李青青， 羅麗彤

（海南師范大學 馬克思主義學院，海南 海口 571158）

隨著時代發(fā)展，社會思想觀念的開放，人們對于性的認識和價值取向也在發(fā)生嬗變。大學生處于人生發(fā)展的關鍵時期，培養(yǎng)正確的性觀念和性道德，對他們的健康成長有著重要意義。當前我國大學生在性健康和性道德方面還存在一些問題，在性道德方面的問題更為突出，主要表現(xiàn)為性觀念不端正、性道德缺失、性行為失范等問題。這不僅會影響到大學生的健康成長和人才培養(yǎng)，還將影響到和諧社會構建和精神文明建設。對大學生開展性道德教育是當前高校學生工作中的重要內(nèi)容。

一、當代大學生性道德缺失現(xiàn)狀

調(diào)查表明，當前我國大學生在性道德方面主要存在以下問題：

（一）性觀念開放

大學生容易接受新生事物，在性觀念上，極易受到西方社會的“性自由化”、“性解放”等錯誤思想的影響，對待性觀念表現(xiàn)出開放的勢態(tài)。這種開放的性態(tài)度，如果沒有正確的觀念引導，就會導致不健康甚至是完全錯誤的性觀念，在愛情方面表現(xiàn)出不健康的戀愛觀、強調(diào)感官需求沒有性愛責任感、性行為失范等問題。

（二）性道德滑坡

大學生作為具備一定知識水平的社會成員，他們對社會的道德觀念及對社會的責任感都在逐年增強，在一定程度上具備了在愛情方面的成熟性和嚴肅性。但由于缺乏正確的性道德價值觀，大學生在愛情生活中，往往表現(xiàn)出性道德缺失，例如，對戀愛持某種錯誤的觀點，或者在戀愛中過分注重對方的容貌、體格以及身高等外在條件等。一些大學生迷戀一夜情，有的大學生同時和幾個異性談戀愛等，這都是性道德缺失或滑坡所致。性道德的滑坡，不僅會對戀愛對象造成傷害，也會對大學生身心健康和學業(yè)成就產(chǎn)生一定影響。事實證明，由于普遍缺乏性道德范式的約束，越來越多的大學生而臨因為不能正確對待性和處理兩性關系等而導致性越軌、墮胎、性病、性犯罪等一系列在性生理、性心理或性行為上的問題，給正在成長中的大學生帶來身心方面的傷害。

（三）性行為失范

調(diào)查表明，隨著教育觀念的提升，學校對大學生的戀愛行為的管理日益寬松，這種情況導致了大學生的性道德水平及規(guī)范有所下降。部分大學生對婚前性行為不以為然，甚至持一種無所謂或放任自流的態(tài)度。性道德就像一把雙刃劍，不僅約束著自己的性行為，而且對他人的性行為也產(chǎn)生著重大影響。如不良性行為會導致性疾病、懷孕等危害大學生身心健康的各種后果。個別大學生對情愛方面的內(nèi)容缺乏必要的認識和正確的把握，因此不能正確對待戀愛中所出現(xiàn)的問題，一些學生竟然得出“戀愛關系等于性關系”這樣的謬誤結論，這種情況進而導致性行為失范，甚至性心理扭曲的現(xiàn)象。

二、大學生性道德缺失原因分析

（一）社會文化的影響

1.西方不良性文化思潮影響。改革開放促進了社會生產(chǎn)力的巨大進步和物質(zhì)文化水平的發(fā)展，同時，也把西方性自由、性解放的各種不良思潮帶到了大學校園。伴隨著享樂主義的思潮在大學校園里的滲透，同時又由于我國缺乏對大學生進行規(guī)范的性道德教育，催化了當今大學生萌動的性欲望。從而導致當代大學生也難抵抗“性”的誘惑，出現(xiàn)比較嚴重的性行為失范現(xiàn)象。由于缺乏相應的性教育措施，西方性解放思潮泛濫的結果就是，部分大學生的性觀念開放，對性知識有所了解，但性道德水平卻沒有提高。

