□姜小峰

延安大學(xué)體育專業(yè)籃球課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)查與分析

□姜小峰

通過對我校體育學(xué)院分別在運動訓(xùn)練專業(yè)，體育教育專業(yè)，社會體育專業(yè)籃球普修課和專修課籃球教學(xué)內(nèi)容情況進行調(diào)查，分析出在教學(xué)內(nèi)容中存在的問題，提出相應(yīng)的改進策略。希望通過研究使我校體育專業(yè)籃球教學(xué)充分發(fā)揮培養(yǎng)人才的獨特作用，并為高?；@球教學(xué)改革提供一定的理論參考。

運動訓(xùn)練；籃球；教學(xué)內(nèi)容；理論分析

1 引言

籃球課是普通高等院校體育課程的重要組成體，它包涵了豐富的單個的技術(shù)動作、多變的組合技術(shù)、激烈的身體對抗、巧妙的戰(zhàn)術(shù)配合和多樣的集體攻防戰(zhàn)術(shù)體系，成為各院校開展比較普及的科目之一。本文通過在籃球課程的內(nèi)容上對我校體育專業(yè)的社會體育專業(yè)、體育教育專業(yè)以及運動訓(xùn)練專業(yè)進行了調(diào)查與分析，使我校體育專業(yè)教學(xué)中更好地實施教學(xué)。

2 研究對象及方法

2.1 研究對象

本課題以延安大學(xué)體育學(xué)院籃球?qū)I(yè)的教學(xué)內(nèi)容作為主要研究對象，并對我校體育專業(yè)的社會體育專業(yè)，體育教育專業(yè)以及運動訓(xùn)練專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)查與分析。

2.2 研究方法

本研究主要采用訪談的方法為主，同時結(jié)合采用了文獻資料法、綜合調(diào)查法和邏輯分析法等多種研究方法。查閱有關(guān)高校大學(xué)生籃球教學(xué)方法的理論文獻，對多種觀點、建議、進行分析，同時閱覽各類網(wǎng)絡(luò)期刊論文、資料。對我校三個體育專業(yè)分別做出了相應(yīng)的分析。

3 我校體育專業(yè)籃球課程教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查

3.1 我校體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容

3.1.1 我校社會體育專業(yè)籃球普修課中的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校社會體育專業(yè)籃球普修課在上課期間，由于許多社會體育專業(yè)的學(xué)生以前從未接觸過籃球這項運動，或只是對籃球這項運動感興趣，所以在上課期間都是以最基本的籃球技術(shù)動作來學(xué)習(xí)，其花費的教學(xué)時間比較長，進行新內(nèi)容的教學(xué)比較少，主要以鞏固學(xué)習(xí)過的知識為主，然后再進行新的教學(xué)內(nèi)容。。

3.1.2 我校體育教育專業(yè)籃球普修課中的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我校體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)課程中，有些學(xué)生會比較了解籃球，有些學(xué)生對籃球知識感興趣，而有些學(xué)生會對籃球并不是很了解。在這種情況下，一開始教師會了解學(xué)生的籃球水平，然后講一些比較基礎(chǔ)性的東西并加以示范，讓學(xué)生更好地去體會所學(xué)的內(nèi)容，常常會使用分組練習(xí)法，讓一些比較了解籃球的學(xué)生和不了解籃球的學(xué)生分為一組，并加強練習(xí)的度，進行新知識比較緩慢[2]。

3.1.3 我校運動訓(xùn)練專業(yè)籃球普修課中的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我校運動訓(xùn)練專業(yè)中并未開設(shè)籃球普修課。其原因在于，入校以來就分別讓學(xué)生選擇了自己喜歡的專業(yè)進行為期兩年半的專修課。在這期間曾開設(shè)了羽毛球普修課、乒乓球普修課、網(wǎng)球普修課以及排球普修課，并未開設(shè)籃球普修課。

3.2 我校體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n中的教學(xué)內(nèi)容

3.2.1 我校社會體育專業(yè)籃球?qū)ｍ椪n中的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校社會體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)內(nèi)容分為三個部分。第一基礎(chǔ)理論知識；第二技戰(zhàn)術(shù)部分；第三實踐能力部分；在教學(xué)過程中，教師會先從最基本部分開始教學(xué)，等學(xué)生的基本功慢慢地扎實后，開始進行技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)課程，從簡單的跑動傳球、跨步急停、傳切和突分到擋拆配合使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)到的知識。

