張相軍

如何在教學(xué)中實(shí)施生本教育，打造高效課堂呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

高效課堂就是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。也就是說真正的高效課堂，要看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長(zhǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度；還要看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué)；最后要看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。因此，我認(rèn)為打造生本高效課堂，要從以下幾方面入手：

（1）課前準(zhǔn)備，把握節(jié)奏。通常說的課前準(zhǔn)備，都是在指老師。但是我覺得，學(xué)生的準(zhǔn)備也很重要，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)情況直接影響著課堂上教學(xué)的效果。

學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，才能在課堂上突出的主體地位，真正成學(xué)習(xí)的主人。有了充足的準(zhǔn)備，老師才敢于放手，多給時(shí)間讓他們?nèi)フ宫F(xiàn)自我，學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性才能得到充分的發(fā)揮。學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要體現(xiàn)在預(yù)習(xí)上，預(yù)習(xí)是最能體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一定要具體化，分層設(shè)計(jì)。

學(xué)生在課前學(xué)習(xí)時(shí)，除了自主學(xué)習(xí)，還可以和同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)，對(duì)于同一問題提出不同見解，然后對(duì)比得出最佳答案，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

教師如何才能做好引導(dǎo)學(xué)生，就得做好課前準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備集中體現(xiàn)在備課上。每次上課前，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容都要熟知，絕對(duì)不打無準(zhǔn)備之仗。上好一節(jié)課，學(xué)生和教師都要重視做好課前準(zhǔn)備。

（2）要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學(xué)生的群體探索，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。

（3）掌握方法，新舊互補(bǔ)。課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。采用適當(dāng)、合理、有效的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。但不同內(nèi)容、不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，新舊教學(xué)方法互補(bǔ)、相輔相成，能使課堂熠熠生輝，但重要的是要合理、適當(dāng)，如果只是照搬、模仿，就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的實(shí)效。

（4）巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處。巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制訂，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡(jiǎn)到繁，難易漸進(jìn)，變化激趣的原則，使設(shè)置的活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都落到實(shí)處，不流于形式。

（5）優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏。提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這要求教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問題；同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

高效的課堂教學(xué)提倡的是“快節(jié)奏、大容量、高密度”的教學(xué)方式。通過優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)的信息量大了，活動(dòng)密度增強(qiáng)了，課堂節(jié)奏加快了，學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間增多了，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效，解決教學(xué)時(shí)間不夠的問題。

（6）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)緊湊。保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性是提高課堂教學(xué)效率的有效方法之一。教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)與活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（7）診斷性評(píng)價(jià)”、“過程性評(píng)價(jià)”、“終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合，最大限度的促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為“診斷性評(píng)價(jià)”更適合于課前和課尾，它能幫助我們?cè)\斷教與學(xué)存在的問題，并有的放矢的及時(shí)彌補(bǔ)，“過程性評(píng)價(jià)”更多的是應(yīng)用于教學(xué)過程中，旨在督促和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，“終結(jié)性評(píng)價(jià)”是過關(guān)性甚至是選拔性的，多用在一章或一個(gè)模塊結(jié)束時(shí)，是更高級(jí)的評(píng)價(jià)形式。因?yàn)槿N評(píng)價(jià)的要求不同，我們命制題目的難度和評(píng)價(jià)尺度就應(yīng)該不同，只有這樣才能更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，進(jìn)而使我們的教學(xué)真正更有效。要真正提高生本高效課堂的實(shí)效性，就要使課堂教學(xué)的目標(biāo)明確、方法新穎、手段豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講解精煉、時(shí)間緊湊。

以上是我在生本課堂教學(xué)中的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，我想：要打造高效的生本課堂，還要靠我們不斷去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，才能使生本課堂更具魅力！