2.社會管理的缺位。當前，政府及學校還沒有建立對大學生性健康教育相關的政策體系，有關大學生性教育思想缺乏有效的宣傳、教育與服務機制。大學生性教育和性健康課程被刻意消除，大學生不能從正規(guī)、合理地方式獲取性道德和性健康教育，很大一部分學生通過電腦網(wǎng)絡、雜志等途徑得到性健康相關知識。各級政府在娛樂文化領域的管理，存在漏洞和疏忽，對于一些雜志、音像制品、網(wǎng)絡等傳播媒介缺乏有效的管理的制度與手段，不能從源頭上來杜絕、黃色淫穢信息的擴散。

（二）性道德教育的缺失

1.學校教育缺失。性教育是大學生思想健康教育的一個重要組成部分，由于歷史原因，我國高等教育長期忽視在學校課程中開設性教育的重大意義。當前大學教育仍然側重于智育培養(yǎng)，忽視德育的育人功能，特別是對大學生的性教育更是諱莫如深。由于對大學生的性生理與性心理方面的引導教育，導致很多大學生對兩性知識和性健康缺乏了解。再加上教育資源的匱乏，沒有專業(yè)的教師隊伍，沒有完善的教育系統(tǒng)，教育方式又過于傳統(tǒng)，大學生的性教育教育效果微乎其微。正如北京性健康教育研究會會長高德偉教授指出：大學校園里除了生育知識、性常識等生理教育之外，關于性方面的品德、人格教育十分薄弱。

2.家庭教育忽視。受傳統(tǒng)觀念和長期應試教育的影響，在中小學階段，家長只關注孩子的學習成績和身體素質(zhì)，對性教育產(chǎn)生種種偏見，在教育觀念上存在一定偏差，忽視心理教育，更不愿談及性健康和性心理教育。有的家長甚至不愿主動提及有關性方面知識，對孩子提出的性問題，不愿正面合理回答，要么橫加呵斥，要么敷衍回避。有的家長還反對在學校開設性教育的課程，認為性教育課程會“誘發(fā)刺激”孩子的錯誤觀念和行為。

（三）學生個人因素

調(diào)查表明，大學生性觀念的日益開放與性道德教育相對滯后的矛盾非常突出。隨著知識豐富和年齡增長，一些大學生片面接觸到性問題和性知識，產(chǎn)生不正確的性觀念，對性問題持更開放的態(tài)度。由于性知識貧乏，對于性道德、法律觀念的模糊認識，導致大學生缺乏正確的戀愛觀和性觀念，不能樹立正確的戀愛責任感，出現(xiàn)各種不良性行為和性道德水準低下的現(xiàn)象。有研究表明，隨著年齡的增長及年級的升高，大學生對性道德的認同總體上呈下降的趨勢。一方面可能是因為大學生的自我意識逐漸增強，對性道德具有更多的批判意識和自我見解。另一方面也說明學校對大學生性教育和性道德教育的缺乏、薄弱，對當代大學生性教育嚴重滯后。

三、大學生性道德教育策略

性道德是社會道德的一個重要組成部分，是社會形成的對性行為的基本規(guī)范。在大學生中開展性道德教育，既符合大學生的需要，又有利于大學生建立符合社會規(guī)范的戀愛觀和性價值觀，對和諧社會構建和精神文明建設，都有重大意義。高校要充分利用相關教育資源，通過性生理、性心理、性倫理、性法律知識等方面的教育，社會、學校、家庭共同協(xié)作，形成教育合力，提高大學生的性道德認識，提升性道德修養(yǎng)，形成正確的性道德價值觀。

（一）社會方面

1.優(yōu)化性社會環(huán)境。性社會環(huán)境主要是社會治安、社會輿論與社會教育環(huán)境。對于符合中華民族傳統(tǒng)的性道德的行為應給予鼓勵，對而于違反性道德的行為必須予以警告與懲戒。性道德的教育需要社會各方面共同支持，并且以法律的力量作為依托，用正確的道德評價和教育作為導向來凈化社會的風氣。

2.加強社會監(jiān)督管理。我國網(wǎng)絡信息傳播速度極快，大學生迷戀網(wǎng)絡，但是國家對于網(wǎng)絡的監(jiān)管仍然不夠，導致了大量淫穢信息傳播，從而嚴重危害了大學生的身心健康。政府必須攔截淫穢信息，懲治傳播者，減少對大學生的危害。此外，在我國黃碟、黃色刊物的販賣也比較嚴重，加強對黃色信息的監(jiān)督管理已是當務之急。政府部門要嚴肅對待淫穢信息的傳播，嚴格管理音像制品、書刊雜志、網(wǎng)站等傳播市場，徹底鏟除黃色信息，這對促進大學生心靈健康發(fā)展起著關鍵性的作用。

