馮姝鑫 楊國(guó)

[內(nèi)容摘要]隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)文化、教育領(lǐng)域的影響，高校思想政治教育的發(fā)展也隨之變化，切實(shí)加強(qiáng)高校大學(xué)生的思想政治教育關(guān)系到社會(huì)主義事業(yè)的成敗。本文在指出當(dāng)代大學(xué)生思想普遍特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)并分析了目前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，針對(duì)他們存在的相關(guān)問(wèn)題，分別從心理學(xué)、道德規(guī)范、社會(huì)行為學(xué)等方面提出了加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育水平的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]當(dāng)代大學(xué)生；思想政治教育現(xiàn)狀；對(duì)策

當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育關(guān)系到大學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)思想政治教育的相關(guān)人員，要緊隨時(shí)代的發(fā)展，不斷完善思想道德建構(gòu)體系，為社會(huì)培養(yǎng)有文化、有理想、有道德、有社會(huì)責(zé)任心的全面發(fā)展的社會(huì)人才貢獻(xiàn)自己的力量。但是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，任務(wù)仍十分艱巨。在新形勢(shì)下，思想政治教育受到諸多因素影響，呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生具有鮮明的情感特征與個(gè)性特點(diǎn)。大學(xué)階段是大學(xué)生人生理想、思想觀點(diǎn)、品行學(xué)識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的總體價(jià)值觀與人生觀的確立與時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展有著密切的關(guān)系。深入研究當(dāng)代大學(xué)生思想的多樣性與復(fù)雜性，有利于提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。應(yīng)結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)道德規(guī)范、社會(huì)行為學(xué)對(duì)大學(xué)生的心理和思想進(jìn)行客觀地分析；并采用全新的教育理念和有效的教育指導(dǎo)舉措。

1.大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題多

當(dāng)代大學(xué)生由于思想差異性等原因呈現(xiàn)出的各種現(xiàn)象導(dǎo)致他們的抗壓能力不強(qiáng)、心理問(wèn)題較多，他們面臨的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題更加復(fù)雜、多樣和具體，他們的發(fā)展壓力普遍增大，由于思想的獨(dú)特和多元化極易出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)。再加上許多大學(xué)生是獨(dú)生子女，他們成才的欲望強(qiáng)，但社會(huì)閱歷淺，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，不遵循傳統(tǒng)，有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲。但同時(shí)也應(yīng)看到，部分學(xué)生心理素質(zhì)差，一遇到挫折、困難和打擊就灰心喪氣，對(duì)自己?jiǎn)适判?，?duì)困難采取逃避的方式。另外，享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義思想影響了大學(xué)生在校期間的人生觀與價(jià)值觀，導(dǎo)致一部分大學(xué)生對(duì)一些社會(huì)新事物、新現(xiàn)象不能有正確的認(rèn)知與判斷。部分大學(xué)生分辨能力較差，對(duì)事物缺乏理性的認(rèn)識(shí)，容易被外界影響和牽制；而一些不良信息和行為方式的趁虛而入，也誤導(dǎo)甚至貽害了大量學(xué)生，從而使得思想政治教育在社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前變得脆弱和無(wú)力，不能全方位凸顯思想政治教育的當(dāng)代價(jià)值。針對(duì)出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，思想教育工作者要根據(jù)具體問(wèn)題對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的研究和及時(shí)指導(dǎo)，從而解決這些學(xué)生思想或心理上的困惑。

2.大學(xué)生道德觀念趨向多元化

當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情，在思想上能夠積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，關(guān)注黨和國(guó)家的有關(guān)政策與理論。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化與跨國(guó)文化的更多互動(dòng)與交流，高等教育正在向“大眾化”方向邁進(jìn)，在校大學(xué)生思想與道德觀念呈現(xiàn)多元化的意識(shí)也在增強(qiáng)。大學(xué)生不再用單一的眼光來(lái)看待社會(huì)現(xiàn)象，而是以多元的角度來(lái)分析和評(píng)價(jià)。這種復(fù)雜的道德觀念既有積極的一面，也有消極的一面。如：注重自我個(gè)性的發(fā)展以及環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，反映了道德上的進(jìn)步，但是在社會(huì)公德、文明修養(yǎng)等方面的削弱，則是道德上的退步；思想開放、善于接受國(guó)外先進(jìn)知識(shí)、理念是正確的，但完全否定傳統(tǒng)文化又是錯(cuò)誤的；勇于開拓、勇于競(jìng)爭(zhēng)是正確的，但個(gè)人主義、損人利己是錯(cuò)誤的等。相互矛盾、相互沖突的道德觀念復(fù)雜而又統(tǒng)一的表現(xiàn)在大學(xué)生身上。

3.社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)行為交際能力有待提高

當(dāng)代大學(xué)生接受知識(shí)的形式開始由單一的課堂型向全方位的社會(huì)型轉(zhuǎn)變。在這種大背景下，當(dāng)前大學(xué)生更易于接受新知識(shí)、新思想，勇于探索和創(chuàng)新，他們可以利用網(wǎng)絡(luò)等多種媒介的手段獲取新知識(shí)。但另一方面，目前當(dāng)代大學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)與人際行為溝通方面，通常表現(xiàn)為人際關(guān)系淡漠、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差等方面問(wèn)題。

