劉尚尉

（黑龍江省望奎縣富饒小學，黑龍江望奎152100）

培養(yǎng)學習興趣是學好科學課的關(guān)鍵

劉尚尉

（黑龍江省望奎縣富饒小學，黑龍江望奎152100）

科學課的學習重點不在于學生學了多少科學知識，而在于學生掌握了多少學習方法，是否培養(yǎng)了科學探究的精神。因此，教師要注重培養(yǎng)學生在探索中學習，發(fā)展探究興趣。興趣是最好的老師，教師要使學生以渴望、快樂、向往的心情運用自主的、科學的思維方式和科學技能解決學習中和生活中遇到的各種問題，全面提高學生的科學素養(yǎng)；在科學課教學中，我十分注重培養(yǎng)小學生對科學的興趣，不斷強化，加以引導，從細微入手，培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)。

興趣；科學素養(yǎng)；培養(yǎng)

在小學教育階段如何使小學生學好科學課，養(yǎng)成熱愛科學的良好品質(zhì)，興趣是關(guān)鍵。小學科學課程標準明確提出：“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?！苯處熞浞掷每茖W課得天獨厚的優(yōu)勢，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)兒童學習研究探索自然科學的興趣。培養(yǎng)學生熱愛科學，把學習科學跟運用科學的具體目標聯(lián)系起來，實現(xiàn)培養(yǎng)小學生科學興趣的基礎(chǔ)教育目標。

一、激發(fā)學生熱愛科學的興趣，良好的學習氛圍是關(guān)鍵

在小學階段，學生的學習好奇心強烈、求知欲旺盛，一旦遇到感興趣的問題總要弄個究竟才肯罷休，所以教師要在教學過程中，根據(jù)學生的這一特點，創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，促進學生學習的積極性，用體驗科學、熱愛科學的情感和行動來影響和感染學生，啟發(fā)他們更加關(guān)注身邊的科學，讓他們更好地在生活中學科學。運用問題情境、游戲情境、故事情境等讓學生在情境中產(chǎn)生學習興趣，發(fā)展學生的問題意識，讓學生主動提出有意義的問題，有機地展開教學。

如何運用問題情境，在科學教學中，教師要注意密切聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設(shè)出一個個問題情境，讓學生在問題中進行科學探究，利用貼近學生生活的，能夠引起學生興趣的問題激活學生的思維。例如：在《生物的啟示》這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)問題情境，請同學們欣賞一段《動物世界》節(jié)目中鳥兒在夕陽中自由飛翔的畫面，在優(yōu)美的畫面欣賞中，我問學生“你們想像鳥兒一樣在天空中自由的飛翔嗎？”學生都回答“想”！于是我告訴同學們?nèi)祟悏粝腼w翔的愿望自古至今都沒有停止過。人們從飛鳥的身上得到啟發(fā)而發(fā)明了飛機，從而實現(xiàn)這個夢想，可以在藍天上自由自在的飛翔。接著，引導同學觀察飛鳥和飛機有哪些相似的地方，引發(fā)學生思考：人類為什么能從飛鳥身上得到啟發(fā)？除了從飛鳥身上得到啟發(fā)發(fā)明飛機以外，你還知道哪些人類從生物身上得到啟示的事例？通過創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，啟迪學生對科學事物的熱愛和探索的興趣和欲望，培養(yǎng)喜歡科學的思想感情。

如果科學課能以游戲的形式進行教學，不僅能夠引起學生的學習興趣，而且還能激發(fā)起學生的求知欲、探究欲，使學生在智力、交際、能力等方面得到發(fā)展。例如：在教《制作電磁鐵》一課時，在學習了制作電磁鐵的方法之后，我利用學生在課上制作的電磁鐵和其他一些小學具，設(shè)計了一個看誰的電磁鐵更有力的游戲，讓每個小組選出本組同學認為磁力最大的電磁鐵進行磁力大小的比賽，而且，每組同學都有一次進一步改進電磁鐵的機會，這樣，不僅讓學生在游戲中愉悅了心情，加深了對科學知識的理解，又進一步鞏固了所學知識，使知識得到拓展延伸，增強了學習科學的興趣。

