何 牧，王 偉

（哈爾濱金融學(xué)院，黑龍江哈爾濱150030）

科學(xué)研究是高校的基本職能和重要使命之一。新升本科院校處在高等教育發(fā)展的起步階段，距離建設(shè)成為高水平大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，在師資隊(duì)伍、科研水平等方面存在很大差距。青年教師是新升本科院校教師隊(duì)伍重要組成部分，在教學(xué)與科研工作中，承擔(dān)著60%的工作量，他們的教學(xué)質(zhì)量和科研水平直接關(guān)系到高校發(fā)展的未來，關(guān)系著人才培養(yǎng)的未來，關(guān)系著教育事業(yè)的未來。

《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，要提升青年教師專業(yè)發(fā)展能力，完善優(yōu)秀教師傳幫帶團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，造就青年學(xué)術(shù)英才和學(xué)科帶頭人，優(yōu)化青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的制度環(huán)境等。

因此，要發(fā)揚(yáng)青年教師學(xué)歷層次高、思想活躍、視野開闊、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)青年教師科研意識(shí)，激發(fā)青年教師科研興趣，提升青年教師科研能力，實(shí)現(xiàn)新升本科院校由專科教育步入本科教育的成功轉(zhuǎn)型。

一、培養(yǎng)青年教師科研能力，是實(shí)現(xiàn)新升本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要

（一）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于師資隊(duì)伍建設(shè)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求：“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”新升本科院校要科學(xué)持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵是人的發(fā)展，即要以人為本，以教師為本，特別是要重視高校青年教師隊(duì)伍這部分重要力量。原因顯而易見，青年教師數(shù)量占新升本科院校教師隊(duì)伍三分之二。青年教師科學(xué)素養(yǎng)和研究能力的高低嚴(yán)重影響教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

所以，鼓勵(lì)青年教師參與科學(xué)研究，養(yǎng)成堅(jiān)守科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神和甘于奉獻(xiàn)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，掌握科學(xué)研究的方法技巧和開拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，鼓勵(lì)和表彰優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍建設(shè)。

（二）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。學(xué)科是大學(xué)學(xué)術(shù)體系的架構(gòu)，是高校學(xué)術(shù)資源的載體和龍頭。學(xué)科建設(shè)都必須以學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和科研能力及科研成果為依托。以青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為核心，組成科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以學(xué)科為平臺(tái)，形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，并開展高層次科研項(xiàng)目研究，產(chǎn)生高水平研究成果。具有前沿性的科研項(xiàng)目、科研課題及產(chǎn)生的科研成果，能夠促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)科的知名度。

二、培養(yǎng)青年教師科研能力，是實(shí)現(xiàn)高校職能的需要

（一）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。新升本科院校教育是介于研究生教育和高職高專教育之間的一種本科層次專業(yè)教育。面臨的首要問題是如何達(dá)到本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。而教學(xué)與科研互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必由之路。一方面，青年教師在教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)靈感，發(fā)現(xiàn)問題，確立命題進(jìn)行研究；另一方面，青年教師對(duì)所從事專業(yè)熱點(diǎn)和前沿理論探索研究。將最新科研成果引入課堂并指導(dǎo)教學(xué)，會(huì)使教學(xué)手段更先進(jìn)，教學(xué)方法更合理，教學(xué)內(nèi)容更豐富，知識(shí)傳授更前沿，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

（二）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于提升學(xué)?？蒲袑?shí)力。青年教師是高?？茖W(xué)研究的中堅(jiān)力量，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都很強(qiáng)，能夠提出新的見解，解決新的問題，創(chuàng)造新的事物，開拓新的領(lǐng)域。通過鼓勵(lì)青年教師參與科研活動(dòng)，可以促進(jìn)高校科研團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)梯隊(duì)的形成，培養(yǎng)出一批中青年科技創(chuàng)新人才，產(chǎn)出一批具有標(biāo)志性的創(chuàng)新成果。這會(huì)提升學(xué)校整體科研實(shí)力，促進(jìn)高校內(nèi)涵建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校底蘊(yùn)，突出專業(yè)特色，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響。

