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        延安大學(xué)體育專業(yè)籃球課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析

        2014-04-08 00:57:08姜小峰
        體育師友 2014年6期
        關(guān)鍵詞:專修籃球教學(xué)內(nèi)容

        □姜小峰

        延安大學(xué)體育專業(yè)籃球課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析

        □姜小峰

        通過(guò)對(duì)我校體育學(xué)院分別在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè),體育教育專業(yè),社會(huì)體育專業(yè)籃球普修課和專修課籃球教學(xué)內(nèi)容情況進(jìn)行調(diào)查,分析出在教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題,提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。希望通過(guò)研究使我校體育專業(yè)籃球教學(xué)充分發(fā)揮培養(yǎng)人才的獨(dú)特作用,并為高?;@球教學(xué)改革提供一定的理論參考。

        運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;籃球;教學(xué)內(nèi)容;理論分析

        1 引言

        籃球課是普通高等院校體育課程的重要組成體,它包涵了豐富的單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作、多變的組合技術(shù)、激烈的身體對(duì)抗、巧妙的戰(zhàn)術(shù)配合和多樣的集體攻防戰(zhàn)術(shù)體系,成為各院校開(kāi)展比較普及的科目之一。本文通過(guò)在籃球課程的內(nèi)容上對(duì)我校體育專業(yè)的社會(huì)體育專業(yè)、體育教育專業(yè)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查與分析,使我校體育專業(yè)教學(xué)中更好地實(shí)施教學(xué)。

        2 研究對(duì)象及方法

        2.1 研究對(duì)象

        本課題以延安大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)I(yè)的教學(xué)內(nèi)容作為主要研究對(duì)象,并對(duì)我校體育專業(yè)的社會(huì)體育專業(yè),體育教育專業(yè)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)查與分析。

        2.2 研究方法

        本研究主要采用訪談的方法為主,同時(shí)結(jié)合采用了文獻(xiàn)資料法、綜合調(diào)查法和邏輯分析法等多種研究方法。查閱有關(guān)高校大學(xué)生籃球教學(xué)方法的理論文獻(xiàn),對(duì)多種觀點(diǎn)、建議、進(jìn)行分析,同時(shí)閱覽各類網(wǎng)絡(luò)期刊論文、資料。對(duì)我校三個(gè)體育專業(yè)分別做出了相應(yīng)的分析。

        3 我校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查

        3.1 我校體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容

        3.1.1 我校社會(huì)體育專業(yè)籃球普修課中的教學(xué)內(nèi)容

        經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校社會(huì)體育專業(yè)籃球普修課在上課期間,由于許多社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生以前從未接觸過(guò)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),或只是對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)感興趣,所以在上課期間都是以最基本的籃球技術(shù)動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí),其花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng),進(jìn)行新內(nèi)容的教學(xué)比較少,主要以鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)為主,然后再進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容。。

        3.1.2 我校體育教育專業(yè)籃球普修課中的教學(xué)內(nèi)容

        經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在我校體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)課程中,有些學(xué)生會(huì)比較了解籃球,有些學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)感興趣,而有些學(xué)生會(huì)對(duì)籃球并不是很了解。在這種情況下,一開(kāi)始教師會(huì)了解學(xué)生的籃球水平,然后講一些比較基礎(chǔ)性的東西并加以示范,讓學(xué)生更好地去體會(huì)所學(xué)的內(nèi)容,常常會(huì)使用分組練習(xí)法,讓一些比較了解籃球的學(xué)生和不了解籃球的學(xué)生分為一組,并加強(qiáng)練習(xí)的度,進(jìn)行新知識(shí)比較緩慢[2]。

        3.1.3 我校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課中的教學(xué)內(nèi)容

        經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在我校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)中并未開(kāi)設(shè)籃球普修課。其原因在于,入校以來(lái)就分別讓學(xué)生選擇了自己喜歡的專業(yè)進(jìn)行為期兩年半的專修課。在這期間曾開(kāi)設(shè)了羽毛球普修課、乒乓球普修課、網(wǎng)球普修課以及排球普修課,并未開(kāi)設(shè)籃球普修課。

        3.2 我校體育專業(yè)籃球?qū)P拚n中的教學(xué)內(nèi)容

        3.2.1 我校社會(huì)體育專業(yè)籃球?qū)m?xiàng)課中的教學(xué)內(nèi)容

        經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校社會(huì)體育專業(yè)籃球?qū)P拚n的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分。第一基礎(chǔ)理論知識(shí);第二技戰(zhàn)術(shù)部分;第三實(shí)踐能力部分;在教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)先從最基本部分開(kāi)始教學(xué),等學(xué)生的基本功慢慢地扎實(shí)后,開(kāi)始進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)課程,從簡(jiǎn)單的跑動(dòng)傳球、跨步急停、傳切和突分到擋拆配合使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

