因?yàn)檫@些都是沉甸甸的生命感悟，雖然有深有淺，但都映現(xiàn)了一個(gè)活潑的“我”的靈魂。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的激情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、結(jié)合生活實(shí)際，合理命題

作文作為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分，它的形成過程應(yīng)該是輕松愉快的。一個(gè)好的題目，往往能起著概括全文，點(diǎn)明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用。為此，作文命題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，命題要有明確的目的要求。有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點(diǎn)。第二，命題要面向全體學(xué)生。在班級里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機(jī)，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠(yuǎn)門，若教師讓學(xué)生寫大海等之類的文章，一些學(xué)生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學(xué)生去補(bǔ)充完整后再去寫。

三、把握寫作要求，訓(xùn)練學(xué)生正確的解題能力

要寫好作文，把握題意是寫作的基礎(chǔ)。首先要對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練?？蓪⒁恍╊}目讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。如，《記難忘的一件事》，要抓住“難忘”；《記有趣的一件事》要抓住“有趣”；又如《記一位辛勤的老園丁》還要弄清隱含的意思。第二是辨析訓(xùn)練?？蓪⒁唤M題目，要求學(xué)生比較，區(qū)分異同，弄清要寫的內(nèi)容、中心及角度。

四、搭建融洽作文教學(xué)與生活的橋梁

作文教學(xué)與生活聯(lián)系的途徑是多樣化的，那我們應(yīng)該搭建什 么橋梁來融洽兩者的關(guān)系呢？下面也從四個(gè)方面來談實(shí)施策略：

1.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近生活

教師指導(dǎo)學(xué)生作文的時(shí)候，要從指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考生活開始，讓學(xué)生多留心觀察周圍事物，同時(shí)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，大自然的花開花落，社會的人情冷暖，個(gè)人的興趣愛好，一盤棋局，一場游戲，都是寫作素材。如：種花草，養(yǎng)小動(dòng)物，游戲，學(xué)校組織的各種活動(dòng)，體育比賽，野炊等等，都可以豐富學(xué)生的生活，讓他們在體驗(yàn)生活樂趣。

2.教學(xué)過程應(yīng)該貼近生活

有了汩汩流淌的“活水”，還需要把“水”巧妙順利地引進(jìn) “田”中，如寫關(guān)于動(dòng)物的文章，在寫作前一段時(shí)間，教師就應(yīng)告訴學(xué)生習(xí)作的要求，范圍，讓他們有充足的時(shí)間對動(dòng)物進(jìn)行觀察，感情也會自然而然的表露出來。如：一個(gè)小學(xué)生通過觀察自己家的小狗寫出了這樣的精彩片段：我一回家，小狗便飛快的朝我跑來，在我的身邊跑來跑去，我便蹲下身子，伸出手，它便把兩只前爪立起來搭在我的手上……

3.教學(xué)手段應(yīng)該貼近生活

小學(xué)生以形象思維為主，如果作文教學(xué)只通過語言文字來說教，那就等于在課堂彈催眠曲。 通過教學(xué)媒體充分刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們習(xí)作時(shí)就有話可說，有話要說。

4.作文評價(jià)應(yīng)該貼近生活

作文講評是提高學(xué)作文素質(zhì)的重要一環(huán)。那新課程理念下的生活作文評價(jià)究竟應(yīng)該怎樣呢？我認(rèn)為可以通過自評、互評、教師評來進(jìn)行。俗話說：“旁觀者清?！弊约旱臇|西自己不一定最了解，有些解決不了的問題，通過他人的眼光，聽取別人的寶貴意見，或許你會頓時(shí)豁然開朗，同時(shí)大家在讀文、評文的過程中，滲透了對以往生活的理解并且使學(xué)生在比較中不斷成長。教師評是教師用自己豐富的生活閱歷，在學(xué)生點(diǎn)評完后給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充能彌補(bǔ)這種認(rèn)知差距。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，把書面作文與口頭作文相結(jié)合

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！崩蠋熞坏┘ぐl(fā)起學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生就會自覺地刻苦訓(xùn)練，我覺得可以從以下四個(gè)方面入手：

（1）對學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。

（2）經(jīng)常給學(xué)生讀報(bào)刊雜志上的優(yōu)秀作文和較好的學(xué)生寫作，并結(jié)合班級實(shí)際，表揚(yáng)勤于刻苦寫作的學(xué)生。

（3）結(jié)合課文，創(chuàng)設(shè)情境，即興作文。

（4）利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，使學(xué)生學(xué)會觀察方法，達(dá)到視而有見，聽而有聞，善于思考，從生活中獲得豐富的寫作素材。

冰凍三尺，非一日之寒。提高學(xué)生作文水平要做到持之以恒。教師在作文教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生作文興趣，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓他們積極投身生活，把作文和社會生活緊密地結(jié)合起來，日積月累，潛移默化，就會取得事半功倍的效果。