蔣旭JIANG Xu；李芳LI Fang

（湖南工業(yè)大學(xué)財經(jīng)學(xué)院，株洲 412008）

（College of Finance and Economics，Hunan University of Technology，Zhuzhou 412008，China）

1 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

湖南工業(yè)大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生是這次調(diào)查的主要對象。調(diào)查的內(nèi)容主要分三個方面，分別是大學(xué)生對創(chuàng)新的認識、大學(xué)生參加工作遇到的瓶頸和大學(xué)生創(chuàng)新能力的制約因素。這次調(diào)查采取的方法是問卷，遵循隨機抽樣的原則，通過實地發(fā)放問卷的形式來完成。這次調(diào)查共發(fā)放了200 份問卷，收回了其中85%的問卷，共170份。在被收回的問卷中男女生的比例各占45%和55%，男生是76 人，女生是94 人。調(diào)查對象的年級分布：大二、大三、大四年級學(xué)生。調(diào)查對象的專業(yè)分布：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)的被訪人數(shù)較多，分別占88.5%和10%。

經(jīng)過統(tǒng)計調(diào)查，大部分的湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生對創(chuàng)新能力都有很高的認識，他們幾乎都認為創(chuàng)新能力是大學(xué)生必不可少的一個基本素質(zhì)，并且有利于提升自己的社會競爭力，盡管他們已經(jīng)意識到了創(chuàng)新活動的重要性，但是大多數(shù)人仍然沒有付諸于行動，造成大學(xué)生對創(chuàng)新認識和行動之間的差異的原因有很多種，比如大學(xué)生對自身能力和自信的缺乏、大學(xué)生的主動性不夠等。本文利用大學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力兩個因素，具體的分析大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀。

首先，現(xiàn)階段大部分的大學(xué)生創(chuàng)新思維能力都不高，這是因為盡管大學(xué)生的知識儲備很豐富，但是在大學(xué)之前其接受的教育一直都是以理論知識為主，雖然這些理論知識并不會影響到創(chuàng)新能力的形成，但是很少有學(xué)生能夠把自身的理論知識利用起來，教師有時準備的一些鍛煉學(xué)生思維能力的活動也鮮有學(xué)生回應(yīng)，大部分的學(xué)生都只是在機械的記憶或者學(xué)習(xí)，思維能力很差，久而久之，這些活動會因此而越來越少，學(xué)生們鍛煉自身思維能力的機會也會越來越少，變成了一種惡性循環(huán)。在非邏輯思維和邏輯思維兩方面，很多的大學(xué)生都不能掌握適當(dāng)?shù)亩龋恍┐髮W(xué)生缺乏想象力和悟性，只會死學(xué)硬背，還一些大學(xué)生缺乏邏輯思維，不能用語言或文字準確的表達自己。

其次，現(xiàn)階段大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力有待加強，很多的大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識都不能和現(xiàn)實的實踐工作很好的融合在一起，不能適應(yīng)人際關(guān)系、社會情況，這已經(jīng)成了大學(xué)生進入社會面臨的一個最大挑戰(zhàn)。我國的教育一直是以應(yīng)試教育為主，導(dǎo)致很多的學(xué)生一味的追求考試成績，只注重積累理論知識，不重視對實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體來說，在我國的學(xué)校教育中，一般都是教師在課堂上對學(xué)生進行知識的傳授，除了提問回答問題之外，基本上沒有師生之間的交流，學(xué)生們不是在主動的探求真相，而是在被動的接受知識。長此以往，學(xué)生就會越來越懶于動腦，那其自身的創(chuàng)新實踐能力也就無法得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。

2 提高國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

針對目前大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的現(xiàn)狀及特點，大學(xué)高等教育可以從以下幾個方面來培養(yǎng)他們逐步成為具有較強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的開拓型人才。

