李淑蘊(yùn)

【內(nèi)容摘要】在新時代背景下，初中生的思想狀況更加復(fù)雜，學(xué)生的個性差異更加明顯，需要班主任在班級管理活動中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，開展有針對性的賞識教育，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，更好的發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢和潛能。本文結(jié)合班主任的工作實(shí)踐，就賞識教育的重要性和運(yùn)用策略進(jìn)行了針對性的探討。

【關(guān)鍵詞】班主任 賞識教育 初中生 激勵

班主任的“賞識教育”，強(qiáng)調(diào)的就是要多欣賞學(xué)生、鼓勵學(xué)生，減少過激的批評，給學(xué)生更多的自信心和學(xué)習(xí)上的動力，實(shí)現(xiàn)快樂的成長。目前的初中生，基本都是出生于世紀(jì)之交前后，而且以獨(dú)生子女為主，基本沒有遭受到困難和挫折，加上手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多方面因素的影響，很多學(xué)生存在叛逆心理、厭學(xué)心理，影響了青少年的健康成長。因此，在新時代背景下，班主任要轉(zhuǎn)變教育管理理念，充分認(rèn)識到賞識教育的重要性，并將其正確運(yùn)用到班級管理工作當(dāng)中，帶給學(xué)生更多的成功體驗(yàn)和快樂體驗(yàn)。

一、賞識教育在初中班級管理工作中的重要性

（一）有助于學(xué)生樹立自信心

在一個初中班集體當(dāng)中，學(xué)生在各方面都會呈現(xiàn)出一定的差異性，而對于那些在思想上、紀(jì)律上和學(xué)習(xí)成績上相對落后的學(xué)生，班主任通常是采取嚴(yán)厲性的批評教育，這樣會嚴(yán)重影響學(xué)生的自信心。在現(xiàn)實(shí)班級教育與管理活動中，班主任要善于運(yùn)用賞識教育策略，對后進(jìn)生進(jìn)行更多的鼓勵，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，給他們更多的鼓勵和幫助，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和自主性。

（二）有助于學(xué)生提升精神品質(zhì)

一個人在通過成功的道路上，會經(jīng)歷很多的挫折和困難，這時候需要學(xué)生具備足夠的耐力、承受力和抗挫折能力，所以班主任在賞識教育的實(shí)踐中，要讓學(xué)生正確的認(rèn)識和對待失敗，肯定學(xué)生在失敗中的進(jìn)步與收獲，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)出良好的精神品質(zhì)，變得更加的堅強(qiáng)和強(qiáng)大，這對學(xué)生通向成功來說往往是必不可少的。

（三）有助于建立良好師生關(guān)系

班主任各項工作的有序開展，很大一部分都是建立在和諧的師生關(guān)系之上的，班主任的賞識教育，可以讓學(xué)生感覺到自己被肯定、并欣賞，這就拉近了學(xué)生對班主任在心理上的距離，愿意同班主任進(jìn)行更多的溝通和交流，逐步建立起良好、和諧的師生關(guān)系，這對班主任各項工作的開展往往能夠起到事半功倍的效果。

二、“賞識教育”在班主任班級管理工作中的有效運(yùn)用

（一）借助賞識教育開展“差生”的轉(zhuǎn)化工作

在一個初中班級上，沒有絕對意義上的“優(yōu)生”和“差生”，所以學(xué)生的落后賦予了班主任更大的責(zé)任和義務(wù)。對此，班主任可以充分借助賞識教育這一轉(zhuǎn)化手段，多發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)，多同這些學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)他們重新樹立起學(xué)習(xí)的自信心，懂得自尊與自愛，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與提高時，要對他們進(jìn)行及時的賞識和肯定，幫助他們在班級內(nèi)部塑造出新的良好形象，實(shí)現(xiàn)更快的進(jìn)步和更好的發(fā)展。

（二）借助賞識教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和工作積極性

班主任通過賞識教育的良好開展，可以讓學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，在學(xué)習(xí)活動中變得更加的積極和主動，這對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率將是非常有利的。

（三）借助賞識教育增進(jìn)班級內(nèi)部的團(tuán)結(jié)

賞識教育既可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，也可能使學(xué)生產(chǎn)生驕傲情緒，所以班主任在賞識教育的實(shí)踐中要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的正能量，減少負(fù)面影響。班級內(nèi)部的每一個學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)能夠正確認(rèn)識和處理個人與集體之間的關(guān)系。對此，班主任要通過賞識教育，讓班級內(nèi)部的每個學(xué)生都意識到個人進(jìn)步與集體榮譽(yù)之間的關(guān)系，通過集體激勵可以在班級內(nèi)部形成良好的凝聚力，減少學(xué)生的個人主義和自滿情緒，更好的融入班集體，從而達(dá)到增進(jìn)班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神的目標(biāo)。

三、結(jié)語

總之，在初中班主任的日常班級管理活動中，需要班主任充分認(rèn)識到賞識教育的重要性，能夠根據(jù)班級內(nèi)部不同學(xué)生的個性特征，制定不同的賞識教育方案，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。同時，班主任要重視賞識教育策略的正確運(yùn)用，對學(xué)生進(jìn)行正確的關(guān)愛與欣賞，這樣才能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動、快樂的學(xué)習(xí)和健康的成長。

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（作者單位：廣東省揭陽市揭西縣第一中學(xué)）endprint