3.健全政府管理機制。政府各部門要高度重視大學生性道德教育，以素質(zhì)教育和人的全面發(fā)展為抓手，健全相關機制，各部門廣泛參與，共同管理，分工合作，積極構建大學生性教育與服務的機制。學校及衛(wèi)生部門密切聯(lián)系，開展大學生性健康教育監(jiān)測與評估工作，以促進大學生性健康教育的穩(wěn)步發(fā)展。政府要加強大學生性健康教育與服務機構的設置，加強對大學生生殖衛(wèi)生保健知識的教育，提高他們自我保健意識，促進科學健康行為的建立，糾正不良的衛(wèi)生習慣，這對保證大學生的生殖健康和身心健康有著積極意義。

（二）學校方面

1.將性教育與思想政治教育有機結合。學校應該將性教育與思想政治教育有機結合，培訓專門的師資力量，開設性生理、性心理、性法制、性道德等相關課程，對大學生進行科學系統(tǒng)和形式多樣的教育，滿足大學生個性化需求。構建完善的教育體系，使大學生更加深入地了解性生理、性心理知識、性病及艾滋病防治知識，了解個人對婚姻及家庭的責任等等。

2.加強性倫理教育。加強性教育，特別是性倫理教育，使大學生掌握科學的性知識，樹立健康的性觀念。促使其升華人格，幫助其豐富知識，塑造情感，修正行為舉止，宣揚性倫理，宣揚健康、傳統(tǒng)、符合道德和法律規(guī)范的性觀念，從而促使大學生形成正確的價值觀與人生理想。在性倫理教育過程中還應滲透有關性法律知識、性道德教育，幫助大學生樹立正確的性道德價值觀，提升性道德意識。讓學生明白性是一種責任和倫理，而非一種單純的生理享受?，F(xiàn)代社會雖然主張權利自由，但性權利依然受到道德和法律的束縛。

3.開展性心理教育。學校要定期開展性心理輔導，讓大學生了解性心理沖突的產(chǎn)生及如何進行控制，使得大學生的性心理發(fā)展和品德發(fā)展趨于平衡。對于失戀、不正常的性關系、婚前同居等大學生普遍遇到的問題可以開設有相應的團體心理輔導。而對一些帶有特殊性心理問題的大學生可提供個別的心理輔導，幫助他們形成健康的性心理，預防與克服性行為偏差。性心理教育要滲透大學生自己對性道德觀的反思，促進其性道德的升華。

（三）家庭方面

1.優(yōu)化家庭性環(huán)境道德。個人的性道德觀念的形成，首先是通過父母教育和對父母行為的模仿，父母性道德觀念是否高尚，對子女有著潛移默化的影響。父母在子女面前要防止輕佻的性舉止，性生活也要回避子女，要杜絕婚外性關系。和諧的家庭生活環(huán)境與和諧的夫妻關系，能夠促進子女健康的性道德形成。

2.正確對待大學生的性需求。在面對大學生生理反應時，有許多家長和教師采取了回避的態(tài)度，不愿正面地與大學生進行溝通交流。家長必須得讓孩子明白，有性需求是正常的、健康的，但是性需求是可以克制的，要學會控制自己，除去大學生對于性的神秘感，從而建立大學生對性需求的自我防線。

3.進行自我保護教育。婚前性行為危害大，但是不懂得如何進行自我保護危害更大。家長要教育孩子如何有效采取性保護的措施，在發(fā)生性行為時要使用避孕措施，如使用安全套或者使用避孕藥。這才是對孩子性健康的真正保護。只有這樣教育，才是對自己與他人負責。

（四）自身方面

大學生應該認真審視校園性行為泛濫之危害性，自覺學習相關性知識，樹立性道德價值觀，明確自己在兩性活動中的性責任感。大學生應積極參與性教育實踐，并將性道德認識、性道德情感內(nèi)化為自己的道德認知體系之中，將己經(jīng)內(nèi)化的性道德觀作為自己的行為指導。

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