張松

（江蘇省徐州市青年路小學，江蘇徐州221000）

信息時代如何做個“時尚”教師

張松

（江蘇省徐州市青年路小學，江蘇徐州221000）

在這個信息高速發(fā)展的時代，孩子們接受新事物的能力遠比我們想象的強得多。而我們教師，則應該與時俱進，用時尚的外表、時尚的語言和時尚的行為增強教師個人魅力，用“時尚”跟上生活節(jié)奏，跟上新課改的腳步。

信息時代；時尚；教師

當今時代，“時尚”已成為時髦的詞匯。其實，所有的人內心都不希望自己與時尚絕緣。因為，從社會心理學的角度來看，對新事物的探求和接受是人類區(qū)別于動物的本能之一。但在傳統(tǒng)的觀念下，更多的人傾向于將“時尚”與“另類”相聯(lián)系，有些人甚至把美容、服裝與時尚等而視之。以筆者看來，不同年齡層次的人之間所謂的“代溝”，其實就產生于人們對新生事物的不同看法和接受程度。在人類歷史的發(fā)展過程中，對新生事物的識別及合理接受實際上已成為每一代人成長的必修課。因此，出于對“為人師”的基本理解，我認為：對社會中現實存在影響著我們學生的新生事物予以充分的關注并對時尚引領之下的行為方式給予恰當的理解和合理的詮釋，已經成為現代教師“解惑”的重要的課題之一；在優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承和新事物的正確吸納方面，教師已經自覺不自覺地扮演著極其重要的角色。但是，當今社會新生事物層出不窮，各種觀念評判之下的時尚，給人的感覺猶如“霧里看花”。這就要求教師不僅應該接受新生事物，而且更應該在與新生事物“親密接觸”的基礎上，以身感力行的體會和對時尚正確的認知，影響“時尚”在學生中的流行趨勢?！耙詢?yōu)良傳統(tǒng)為本，與高雅時尚為伍”，應該是每一個順應時代潮流、與時俱進的教師應該努力追求的目標。實踐證明，成為一個“時尚老師”更有利于對學生施加良性的影響，避免學生因追求時尚而走向“另類”。以下是我對“時尚老師”的幾點體會和看法：

一、外表時尚

當一名教師站在學生面前，還沒有開口說話，他的儀表已經和學生打招呼了。過去，我們總認為教師的著裝打扮就應該有老師的樣子：嚴肅、端莊。可是，如今的學生面對的是一個日新月異的社會。打開電視、電腦、網絡，看到的人物形象，公眾形象都是那樣的新潮時尚，從頭型到著裝都是那樣具有親和力。即使是孩子們喜愛的動畫片里的動物們，也都打扮得像“明星”。得到美的同時又不由自主地喜歡上和這些人物有關的節(jié)目。走在街頭常常也會看到和自己喜歡的媒體人物比較相近的事。但是難以費解的是自己的老師為什么確實如此的老氣橫秋、古板呆滯?？梢?，現代的社會呼喚的是現代教育，現代教育又呼喚著現代教師。為此，我專門對學生進行了一次“我喜歡的教師”的問卷調查，結果發(fā)現：90%以上的孩子都喜歡教師著裝現代、風格眾多、富有朝氣；甚至有一些學生還希望自己的老師每天化一點淡妝，每天換一身新衣服，每天都能給他們帶來新面貌。

于是，筆者也格外關注部分有品位的時尚雜志，注意服裝的搭配，注意在時尚中流露出一個教師特有的氣質：典雅與嫻靜，清新與自然。注意在特定的場合著適當的服裝，給學生以潛移默化的影響。平時上課總是以文靜大方為主，這樣的衣服在某種程度上約束著你的言行。即使學生有比較嚴重的錯誤，你又怎能出言不遜，使自己的言行和外在的儀表產生太大的反差呢？外出和活動時，我則套上休閑的衣物：一件隨意的外套，一條牛仔褲，一雙平地鞋，這樣的裝束方便了我和學生一起運動，一起游戲，更重要的是不給學生以老氣橫秋、望而生畏的感覺，在心理上拉近與他們的距離，做他們的朋友式的老師。但是在校慶等重大的節(jié)日時，我也會穿上端莊的套裝，使學生在心理上一絲震動，感覺活動的重要和莊嚴，從而自覺約束自己的行為。

