孫強(qiáng)

利用多媒體輔助物理教學(xué)可以將抽象的知識(shí)具體化，將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，降低知識(shí)難度，更好地幫助學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但現(xiàn)在有的教師在教學(xué)中完全用多媒體課件代替物理實(shí)驗(yàn)，還美其名曰“現(xiàn)代化”教學(xué)，筆者認(rèn)為這種做法是不可取的，下面從三個(gè)方面闡述自己的觀點(diǎn)。

一、多媒體課件不應(yīng)該代替課堂上可以正常做的物理實(shí)驗(yàn)

初中物理是以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科，它的很多概念和定律都是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取的，實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。物理學(xué)探求的是自然規(guī)律，其真實(shí)性、客觀性不是多媒體課件所能達(dá)到的。物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示規(guī)律，根據(jù)研究的目的排除外界的可能影響，突出主要因素，并利用專門器材科學(xué)地控制研究對(duì)象，使某一事物或過程發(fā)生或再現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、性質(zhì)與規(guī)律，所以課堂上能做的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自操作、觀察、實(shí)驗(yàn)，不能親手做的再考慮多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)盡可能讓學(xué)生獲得直觀的真實(shí)感受，了解物質(zhì)的性質(zhì)、原理和規(guī)律，并在實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)操作、分析問題和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，而這些都是多媒體課件所達(dá)不到的效果。多媒體課件是教師為了輔助課堂教學(xué)制作的，其內(nèi)容是教師按自己的教學(xué)意圖設(shè)定的，所表達(dá)的不一定代表事實(shí)和規(guī)律，教師可以隨意修改，不具有客觀的說服力。多媒體模擬試驗(yàn)雖然形象逼真，畢竟不是學(xué)生親手操作驗(yàn)，它更側(cè)重于教會(huì)學(xué)生相關(guān)的物理知識(shí)，把物理知識(shí)、物理現(xiàn)象、物理過程、物理概念、物理實(shí)驗(yàn)描述得太極端，從而使學(xué)生的思維受到限制，不利于學(xué)生想象力、邏輯思維能力、分析能力的發(fā)展。綜合來看，多媒體課件偏重知識(shí)的傳承，物理實(shí)驗(yàn)更利于學(xué)生能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、加強(qiáng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)方面，多媒體課件是無法與物理實(shí)驗(yàn)相比擬的。

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體課件只是物理教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，它絕對(duì)不能也不應(yīng)該代替物理實(shí)驗(yàn)。眼見不如手動(dòng)，物理實(shí)驗(yàn)的效果決定了教學(xué)質(zhì)量，只有讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)，對(duì)物理事實(shí)、規(guī)律獲得明確、具體、直觀的認(rèn)識(shí)，而不是停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，才能真正鍛煉學(xué)生的能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

二、多媒體課件是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好補(bǔ)充手段

多媒體將那些無法實(shí)驗(yàn)、不易觀察、難以理解的知識(shí)以形象的方式展示給學(xué)生看，對(duì)實(shí)驗(yàn)起到很好的補(bǔ)充說明作用，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更形象、更靈活、更豐富，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如果物理教學(xué)中多媒體課件使用得恰如其分，能幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。如講內(nèi)燃機(jī)的工作原理、飛機(jī)的升降力原理、原子核的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等課堂上無法做的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以用多媒體課件來講解；再如托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于水銀有毒會(huì)對(duì)學(xué)生造成危險(xiǎn)，沒法讓學(xué)生操作，通過多媒體演示就會(huì)避免危險(xiǎn)，彌補(bǔ)不足。

三、多媒體課件可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)錦上添花

多媒體課件能將抽象的事物具體化，將看不見的事物轉(zhuǎn)化為看得見的影像。因此，科學(xué)地使用多媒體對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能起到很好的輔助作用，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)生動(dòng)有效，達(dá)到事半功倍的效果。如講“電流”時(shí)，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)將電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡串聯(lián)成一個(gè)簡單電路，閉合開關(guān)，看見小燈泡發(fā)光，證明電路中有電流；然后用多媒體展示電路中電荷在閉合開關(guān)前的移動(dòng)是雜亂無章、毫無規(guī)律的，閉合開關(guān)后變成定向移動(dòng)，形成了電流。通過這樣的形象展示，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生對(duì)電流的理解就更容易、更透徹了。

總之，多媒體課件是物理實(shí)驗(yàn)的良好輔助手段，可以使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)錦上添花，但決不能喧賓奪主，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，在實(shí)驗(yàn)無法做的情況下再考慮用多媒體來補(bǔ)充， 只有科學(xué)地將多媒體課件與物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，相輔相成，才能使其發(fā)揮最大效益。

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint