趙茂林

（安徽財經(jīng)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)：現(xiàn)狀和問題

在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（2004年）和中宣部、教育部發(fā)出的 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（2005年）的基礎(chǔ)上，2005年部分高校試行“2005方案”，2006年9月1日，這一方案推向全國。在“2005方案”中，將原來獨(dú)立的“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”課程與“馬克思主義哲學(xué)原理”課程一起整合為“馬克思主義基本原理概論”，從2006年開始，“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”不再作為高等學(xué)校的政治理論課。但是并不意味著政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不再作為一門獨(dú)立的課程存在。《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》中規(guī)定：“有關(guān)高等學(xué)校政治理論和財經(jīng)類、政法類專業(yè)，開設(shè)思想政治理論課相關(guān)課程時，在覆蓋思想政治理論課教學(xué)基本要求的前提下，可根據(jù)本‘意見’的規(guī)定，與專業(yè)基礎(chǔ)課統(tǒng)籌考慮?！币簿褪钦f，“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要組成部分，它依舊是高等院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為財經(jīng)類院校各專業(yè)課程體系中的一門理論經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，在整個課程體系中具有特殊的地位和作用。具體地說，它具有兩大功能：一是意識形態(tài)的教育功能。即運(yùn)用馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理來科學(xué)說明當(dāng)代世界兩種社會經(jīng)濟(jì)制度的運(yùn)動規(guī)律，以幫助青年學(xué)生掌握馬克思主義的基本理論和基本方法，樹立馬克思主義的科學(xué)世界觀和堅定對社會主義事業(yè)的信念；二是揭示人類社會經(jīng)濟(jì)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維的功能。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所提供的理論、原理、觀點(diǎn)和方法，又構(gòu)成了財經(jīng)類和管理類各專業(yè)的基礎(chǔ)性理論。當(dāng)然，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本的理論框架和主要理論知識以及基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)財經(jīng)類專業(yè)課以及將來從事經(jīng)濟(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

既然政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，那么政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為財經(jīng)類院校的基礎(chǔ)必修課，學(xué)科定位明確。應(yīng)該堅持政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)中的主體地位，加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)。但是，近年來馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的主體地位逐漸丟失，高校的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)也面臨著諸多困境，形勢不容樂觀。在經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)占據(jù)了主流地位，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)被邊緣化的趨勢加劇。教學(xué)改革雖有進(jìn)展，但成效不明顯?？傊?，高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，應(yīng)引起高度重視。

第一，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的地位不斷下降。近30年來，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科在我國高校呈現(xiàn)出逐漸被淡化、邊緣化、萎縮以至于被取消的趨勢。其主要表現(xiàn)：一是教學(xué)課時一降再降，例如，湖南某高校經(jīng)濟(jì)學(xué)本科專業(yè)學(xué)生既開設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，又開設(shè)了中級西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，多達(dá)6 學(xué)分，而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)只占2學(xué)分。[1]一些高校的理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)各專業(yè)的本科生、研究生教育中甚至取消了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；[2]二是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對青年教師和青年學(xué)生的學(xué)術(shù)吸引力不斷下降,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析思路和分析方法的影響力不斷上升。[3]一方面，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究論文發(fā)表比重下降，近年來更是銳減，而采用西方經(jīng)濟(jì)理論作為分析工具的論著發(fā)表呈增長趨勢[4]；三是編寫西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材或者引進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原版教材蔚然成風(fēng)。只要求學(xué)生掌握沒有經(jīng)過科學(xué)評論的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的原版教材。四是許多高校的碩士和博士研究生入學(xué)考試取消了對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核。一些學(xué)校的研究生比如經(jīng)濟(jì)專業(yè)、管理專業(yè)的研究生，入學(xué)考試不考馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué),只考西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。