        3.2.2 我校體育教育專業(yè)籃球?qū)m?xiàng)課中的教學(xué)內(nèi)容

        經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校體育教育專業(yè)籃球?qū)P拚n的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)體育專業(yè)籃球?qū)P拚n的教學(xué)內(nèi)容有許多相似之處。其教學(xué)內(nèi)容也分為三部分:基礎(chǔ)理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)部分、實(shí)踐能力部分。由于體育教育專業(yè)的學(xué)生在高中時(shí)期都曾參加過(guò)一些運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育隊(duì)的訓(xùn)練,有些學(xué)生在高中時(shí)期也練過(guò)籃球,對(duì)籃球的一些知識(shí)相對(duì)比較了解,在教學(xué)中主要注重于技戰(zhàn)術(shù)部分和實(shí)踐能力部分。

        4 我校體育專業(yè)籃球教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題分析

        4.1 我校體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題分析

        4.1.1 社會(huì)體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題分析

        根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師往往會(huì)在上課時(shí)教大家一些比較基礎(chǔ)的籃球知識(shí),因?yàn)樵谖倚I鐣?huì)體育專業(yè)普修課的學(xué)生中,有些學(xué)生并未接觸過(guò)籃球或者只是對(duì)籃球有興趣,教師會(huì)選擇從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起,讓學(xué)生一步步來(lái)接受這門課程。

        4.1.2 體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題分析

        根據(jù)調(diào)查得出,教師一開(kāi)始會(huì)了解學(xué)生的籃球知識(shí)水平,根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和了解籃球的差異化,進(jìn)行分組教學(xué),由籃球基本功好的同學(xué)在做練習(xí)時(shí)能夠帶動(dòng)基本功不好的同學(xué),這樣能使整個(gè)籃球水平有所提高。

        4.2 我校體育專業(yè)籃球?qū)P拚n教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題分析

        4.2.1 社會(huì)體育專業(yè)籃球?qū)P拚n教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題分析

        根據(jù)調(diào)查,課程教學(xué)中教師都是從最基本的籃球教學(xué)理論部分開(kāi)始,像這些籃球理論知識(shí)并沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)籃球很大的興趣,相對(duì)于理論部分學(xué)生更愿意得到技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)知識(shí),大部分同學(xué)覺(jué)得理論課比較枯燥,不如在籃球場(chǎng)上打籃球。

        4.2.2 體育教育專業(yè)籃球?qū)P拚n教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題分析

        體育教育專業(yè)籃球?qū)P拚n和社會(huì)體育專業(yè)有著大致相同的教學(xué)方式,但不同的是體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式會(huì)比社會(huì)體育專業(yè)相對(duì)自由一些。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),在體育教育專業(yè)上課期間,會(huì)經(jīng)常使用一些比賽訓(xùn)練法,在教師上課期間把一些教學(xué)內(nèi)容教會(huì)于學(xué)生,會(huì)經(jīng)常組織一些籃球比賽,讓學(xué)生去自由發(fā)揮。

        5 建議

        5.1 改進(jìn)籃球教學(xué)方法

        教學(xué)方法選擇的恰當(dāng)與否,決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣,籃球教學(xué)內(nèi)容較多,如何選用教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行。要結(jié)合教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況,根據(jù)不同的教材內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,使得教學(xué)方法多樣化。

        5.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

        籃球是一項(xiàng)集體對(duì)抗性運(yùn)動(dòng),在整個(gè)籃球課程的教學(xué)過(guò)程中,必須注重實(shí)踐、比賽和親身體驗(yàn)才能獲得技術(shù)。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣,必須結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在比賽中能夠靈活地運(yùn)用各種技術(shù);才能更充分地體會(huì)籃球的樂(lè)趣。

        5.3 提高籃球教師專業(yè)技術(shù)和授課藝術(shù)

        授課藝術(shù)的提高是為了讓更多的學(xué)生喜歡籃球,提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。每一位老師都有自己的一套教學(xué)方法。但是如果老師一直運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法,不更新教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降,課堂教學(xué)變的枯燥無(wú)味,最終影響教學(xué)效果。教師要認(rèn)真研究相關(guān)資料,不斷優(yōu)化教學(xué)方法,積極吸取好的教法,使教與學(xué)相統(tǒng)一,這樣才能因材施教,做到學(xué)而不厭,使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷提高。

        [1]李廣英.對(duì)普通高?;@球選修課教學(xué)內(nèi)容的研究[J].體育世界,2008(5):88-92.

        [2]劉闖.高師體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用[J].桂林師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010(3):33-35.

        [3]王翠英.改革術(shù)科教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào),2000(5):45-58.

        [4]唐廣寧.互動(dòng)教學(xué)模式在籃球?qū)P藿虒W(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007(2):56-60.

        [5]于振峰.現(xiàn)代籃球教學(xué)[M].北京:人民體育教學(xué)出版社,2005(3):85-95.

        (延安大學(xué)體育學(xué)院,陜西延安716000)

        G807.4

        A

        10.3969/j.issn.1006-1487.2014.06.004

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