石玲蘇

（江蘇省連云港市贛榆區(qū)海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，江蘇連云港222100）

讓傾聽(tīng)成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的橋梁

石玲蘇

（江蘇省連云港市贛榆區(qū)海頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué)，江蘇連云港222100）

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，不僅要學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是交流的良好渠道，更是文明交往的必要。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的主要途徑之一。

傾聽(tīng)；興趣；激發(fā)

語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，我們首先要做的是要讓學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣，有了興趣以后學(xué)生便愿意傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)或技能感到有興趣時(shí)，他才會(huì)愿意去學(xué)，樂(lè)于去學(xué)并主動(dòng)去學(xué)；使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快速成功的目的。

一、傾聽(tīng)的重要性

在人與人交往過(guò)程中傾聽(tīng)是對(duì)別人的尊重，也是人與人和諧相處的基本要求。英語(yǔ)課堂上要互動(dòng)，要合作。當(dāng)然這一切都需要有傾聽(tīng)。在交流的過(guò)程中懂得傾聽(tīng)，同時(shí)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，才能在實(shí)際生活中懂得運(yùn)用句型。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，知識(shí)是不能靠填鴨式的灌輸。小學(xué)生生性活潑，好表現(xiàn)自己，所以他們不愿意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話。在上課的過(guò)程中，學(xué)生的這種行為往往會(huì)激怒老師，這種情況下，我們不能對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，而是要告訴學(xué)生他們這樣的行為是對(duì)老師的不尊重。如果角色互換一下，你講話的時(shí)候別人不理會(huì)，甚至帶動(dòng)其他人不傾聽(tīng)你的講話，你是什么感受？相信學(xué)生會(huì)明白老師的意思，也能做到認(rèn)真聽(tīng)講。

上課的過(guò)程中，無(wú)論是聽(tīng)學(xué)生講，還是聽(tīng)老師講，學(xué)生們都要做到用心、專(zhuān)心以及耐心。用心：聽(tīng)取別人的說(shuō)話，要開(kāi)動(dòng)腦筋。取其精華，去其糟粕。相互促進(jìn)。專(zhuān)心：在傾聽(tīng)別人的講話時(shí)，不能三心二意，要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)。耐心：“耐心”是學(xué)習(xí)中最重要的一項(xiàng)。在聽(tīng)取別人的說(shuō)話時(shí)，不要隨意打斷或插入別人的講話，認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言。聽(tīng)完之后再發(fā)表自己的見(jiàn)解或意見(jiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，吸引學(xué)生注意力

在英語(yǔ)課堂中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造良好的傾聽(tīng)氛圍。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，除了要開(kāi)口講，還要認(rèn)真聽(tīng)。稍不認(rèn)真就會(huì)跟不上老師的節(jié)奏。所以老師要吸引學(xué)生的注意力。將師生的心靈產(chǎn)生互動(dòng)，從而促成師生間的和諧溝通。在課堂上，只有把聽(tīng)的任務(wù)和權(quán)利交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生聽(tīng)的積極性，才能更好地促成全體學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)。在教3Aunit4 My family中，可以讓學(xué)生先聽(tīng)Family song讓學(xué)生感受其節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生注意傾聽(tīng)，并問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么單詞。由此可以讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有目的可循，也可以此來(lái)引出本節(jié)課的課題。在本節(jié)課中，可以利用投影儀展示學(xué)生家庭的全家福，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口介紹自己的家庭。這樣也激發(fā)了其他學(xué)生的注意力，又達(dá)到了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的目的。而在Unit 5 Look at me！一課中，為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，我會(huì)讓學(xué)生提前畫(huà)一件自己喜歡的服裝，在課堂中利用句型Look at my……來(lái)介紹。即吸引學(xué)生的注意力，也為課堂增添了樂(lè)趣。這種視聽(tīng)相結(jié)合的教學(xué)方式取得了良好的教學(xué)效果。

另外讓學(xué)生主動(dòng)去傾聽(tīng)，老師就要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在傾聽(tīng)中尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不要因?yàn)檎f(shuō)的不通順而打斷他們的講話，更不能因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)而批評(píng)他們。這樣容易引起學(xué)生的抵觸心理。對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的不足，教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地否定，而是要給予學(xué)生鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)。所以教師和學(xué)生的關(guān)系起決定性作用。我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、平等的關(guān)系。在課堂上教師應(yīng)把自己看成是教學(xué)中的引導(dǎo)者，把學(xué)生作為主導(dǎo)者。

三、在靜中聽(tīng)，在靜中學(xué)