第二，教學(xué)中存在淡化意識形態(tài)問題。就是說在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在簡單化、淡化馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)主題，特別是淡化階級分析和意識形態(tài)。由于一段時間以來，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的指導(dǎo)地位被削弱和邊緣化，使得教政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的老師嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)在的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)隊伍發(fā)生了很大變化，從專業(yè)修養(yǎng)和知識積累的角度來看，缺乏馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論功底。一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師從來沒有讀過更不用說系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《資本論》，對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的來龍去脈沒有弄明白，因此，教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際存在簡單化、片面化的現(xiàn)象。表現(xiàn)在對一些基本概念、基本原理在講授時，舉一些具體事例，或聯(lián)系一些錯誤觀點(diǎn)和傾向進(jìn)行批判，只能對教材照搬照講，沒有深度和廣度。有些老師自己也這么認(rèn)為，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，需要的是對市場經(jīng)濟(jì)的共性認(rèn)識，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的階級分析已經(jīng)過時了。真的是這樣嗎？馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要區(qū)別在于，它是在具體的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的前提下，研究具體的資源配置的。而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)恰恰是以既定的私有制生產(chǎn)方式下，討論資源配置的理論，從這一點(diǎn)上來說，正如我國老一代政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳宣恭所說：“必須如實(shí)地認(rèn)識現(xiàn)階段的階級關(guān)系，恢復(fù)階級分析方法在經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)有的地位，這是對改革開放以來諱言階級關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)的艱難的突破。如果否定這一點(diǎn)，就沒有馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，更談不上發(fā)展和創(chuàng)新了”。[5]

二、應(yīng)對：加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的途徑

面對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)存在的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)、問題與危機(jī)，應(yīng)對的策略就是在教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，本文從以下五個方面探討加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的途徑。

第一，加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科群的建設(shè)。其一，加強(qiáng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典著作教學(xué)和研究，建立以《資本論》為核心的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典著作課程體系，加強(qiáng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論研究，深化馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論史的研究，形成以馬克思、恩格斯、列寧、斯大林、毛澤東、鄧小平等為主要代表的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典著作研究，加強(qiáng)西方馬克思主義研究，對當(dāng)代資本主義出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新問題進(jìn)行跟蹤研究；對馬克思主義和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行比較研究。其二，加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)史的教學(xué)和研究隊伍建設(shè)，形成一支研究力量，爭取在三至五年內(nèi)成為在國內(nèi)學(xué)術(shù)界具有一定影響的學(xué)術(shù)隊伍。

第二，加強(qiáng)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的研究。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，不斷深化和豐富新的教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法、案例式教學(xué)方法，綜合運(yùn)用案例方法（其中案例包含一定的歷史縱深和學(xué)科范圍）。比如，在《經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》課程的教學(xué)過程中，涉及包括荷馬史詩等文學(xué)作品中的文學(xué)形象，用形象的文學(xué)形象啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在《資本論》課程的教學(xué)中運(yùn)用《畫說＜資本論＞》中的漫畫等形象資料形象展示馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的豐富內(nèi)涵。

重視對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)法就是教師運(yùn)用多種方法、多種形式有效地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，激勵學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行比喻、回憶、聯(lián)想、對比、分析及綜合判斷，從而積極主動地發(fā)掘問題、解決問題的一種教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法能有效地提高學(xué)生認(rèn)識問題及解決問題的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。適當(dāng)?shù)剡x用深得學(xué)生喜愛和認(rèn)可的“案例教學(xué)法”和“課堂討論法”就能夠很好地完成這一改革任務(wù)。案例教學(xué)法是從具體的案例出發(fā)，通過分析，最終得出結(jié)論。它是以現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活中發(fā)生過的、有典型性的案例作為教材，在教師的引導(dǎo)下科學(xué)地設(shè)計出各種決策方案，讓學(xué)生進(jìn)行分析和研究，得出結(jié)論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評。它不只是傳授學(xué)生思考的結(jié)果，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生思考的過程。例如，在講授“資本經(jīng)營”時，教師可以加進(jìn)案例“太極集團(tuán)的資本八卦陣”；在講授“風(fēng)險投資”時可以加進(jìn)案例“‘雅虎’創(chuàng)造的財富神話”等。教師可以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去尋找相關(guān)案例，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。課堂討論主要是聯(lián)系學(xué)生的思想動態(tài)和所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，例如“競爭與壟斷” 這樣一些內(nèi)容就可以通過討論或辯論方式來學(xué)習(xí)。這既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以提高學(xué)生的閱讀、思維、寫作、組織和口才等綜合能力。當(dāng)然，教師在討論或辯論中要做好組織和引導(dǎo)工作，并做出中肯的評價，一方面要對學(xué)生所付出的勞動予以充分肯定，另一方面要對討論或辯論中暴露的問題給予糾正，使學(xué)生在獲得正確觀點(diǎn)和系統(tǒng)認(rèn)識的同時能夠拓展思路，并走進(jìn)學(xué)科的前沿。但是必須注意的是，“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”畢竟是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，課程講授和學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多的是基礎(chǔ)的概念和理論，有些理論很難找到合適的案例。因此，上述方法要有選擇地使用。