3.2.2 我校體育教育專業(yè)籃球?qū)ｍ椪n中的教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)內(nèi)容和社會體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n的教學(xué)內(nèi)容有許多相似之處。其教學(xué)內(nèi)容也分為三部分：基礎(chǔ)理論知識、技戰(zhàn)術(shù)部分、實踐能力部分。由于體育教育專業(yè)的學(xué)生在高中時期都曾參加過一些運動隊或體育隊的訓(xùn)練，有些學(xué)生在高中時期也練過籃球，對籃球的一些知識相對比較了解，在教學(xué)中主要注重于技戰(zhàn)術(shù)部分和實踐能力部分。

4 我校體育專業(yè)籃球教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析

4.1 我校體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析

4.1.1 社會體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師往往會在上課時教大家一些比較基礎(chǔ)的籃球知識，因為在我校社會體育專業(yè)普修課的學(xué)生中，有些學(xué)生并未接觸過籃球或者只是對籃球有興趣，教師會選擇從學(xué)生的基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生一步步來接受這門課程。

4.1.2 體育教育專業(yè)籃球普修課教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析

根據(jù)調(diào)查得出，教師一開始會了解學(xué)生的籃球知識水平，根據(jù)學(xué)生運動能力和了解籃球的差異化，進行分組教學(xué)，由籃球基本功好的同學(xué)在做練習(xí)時能夠帶動基本功不好的同學(xué)，這樣能使整個籃球水平有所提高。

4.2 我校體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析

4.2.1 社會體育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析

根據(jù)調(diào)查，課程教學(xué)中教師都是從最基本的籃球教學(xué)理論部分開始，像這些籃球理論知識并沒有讓學(xué)生對籃球很大的興趣，相對于理論部分學(xué)生更愿意得到技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)知識，大部分同學(xué)覺得理論課比較枯燥，不如在籃球場上打籃球。

4.2.2 體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n教學(xué)內(nèi)容存在的問題分析

體育教育專業(yè)籃球?qū)Ｐ拚n和社會體育專業(yè)有著大致相同的教學(xué)方式，但不同的是體育教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式會比社會體育專業(yè)相對自由一些。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在體育教育專業(yè)上課期間，會經(jīng)常使用一些比賽訓(xùn)練法，在教師上課期間把一些教學(xué)內(nèi)容教會于學(xué)生，會經(jīng)常組織一些籃球比賽，讓學(xué)生去自由發(fā)揮。

5 建議

5.1 改進籃球教學(xué)方法

教學(xué)方法選擇的恰當(dāng)與否，決定了教學(xué)效果的優(yōu)劣，籃球教學(xué)內(nèi)容較多，如何選用教學(xué)方法要根據(jù)教材內(nèi)容進行。要結(jié)合教材特點與學(xué)生實際情況，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，使得教學(xué)方法多樣化。

5.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣

籃球是一項集體對抗性運動，在整個籃球課程的教學(xué)過程中，必須注重實踐、比賽和親身體驗才能獲得技術(shù)。學(xué)生對籃球運動產(chǎn)生興趣，必須結(jié)合籃球運動特點對學(xué)生進行教學(xué)。在比賽中能夠靈活地運用各種技術(shù)；才能更充分地體會籃球的樂趣。

5.3 提高籃球教師專業(yè)技術(shù)和授課藝術(shù)

授課藝術(shù)的提高是為了讓更多的學(xué)生喜歡籃球，提高學(xué)生對籃球運動的認(rèn)識。每一位老師都有自己的一套教學(xué)方法。但是如果老師一直運用陳舊的教學(xué)方法，不更新教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會下降，課堂教學(xué)變的枯燥無味，最終影響教學(xué)效果。教師要認(rèn)真研究相關(guān)資料，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，積極吸取好的教法，使教與學(xué)相統(tǒng)一，這樣才能因材施教，做到學(xué)而不厭，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不斷提高。

[1]李廣英.對普通高?；@球選修課教學(xué)內(nèi)容的研究[J].體育世界，2008（5）：88-92.

[2]劉闖.高師體育專業(yè)籃球普修課教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010（3）：33-35.

[3]王翠英.改革術(shù)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力[J].上海師范大學(xué)學(xué)報，2000（5）：45-58.

[4]唐廣寧.互動教學(xué)模式在籃球?qū)Ｐ藿虒W(xué)中的實驗研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2007（2）：56-60.

[5]于振峰.現(xiàn)代籃球教學(xué)[M].北京：人民體育教學(xué)出版社，2005（3）：85-95.

（延安大學(xué)體育學(xué)院，陜西延安716000）

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10.3969/j.issn.1006-1487.2014.06.004