王蓓

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，英語(yǔ)閱讀已經(jīng)成為英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)中重要的組成，閱讀作為英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)中的地位越來(lái)越高。初中英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求也在不斷提高，因此，老師必須摸索出一套可行的教學(xué)方法來(lái)提高英語(yǔ)閱讀的有效性。本文對(duì)于現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，初步探討初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該如何來(lái)提高英語(yǔ)閱讀的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)；有效性；實(shí)踐；探究

一、現(xiàn)階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.正確的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練習(xí)慣尚未形成。我們發(fā)現(xiàn)大部分初中生英語(yǔ)閱讀能力不高，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也缺乏，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)期停滯不前，這成為目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題。此外，初中英語(yǔ)教師本身還沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的英語(yǔ)閱讀的教學(xué)觀，在教學(xué)中仍然注重對(duì)英語(yǔ)知識(shí)傳統(tǒng)的講解，只重視對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的傳授，對(duì)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不重視。

2.沒(méi)有形成正確的英語(yǔ)閱讀方法。許多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的時(shí)候習(xí)慣以詞組或者單詞來(lái)閱讀英語(yǔ)文章，使得英語(yǔ)閱讀速度緩慢，很大程度的影響了閱讀效率。提高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能，強(qiáng)化強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方法，就迫切需要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀英語(yǔ)文章好習(xí)慣，采用科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握量，提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力。

3.英語(yǔ)教學(xué)中忽視了對(duì)教學(xué)情境的培養(yǎng)。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)，教師對(duì)于閱讀情境的這樣一種先進(jìn)的教學(xué)理念發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，但是仍然是一種穿新鞋卻走老路的教學(xué)現(xiàn)象，老師對(duì)于情境教學(xué)不夠重視，認(rèn)識(shí)不足。教師仍具有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)觀，不能滿足新時(shí)期新課程的教學(xué)要求，“滿堂灌”、“本本教學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師是教學(xué)課堂的主宰者。老師扮演神圣莊嚴(yán)的角色，課堂教學(xué)沒(méi)有生機(jī)。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略

1.使用豐富的英語(yǔ)閱讀教材，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，盡可能的豐富閱讀的英語(yǔ)素材，學(xué)生在閱讀中形成正確的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)思維。如果缺少學(xué)習(xí)資源作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的載體，英語(yǔ)教學(xué)肯定會(huì)困難重重，尤其是對(duì)于英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言文字是中學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言知識(shí)的源泉，它缺少一定的豐富性。這種形式下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)不利于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的豐富，更不利于英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的積淀，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)出現(xiàn)匱乏現(xiàn)象。面對(duì)這樣的問(wèn)題出現(xiàn)，老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀教材的知識(shí)面，使得初中生英語(yǔ)閱讀能力得以加強(qiáng)。教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使其有效的融入到閱讀教學(xué)，利用便利的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生開(kāi)闊閱讀視野，大量提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量的同時(shí)，還能讓中學(xué)生閱讀到不同題材的文章，接觸到不同的英語(yǔ)載體，進(jìn)一步理解英語(yǔ)文章的表達(dá)特點(diǎn)，更好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生開(kāi)闊了眼見(jiàn)，他們會(huì)意識(shí)到只有提高自己的閱讀水平，才可以更好的去了解一些有趣的新鮮的風(fēng)俗文化，這樣學(xué)生的閱讀動(dòng)力就會(huì)被有效的激發(fā)，主動(dòng)的進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)中學(xué)生閱讀興趣

初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，對(duì)于課堂提問(wèn)也需要掌握一定的技巧，需要有針對(duì)性的進(jìn)行課堂提問(wèn)。在課堂上，按照英語(yǔ)教材的文章內(nèi)容所表達(dá)的主題思想，老師對(duì)提問(wèn)進(jìn)行構(gòu)思，巧妙的設(shè)計(jì)，也可以給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候帶著問(wèn)題去思考，這種帶著問(wèn)題的閱讀方法還可以使得中學(xué)生對(duì)教材中文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。在英語(yǔ)課本的新教材中，尤其注重對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容預(yù)測(cè)的能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中，老師應(yīng)該給與學(xué)生耐心的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)拈喿x技巧并在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)課堂上運(yùn)用。

3.對(duì)教學(xué)情景有效設(shè)置，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了有效的去創(chuàng)設(shè)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，英語(yǔ)老師在日常教學(xué)中要將教學(xué)的內(nèi)容與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)環(huán)境進(jìn)行密切的聯(lián)系，這樣可以達(dá)到“學(xué)”和“用”相互結(jié)合的目的。初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的過(guò)程，使得他們?cè)谌粘＝浑H中能夠自如的運(yùn)用英語(yǔ)，不斷的掌握英語(yǔ)的運(yùn)用技能和英語(yǔ)知識(shí)。老師運(yùn)用情景教學(xué)于英語(yǔ)教學(xué)中，在課堂上精心設(shè)置一些準(zhǔn)真實(shí)性或者真實(shí)性的模擬的情境來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)并且使用，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目的的這樣一種教學(xué)方法。所以，我們?cè)谶\(yùn)用了情景教學(xué)法的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要以英語(yǔ)課堂的教學(xué)作為主線，再加上各種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言情境并且加以運(yùn)用，努力營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，進(jìn)行實(shí)踐交際。英語(yǔ)老師可以利用模型、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和實(shí)物等等作為教學(xué)教具，同時(shí)利用自己的教學(xué)動(dòng)作、手勢(shì)和表情等體態(tài)，通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用進(jìn)行情境教學(xué)，充分在英語(yǔ)課堂中展示情境。

4.提高學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力

隨著教育的不斷發(fā)展，中學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握過(guò)程中，要注重英語(yǔ)運(yùn)用能力的不斷提高，這也包括對(duì)英語(yǔ)的操作能力和認(rèn)知能力。具體來(lái)講，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)科，老師除了要求學(xué)生必須具備英語(yǔ)以外其他學(xué)科的中學(xué)生都應(yīng)該具備的基本能力之外，更要要求中學(xué)生實(shí)際外語(yǔ)使用能力應(yīng)當(dāng)提高。我們的學(xué)生在不斷掌握和積累外語(yǔ)知識(shí)的這樣一個(gè)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)實(shí)際生活中用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行日常交際的能力。老師在日常教學(xué)中要以學(xué)生為中心，外語(yǔ)課堂的計(jì)劃的實(shí)施和和評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，創(chuàng)立一個(gè)融洽、民主、輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)于初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的主要目的就是通過(guò)英語(yǔ)老師的指導(dǎo)，對(duì)老師在閱讀課堂上傳授的英語(yǔ)知識(shí)不斷進(jìn)行練習(xí)的方式方法，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀閱讀的質(zhì)量與閱讀速度同步提高的最終目的。在此特別值得一提的是，我們初中階段的英語(yǔ)閱讀的教學(xué)主要建立在中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、閱讀文章的思維能力以及文化知識(shí)的掌握都達(dá)到了一定的水平的基礎(chǔ)上，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)老師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。所以，英語(yǔ)教學(xué)中不僅僅要充分發(fā)揮起學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，也要將老師的教學(xué)主導(dǎo)作用好好的利用，進(jìn)一步講初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性提高，讓學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中真正的學(xué)會(huì)高效的閱讀。（作者單位：駐馬店八中）

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