第三，加強(qiáng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)中回應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐中提出的新問題、解釋社會實(shí)踐出現(xiàn)的新現(xiàn)象。通過讓學(xué)生做社會調(diào)查、寫作課程論文的教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論教學(xué)和社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐的聯(lián)系和結(jié)合，使政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和社會實(shí)踐緊密的結(jié)合起來。我們通過大學(xué)生暑期社會實(shí)踐，讓同學(xué)們走出象牙塔，融入轟轟烈烈的社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮流中，一方面深化對理論知識的理解和運(yùn)用，另一方面，向豐富多彩的社會實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻體驗和領(lǐng)悟馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性的緊密聯(lián)系。

充分利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動，即：在網(wǎng)上開設(shè)在線討論區(qū)，可在討論區(qū)內(nèi)答疑解惑、聽取學(xué)生意見、獲取學(xué)生的反饋信息等?？傊?，利用多媒體教室和校園網(wǎng)實(shí)現(xiàn)供學(xué)生學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)的教學(xué)資源的共享。

以講授為中心，配合以課堂討論、理論研究、單獨(dú)指導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐、平時作業(yè)與測驗、期中、期末考試等為主要環(huán)節(jié)的教學(xué)工作規(guī)程；合理安排各類社會實(shí)踐，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)、寫小論文等教學(xué)環(huán)節(jié)。不同類型的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中的地位、順序、時間分配等方面要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要和相關(guān)課程相匹配。

除計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容外，應(yīng)積極開展課外實(shí)踐活動。增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。例如：要求每個學(xué)生利用假期聯(lián)系一家企業(yè)，特別是民營企業(yè)，建立穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。企業(yè)為學(xué)生提供社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)的場所，學(xué)生為企業(yè)提供力所能及的服務(wù)，這樣可克服學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)時間較短的不足，使他們盡早地接觸社會實(shí)踐。

第四，增強(qiáng)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的多元化，提倡經(jīng)濟(jì)學(xué)的多學(xué)科交叉與融合。在馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)研究、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較研究、西方新馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)研究、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)史研究等多方面進(jìn)行研究。實(shí)現(xiàn)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究的多元化。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)說史各個流派之間的比較和借鑒中得到發(fā)展，在及時總結(jié)中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗中得到提升。

第五，在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)造能力及其他多種能力的基礎(chǔ)，是大學(xué)生在未來社會生存與成才不可或缺的。自學(xué)應(yīng)該成為大學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的自學(xué)主要表現(xiàn)在三個方面：一是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，可以自己理清學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路，找出自己應(yīng)該掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在聽課時既能夠解決自學(xué)提出的疑問，也可以對比自己理解與教師理解的差異，不斷提升自己。通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步全面理解已學(xué)的知識講解，為將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二是自學(xué)課堂上沒有講到的內(nèi)容。由于時間關(guān)系，課堂上無法講授教材上的全部內(nèi)容，而主要講授基本理論和重點(diǎn)難點(diǎn)。為了系統(tǒng)學(xué)習(xí)該門課程，需要學(xué)生在課下自學(xué)這些內(nèi)容，理清并找出重點(diǎn)。三是瀏覽與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，這對進(jìn)一步理解基本理論具有重要的作用。要培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)的能力，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，把“記住”更多的知識轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄斫狻备嗟闹R并積極提出問題。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，不僅依靠學(xué)生的自覺和摸索，教師的引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。總之，“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段只有進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在系統(tǒng)講授基本原理的基礎(chǔ)上，緊緊跟上時代的步伐，才能夠永葆活力，才能高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

在受西方經(jīng)濟(jì)學(xué)傳播和影響不斷加強(qiáng)的外部因素的作用下，再加上自身的一些因素，造成了高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主體地位下降的被動局面。馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的創(chuàng)新和發(fā)展以及高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的面臨的新形勢，都對 《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革提出了新的要求，高校的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)只有與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新才能真正鞏固馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的主體地位。

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