活躍興奮的課堂不一定是好課堂，如果學(xué)生老是處在一種興奮的狀態(tài)，那么當(dāng)節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生會(huì)學(xué)得很浮躁，而且也很容易讓學(xué)生疲勞。所以要保證有好的聆聽(tīng)效果，那必然要提供一個(gè)良好的聽(tīng)的環(huán)境。給人“屏氣凝神”的空間，這樣老師才能把最清晰的信息傳達(dá)出去，學(xué)生才能接受到最精準(zhǔn)的信息。例如在教課文時(shí)，為了讓學(xué)生注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以進(jìn)行“榜樣金耳朵”游戲，在別人讀的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)，不僅要找出錯(cuò)誤，而且要指出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的錯(cuò)誤，誰(shuí)可以模仿的最好誰(shuí)就是本節(jié)課的“榜樣金耳朵”。也可以在播放錄音的過(guò)程中，教師隨著錄音出示不同地單詞，如果單詞和錄音播放內(nèi)容相同，學(xué)生就大聲地跟著朗讀，如果單詞與錄音播放內(nèi)容不符，則不跟著讀。這樣的環(huán)節(jié)既激發(fā)興趣又鍛煉傾聽(tīng)能力。上課前可以讓學(xué)生做Daily report，在報(bào)告的過(guò)程中針對(duì)內(nèi)容提出問(wèn)題，并學(xué)生回答，開(kāi)始估計(jì)學(xué)生會(huì)有聽(tīng)力的問(wèn)題，但可以讓學(xué)生聽(tīng)其中的關(guān)鍵詞，長(zhǎng)此以往他們的聽(tīng)力會(huì)大大的提高。這樣既給做報(bào)告者榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)。在新授單詞時(shí)，不急于讓學(xué)生跟讀，老師可以把手指輕輕地放在嘴巴上，告訴學(xué)生“Be quiet，please”再指指耳朵“Listen to me，please”要求學(xué)生在安靜平和的氣氛中把耳朵輕輕地叫醒，在聽(tīng)清楚的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)。通過(guò)這樣的聽(tīng)音練習(xí)可以使學(xué)生通過(guò)辨別和分析這樣的活動(dòng)讓我們班學(xué)生的積極性很高。而且學(xué)生的語(yǔ)音也很棒。課堂紀(jì)律不好的情況下老師可以說(shuō)“One two three”，學(xué)生馬上說(shuō)“Three two one”，既激發(fā)了興趣，又達(dá)到了約束課堂紀(jì)律的效果。在其他學(xué)生發(fā)言時(shí)，有學(xué)生搶嘴，老師可以用手做停止的動(dòng)作，并把手放到耳邊，作出聽(tīng)的動(dòng)作，表示要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。這樣不僅不打斷學(xué)生的發(fā)言，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生上課要耐心傾聽(tīng)。

四、利用多媒體資源，拓展傾聽(tīng)途徑

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文一樣，須要增加課外知識(shí)的輸入?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、電視的途徑來(lái)拓展學(xué)習(xí)資源。因此在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)我們也逐漸利用各種方式來(lái)拓展學(xué)生聽(tīng)的渠道。

英語(yǔ)課本上的歌曲我會(huì)認(rèn)真的教授，保證每位學(xué)生都會(huì)唱，同時(shí)我還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上搜一些相關(guān)的歌曲，例如在3B中有數(shù)字的學(xué)習(xí)，可以利用“Zero、Five、Ten”這首歌來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字。讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找出我們要學(xué)習(xí)的單詞，并模仿其讀音。這樣不僅鍛煉了他們的聽(tīng)力，也培養(yǎng)了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)我會(huì)利用電腦放一些英語(yǔ)小故事讓學(xué)生看，如：灰姑娘，狐假虎威，白雪公主。這些都是學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中學(xué)過(guò)的，因此都很了解，在看之前我會(huì)要求學(xué)生在看以后說(shuō)出五句你記住的英語(yǔ)對(duì)話。也可以給學(xué)生聽(tīng)有關(guān)課文內(nèi)容的歌曲，在聽(tīng)之前肯定會(huì)預(yù)設(shè)問(wèn)題。例如：“On the farm”歌曲中可以問(wèn)學(xué)生How mang kinds of animals do you hear in this song？這樣任務(wù)型的傾聽(tīng)有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在6A中的Protect the Earth一課中。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索國(guó)家環(huán)境的視頻，讓學(xué)生了解目前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)峻性。并告訴學(xué)生如何預(yù)防污染保護(hù)環(huán)境，自然過(guò)渡到句型：We should/not use…利用圖片形式呈現(xiàn)oil，paper，plastic，wood等這些單詞，通過(guò)了解讓學(xué)生感受環(huán)境的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。

五、教師的關(guān)心影響學(xué)生的傾聽(tīng)

激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣同時(shí)，教師還要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，我們要用心了解學(xué)生，體會(huì)學(xué)生成功的喜悅，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的發(fā)展觀，我們要用良好的愛(ài)心去感化學(xué)生。只有認(rèn)真傾聽(tīng)，才能聽(tīng)懂別人的意思，達(dá)到交流的目的。同時(shí)教師要關(guān)注那些在落后的學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)改正教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段更迎合學(xué)生實(shí)際需要。這對(duì)提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)教師發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)的主要途徑是聽(tīng)，聽(tīng)的主要前提是興趣。所以我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容抓住學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)輕松活潑的學(xué)科，所以我們應(yīng)利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傾聽(tīng)，由簡(jiǎn)到難，由淺入深、達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

編輯∕高偉

石玲蘇（1984－），女，江蘇連云港人，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。