當(dāng)代大學(xué)生中獨(dú)生子女比較多，大多數(shù)獨(dú)生子女存在生活適應(yīng)能力較差、心理素質(zhì)差、承受能力差、缺乏進(jìn)取心等情況。在當(dāng)代大學(xué)生思想教育中要大力推行素質(zhì)結(jié)構(gòu)教育，有步驟、有意識(shí)地去培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力。從總體上看，大學(xué)生思想積極要求進(jìn)步，積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)，能夠有主動(dòng)融入學(xué)習(xí)、交流的意識(shí)。雖然他們存在著一些思想上的不足，但通過(guò)正確的引導(dǎo)，是可以使其走上健康發(fā)展的軌道的。這就要求我們適應(yīng)新形勢(shì)，把握大學(xué)生思想的時(shí)代特征，切實(shí)有效地加強(qiáng)思想政治教育。

二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策和建議

1.積極引導(dǎo)大學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們應(yīng)對(duì)人生和社會(huì)的各種問(wèn)題和矛盾

構(gòu)建完善、迅速的信息反饋機(jī)制和心理危機(jī)預(yù)警干預(yù)機(jī)制，調(diào)動(dòng)一切力量加強(qiáng)心理健康教育。學(xué)校要健全心理健康教育機(jī)制和建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，不斷探索思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的有效途徑，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)。積極探索大學(xué)生主體性德育的工作思路和方法，提高大學(xué)生人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

當(dāng)今倡導(dǎo)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力本身包含著許多非智力因素。大學(xué)思想政治教育應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生正確的行為動(dòng)機(jī)，強(qiáng)烈的求知欲望，持久的學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)大學(xué)生的堅(jiān)持性、榮譽(yù)感、自制力、自尊心、自信心、義務(wù)感、獨(dú)立性，使他們具有明確的奮斗目標(biāo)和有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力和細(xì)致敏銳的觀察力，有永不滿足的進(jìn)取心和服務(wù)社會(huì)的獻(xiàn)身精神?？傊瑒?chuàng)新性人才應(yīng)該具有優(yōu)良的意志品質(zhì)和個(gè)性心理特征。

2.進(jìn)行積極的道德教育引導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

以社會(huì)主義教育、愛國(guó)主義教育和集體主義教育為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育，教育學(xué)生把堅(jiān)持正確的政治方向放在首位，從而引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的提高，使他們自覺(jué)地將個(gè)人學(xué)業(yè)與國(guó)家大業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，與黨和人民同心同德、同舟共濟(jì)、同甘共苦，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。引導(dǎo)大學(xué)生既能積極學(xué)習(xí)，正確吸收人類優(yōu)秀的文明成果，又能自覺(jué)鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化。思想政治教師要不斷改進(jìn)工作的方式、方法和手段，切實(shí)把思政教育工作做到大學(xué)生關(guān)注的思想內(nèi)容上。高校的思想政治教育要與大學(xué)生思想實(shí)際緊密結(jié)合，在全面推進(jìn)思想政治教育生活化過(guò)程中增強(qiáng)親和力、感染力。應(yīng)在教育的內(nèi)容、形式、方法等方面加以創(chuàng)新，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反饋學(xué)生表現(xiàn)，充分發(fā)揮家庭教育的輔助作用。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)建立良好的社會(huì)人際關(guān)系

當(dāng)代大學(xué)生，無(wú)論是來(lái)自大城市還是來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們都缺乏對(duì)社會(huì)的了解。因此，要讓他們積極投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。只有讓他們多了解社會(huì)，才能使他們對(duì)黨的基本路線和大政方針有深入的了解。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中找準(zhǔn)自己的位置，改變自己的思維方式，認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與社會(huì)要求的差距。另外，還要根據(jù)大學(xué)生特殊的思想實(shí)際和不同時(shí)期的興趣熱點(diǎn)，引導(dǎo)他們開展自我教育活動(dòng)，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和自律能力。當(dāng)今社會(huì)正處在急劇的變化之中，每個(gè)人可能受到的沖擊與壓力日益增多，因此，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力以及人際協(xié)調(diào)能力顯得越來(lái)越重要。目前大學(xué)思想政治教育必須針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交友、就業(yè)等方面反映出的不堪壓力現(xiàn)狀做細(xì)致的思想工作。如開設(shè)心理素質(zhì)教育課程、開展心理咨詢、進(jìn)行大學(xué)生心理健康普查，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的分層次教育。除此之外，還要給予大學(xué)生及時(shí)的心理輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，提高他們的就業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，將大學(xué)生思想政治教育工作與大學(xué)生的自身發(fā)展成長(zhǎng)利益相結(jié)合，更好地引導(dǎo)大學(xué)生在將來(lái)積極投身到社會(huì)主義建設(shè)中去，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的和諧統(tǒng)一。

總之，高校教育工作者要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思、列寧主義觀點(diǎn)和科學(xué)發(fā)展觀，了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，按照社會(huì)、時(shí)代的要求，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想特征與心理特點(diǎn)制訂策略，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育，從而促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生個(gè)體全面自由健康發(fā)展。

（ 本論文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦資助項(xiàng)目，課題編號(hào)GBC1211088）

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（責(zé)任編輯 武之華）