（三）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于實(shí)現(xiàn)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的使命。高校要按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》要求，提倡青年教師要牢固樹立主動(dòng)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開展服務(wù)。要提倡青年教師走出校園，堅(jiān)持理論與實(shí)際融合，深入企業(yè)行業(yè)調(diào)查研究，引導(dǎo)其科研方向面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，參與推動(dòng)戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化步伐，充分發(fā)揮高校的智庫作用，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

（四）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于傳承先進(jìn)的文化。高校是先進(jìn)文化的搖籃，是文化傳播的沃土。大學(xué)文化要在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸積累和通過頂層設(shè)計(jì)培育，形成特有的氛圍。因此，高校應(yīng)給予青年教師足夠的關(guān)心和支持，積極營(yíng)造有利于科技創(chuàng)新的文化學(xué)術(shù)氛圍。通過科研活動(dòng)，可以提升高校青年教師精神境界和綜合素養(yǎng)，培育青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使他們成為傳遞正能量、傳承先進(jìn)文化的使者。

三、培養(yǎng)青年教師科研能力，是推進(jìn)人與社會(huì)不斷發(fā)展的需要

（一）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于教師專業(yè)發(fā)展。青年教師的成長(zhǎng)，首先是人的成長(zhǎng)，即通過自己的活動(dòng)，不斷生產(chǎn)、創(chuàng)造屬于自己的新世界和塑造自己的新形象，從而創(chuàng)造自己的新的存在狀況和新的規(guī)定性。

青年教師的培養(yǎng)不僅要靠條件，其自身素質(zhì)的提高也是重要的因素。其知識(shí)構(gòu)成、人生閱歷、精神境界、資質(zhì)稟賦等都對(duì)其研究水平有著重要影響。對(duì)學(xué)術(shù)懷有敬畏之心，才能保持學(xué)術(shù)固有的純凈品格，扎實(shí)做學(xué)問。青年教師通過科研，可以發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，完成知識(shí)的創(chuàng)新和創(chuàng)新所產(chǎn)生的價(jià)值，創(chuàng)新自己和自己的世界。科學(xué)研究的過程，也是青年教師人生和專業(yè)成長(zhǎng)的過程，也是青年教師獲得生命的意義。

（二）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育，以高質(zhì)量的高等教育支撐自主創(chuàng)新能力持續(xù)提升，形成科學(xué)研究與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的新機(jī)制。

青年教師作為教師隊(duì)伍的主體，其學(xué)術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)能力如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的好壞。高校青年教師，可以過來人的身份告訴學(xué)生“教研相長(zhǎng)，厚積薄發(fā)”。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過研究課題的選擇、研究方案的設(shè)計(jì)、資料的檢索，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力得到提高。學(xué)生在有效獲得科學(xué)的知識(shí)和方法的同時(shí)，能力和思想在這一過程中得到訓(xùn)練和提升，這是自然的人的生存能力的進(jìn)化。

（三）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于促進(jìn)人的全面發(fā)展。青年教師追求自身的發(fā)展和不斷完善，是不同歷史時(shí)期人的自然傾向，也是社會(huì)不斷完善的客觀要求。在實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的過程中，科學(xué)研究始終是最進(jìn)步、最革命、最深遠(yuǎn)的因素?？蒲袠O大推動(dòng)著生產(chǎn)力的發(fā)展，為人的全面發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)條件、廣闊的智力空間、自由的時(shí)間、民主和諧的社會(huì)環(huán)境和動(dòng)力，這是人類的自我完善與發(fā)展。

（四）培養(yǎng)青年教師科研能力，有助于催生新的生產(chǎn)力。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：“高校提升科學(xué)研究水平，充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵(lì)高校在知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國(guó)防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻(xiàn)?！?/p>

國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新作為提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。高等教育是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國(guó)家發(fā)展全局中具有十分重要的地位和作用?？平探Y(jié)合的深度和廣度，對(duì)這一地位的鞏固和作用的發(fā)揮，起著決定性的作用。因此，提升青年教師科研意識(shí)，提高其自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)專門創(chuàng)新人才，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家必然要求。

［1］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）［Z］，2010年7月29日.

［2］關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見［Z］.教師，［2012］10號(hào).

［3］劉繼榮，楊潮.試論高校青年教師培養(yǎng)體系的構(gòu)建［J］.教育發(fā)展研究，2008：15-16.

［4］劉瑞賢.高校青年教師成長(zhǎng)道路與特點(diǎn)［J］.中國(guó)高教研究，2008（2）.