不同時間、不同場合、不同的服裝，悄悄地傳遞著我的審美情趣，悄悄地改變著我的教師形象，悄悄地凝結著我們的師生情結。

二、語言時尚

現代的學生是一群特別容易接受新鮮事物的孩子。他們通過各種渠道學會了許多的新語言，再加上信息時代網絡時尚的快速崛起，諸如“神馬都是浮云”“屌絲”之類的時髦詞匯，他們比老師知道的多，接受的快。但是，由于辯識能力尚不夠強，所以有時不管好的、壞的都一并接受。因此，教師也要善于學習并使用一些時新詞匯，一方面有助于學生對教師產生親近感，另一方面教師也能潤物細無聲的引導學生學習好的語言，規(guī)避不文明的語言。

我是一個信息技術教師，我的課堂已經具有得天獨厚的時尚因素。但我仍然注意使用一些時尚的、新鮮的、甚至是怪誕的話語和學生交流。為了鼓勵學生大膽想象，我會說：“奇思妙想，閃亮登場！”檢查學生的自學效果時，我會說：“ARE YOU READY？”鞏固新知時，我會說：“現在我門就要一次‘智力大沖浪’，看誰‘智者為王’，OK？心動不如行動，小哈利波特們，LET’S GO！”當學生有了精彩的回答時，我會說：“哇塞，我要給你點個‘贊’！”發(fā)現學生小毛病的時，我會鼓勵他說：“沒關系，我們現在就把它拖到回收站，并且清空！”甚至有時，我還會借助廣告語說：“今年流行什么？今年流行第5季！要的就是四季以外的季節(jié)，要的就是你們與眾不同的想法！”

在時尚的語言里，學生的積極性高了。在歡聲笑語中接受枯燥乏味的知識。在時尚的語言里，拉近了教師和學生的距離，教師已經不在是教師，而是學生的學習伙伴，這不正是新課標所提倡的“民主與和諧”的師生關系嗎？在時尚中，在笑聲中，學生和教師一同進步，一同成長。

三、行為時尚

做個時尚教師，可以和學生一起大聲唱歌，一起上網、一起QQ，一起互發(fā)郵件、發(fā)微博、發(fā)微信等。

記憶猶新的是我和學生們一起為了迎接省委書記羅志軍書記來校慰問“六一兒童節(jié)”時，我負責學校小記者們表演，緊張的排練節(jié)奏在全校展開，可我?guī)ьI著我們團的小記者們在操場上隨著音樂自編集體舞的情景引起了社團的重視。還記得當時的場面：那奔放的音樂，大膽的動作，吸引了許多名圍觀的小觀眾，在他們的指指點點中，我發(fā)現我的學生不僅沒有拘束，反而因為他們的羨慕而聽的更認真，動的更自在了。

還有一次，我在開設《插入藝術字》市級公開課時，為了活躍課堂氣氛，我學做《兩只小蜜蜂》的游戲。練習中，我總是忘記拍手的規(guī)律，他們不厭其煩地一次又一次地糾正、示范，讓我時時在反思自己有時的急躁。

每天打開我的郵箱，總是會發(fā)現有孩子們的信件。有反映自己情緒的，有向我報告好消息的，有探聽我的個人隱私的，也有給我提意見的，有的還向我介紹美容方法和減肥措施呢……在時尚的生活里，我找到了和學生們相處的竅門，更嘗到了做一名時尚教師的樂趣。這不，我把我和學生的郵件整理了一番，共同編纂并出版《同唱一首歌》一書。

時尚是一種精神。它反映了人們對于生活的不懈追求，對展示自我的不盡努力。

時尚是一種智慧。正是在不斷接納新事物，不斷創(chuàng)造新事物的過程中，它推動了社會的發(fā)展和人的完善。

時尚是一種傳承和發(fā)展。所有的時尚都來自傳統(tǒng)并且是對傳統(tǒng)的改造和更新，沒有傳統(tǒng)就無所謂時尚，而沒有創(chuàng)新也就無所謂時尚，既要傳承，又要創(chuàng)新，這是時尚的生命力所在。

時尚亦是一種風格。時尚的內容、表現形式、層次不盡相同，它因人而異，因民族群落而異，因文化傳統(tǒng)而異，故而所形成的風格也不同，正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。只有追求時尚的教師才能教育出同樣時尚的學生。

當今時代，計算機、互聯(lián)網、E學習、電子書包、慕課、創(chuàng)客、翻轉課堂等等，我們都還沒來及深入了解其中的一種，另一種形式和叫法又都喊了出來。因此，我們只能奔跑，奔跑在時尚的前沿，無論是思維、語言、行為，都一起共存！

編輯∕岳鳳

張松（1979－），女，江蘇徐州人，一級教師，研究方向：信息技術教學研究。