2.1 加強校園文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力 任何一所大學(xué)的文化都是歷史沉淀的結(jié)果，同時也隨著學(xué)校的發(fā)展不斷完善改進。核心精神文化是高校校園文化的核心內(nèi)容，既是校園文化建設(shè)所營造的最高目標，也對校園物質(zhì)形態(tài)文化及知識形態(tài)文化、制度形態(tài)文化、行為形態(tài)文化和組織形態(tài)文化具有支配和導(dǎo)向作用。因此，在全面建設(shè)校園文化的同時，重點加強校園精神形態(tài)文化建設(shè)。比如，舉辦校園文化交流活動，學(xué)術(shù)交流會議，開展高校間交流活動等，不僅可以豐富校園文化，促進文化交流，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，而且可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，主動性，鼓勵個性發(fā)展，激活創(chuàng)造力。校園文化的弘揚和發(fā)展，會對大學(xué)生的價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌產(chǎn)生潛移默化的作用?，F(xiàn)階段我國一直在推行素質(zhì)教育，希望改變傳統(tǒng)教育中的弊端，但是不可否認，現(xiàn)在學(xué)校評定一個學(xué)生的標準的主流觀念還是以考試成績?yōu)橹?。學(xué)生很難在這種氛圍下，培養(yǎng)出自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。所以，高校要想培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，必須加強校園文化建設(shè)，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 尊重學(xué)生個性，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新潛能 創(chuàng)新和個性之間有著直接的關(guān)系，在創(chuàng)新活動中個性有著很重要的作用。每個大學(xué)生都有自己的個性，應(yīng)該把這種個性保留下來，只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在實際的教學(xué)過程中，高校過度的重視學(xué)生的整齊劃一，忽視每個學(xué)生的個性，不能讓學(xué)生的個性和高校統(tǒng)一的目標有機的結(jié)合起來，嚴重的限制了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。實際上，人的個性發(fā)展和全面發(fā)展并不是對立的關(guān)系，兩者是可以辯證統(tǒng)一的，個性發(fā)展是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。每個個體要想更好的立足于社會，必然要求全面發(fā)展。然而每個人都是世界上獨立唯一的存在，每個人都具備不同的天賦，天賦沒有高低貴賤之分。高校應(yīng)該鼓勵學(xué)生個性的存在，給學(xué)生的個性創(chuàng)造一個良好的氛圍，使學(xué)生形成能夠滿足社會要求的知識結(jié)構(gòu)。另外，還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的個性不同，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和支持，尤其是應(yīng)該鼓勵那些有特殊才能的學(xué)生，不要拿一般學(xué)生的要求來約束他們，給他們的天賦提供可能的方向和途徑。所以在實際的大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教育觀念，尊重學(xué)生的個性，實行因材施教。

2.3 重視學(xué)生科研和實踐活動，促進對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 加強對大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面做起：

①加強創(chuàng)新研究實踐基地的建設(shè)。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該加強創(chuàng)新研究實踐基地的建設(shè)，建設(shè)有專門的場所、配備所需的設(shè)備及工具等的創(chuàng)新研究實踐基地，這是對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本保證。

②加強科研實踐對學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)該把教學(xué)和研究結(jié)合起來，使更多的學(xué)生參與到科學(xué)研究活動中，在這個過程中，學(xué)生不僅能夠接觸到很多的創(chuàng)新意識，還可以學(xué)到很多的科研方法和能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動動腦的習(xí)慣，進而提高自身的創(chuàng)新能力。另外，科研活動不僅有助于大學(xué)生觀察能力、想象和思維能力的培養(yǎng)，而且有助于大學(xué)生應(yīng)用知識的能力和操作能力的培養(yǎng)。學(xué)校還需要引導(dǎo)學(xué)生多開展一些諸如學(xué)生科技節(jié)等科研活動，充分發(fā)揮科研活動對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。

③參與社會實踐。只有把理論知識和實踐活動緊密的聯(lián)系在一起，才能真正的提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。并且在這個過程中，學(xué)生的自身競爭力能夠得到有效的提升，既豐富了自己的知識，也使創(chuàng)新教育具有了廣闊性與前瞻性。為學(xué)生日后走向社會與更好的發(fā)揮其創(chuàng)新才能奠定了基礎(chǔ)。

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