二、以科學課堂為主要陣地，以豐富多彩的科技活動為載體

學生要想獲得更多的科學知識，課堂無疑是最好的陣地。這就給科學老師提出了更高的要求，教師要把握好自己在課堂中的引導作用，課前認真研究教材，精心設(shè)計教學流程，做好充分的課前準備，這樣才有助更好地開展課堂教學，在短短的40分鐘內(nèi)學使學生學到科學研究的方法，掌握更多的科學知識。

可是科學教材內(nèi)容非常抽象，概念化的知識非常多，對于小學生而言毫無樂趣可言。我們教師應根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計并組織豐富多彩的科技實驗和制做活動，因為這些才是他們真正喜歡的感興趣的事情。讓學生在活動中感悟和體驗獲取知識、獲得成功的喜悅。教學中，多為學生創(chuàng)設(shè)動手實踐的機會、培養(yǎng)動手實踐的能力，讓學生在動手實踐的過程中獲得進一步發(fā)展和提高。

教師要學會因地制宜，充分利用天然條件，開展各種活動。由于教育資源的有限，使科學教學受到了很大的制約，所以，教師要充分利用有限的資源，因地制宜地開展教學。比如利用身邊的小動物和植物開展制作動植物標本活動，了解動物的生活習性，植物的生長過程，這樣不但培養(yǎng)了學生的動手操作能力，更培養(yǎng)了學生的觀察能力，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，更重要的是開發(fā)了身邊的教育資源，一舉多得。

三、建立良好師生感情，帶動學習興趣

在教學中，教師要與學生建立起良好的師生感情。因為感情有助于使學生產(chǎn)生興趣，如果學生對老師有感情，走得近，那他們就會對那個老師所教的課產(chǎn)生興趣。感情越深，走得越近，興趣越會越濃。因此，在上課時，教師一定要做到語言和藹可親、教態(tài)笑容可掬、輔導耐心細致，使學生感到老師可親可敬，就像自己的親人。還要能夠正確對待學生出現(xiàn)的各種錯誤，不隨意批評學生，更不能挖苦、諷刺學生，以免學生產(chǎn)生逆反心理，挫傷學習的積極性。

四、積極評價，讓學生體驗成功的喜悅

對于學生在學習過程中的各種表現(xiàn)，教師應做到及時發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)具體情況給予正面的評價或及時的糾正、引導。教師要多多鼓勵學生，這樣既能使學生感覺到老師帶給他們的溫暖，又能使學生覺得老師時時刻刻都在關(guān)心他、注意他，從而拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)良好的師生感情，激發(fā)學生的學習興趣和強烈的探究欲望。但是，要切忌批評學生，打消學生學習的積極性。所以，在教學過程中教師要盡量多地對學生進行正面評價，讓學生體驗到成功的喜悅，這對于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)也會起到不可忽視的作用。

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高學生興趣

“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。”這是小學科學課程標準對科學課程教學手段的要求。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為當今教育教學工作實施的必要手段，它不但為科學教學開辟了廣闊的天地，也為學生提供了更多的科學信息，進一步加強了學生學習科學的興趣。所以，教師要以教材為中心，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于學生的科學學習。要引導學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，學會主動探究與思考，學會借鑒與選擇。這樣不僅培養(yǎng)學生現(xiàn)代媒體器材的應用能力，鍛煉搜集信息的能力，增強學習信心，還可以大大提高學生的學習興趣。

六、利用教材中的實驗，激發(fā)學生興趣

科學課教學離不開科學實驗，這也是學生最喜愛的課堂活動之一，教師可以充分利用實驗來激發(fā)學生的學習興趣。在小學科學課的教材中，有很多充滿趣味的實驗，這些實驗有些需要特定的實驗器材才能完成，但大多數(shù)都可以利用身邊現(xiàn)有的資源進行實驗，具有一定的可操作性，都能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，他們會非常想要參加實驗，教師應該創(chuàng)造一切可能的條件，為學生開展實驗鋪平道路。與此同時，實驗中豐富的科學知識，使學生在做實驗的過程中，既學會了科學課的相關(guān)知識，又鍛煉了實踐動手能力，吸引學生主動探究。

培養(yǎng)學生不是一朝一夕就能見成效的，需要我們每一位教師從細微入手，孜孜不倦辛勤的耕耘才能見到成效，真正培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學。

編輯∕高偉

劉尚尉（1963－），男，黑龍江望奎人，小學高級教師，從事小學科學課堂教學研究。