宋潤良，吳長根

（上饒師范學院，江西 上饒 334001）

以老區(qū)高校為例論高校人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新

宋潤良，吳長根

（上饒師范學院，江西 上饒 334001）

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流?！眲?chuàng)新人才培養(yǎng)機制對高校辦成有特色的一流高校有著極為重要意義。世界各名校在人才培養(yǎng)上的創(chuàng)新，對我國創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制有重要的啟發(fā)意義。老區(qū)高校要根據(jù)自身所處的特定環(huán)境、發(fā)展歷史等因素和內(nèi)在的專業(yè)、師資等條件，在培養(yǎng)人才模式和課程設置兩方面展示其創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的特色。

高校人才培養(yǎng)機制；老區(qū)高校；創(chuàng)新

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》多處論及高校改革和發(fā)展方面的問題，其中創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制則是其中一個內(nèi)容。如何認識和做好老區(qū)高校人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新？我們以為，這是一個任何從事老區(qū)高校教育教學的工作者都必須認真思考的問題。對此，本文擬就筆者的思考談些看法。

一、創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的重要性

我們知道，人才培養(yǎng)是高校的中心工作，也是衡量高校辦學質(zhì)量的根本標準。自黨的十八大對教育工作提出新要求和《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》出臺，我國各高校掀起了深入推進教學改革和建設，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的熱潮。習近平曾說：“高校是匯聚人才的高地，是培養(yǎng)人才的基地，在國家經(jīng)濟社會發(fā)展全局中居于重要地位?！盵1]在中共中央政治局第9次集體學習中，習近平總書記又進一步指出，“要深化教育改革，推進素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境?！盵2]目前，各高校在教育教學及人才培養(yǎng)上，同心協(xié)力，共同奮斗，展示出蒸蒸日上的景象。然而，在我們面前，希望和困難共存。那么，如何克服困難，實現(xiàn)黨的十八大提出的要求呢？很重要的一點，就是要樹立創(chuàng)新意識，根據(jù)實際情況和各自優(yōu)勢，形成我國各高校的特色，踏踏實實的工作，達到迅速而又全面的發(fā)展。只有這樣，我國高等教育才能克服各種困難，其發(fā)展大有希望。

黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出：“創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流。”[3]（P43）顯然，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制對完成高校的中心工作，并辦成有特色的一流高校有著極為重要意義。那么，何謂一流的高校？我們以為，一流的高校的關(guān)鍵詞是“特色”。所謂“特色”，就是讓高校獨特的色彩、風格等表現(xiàn)出來。我們知道，由于特定的具體的所處環(huán)境、發(fā)展歷史和內(nèi)在的專業(yè)、師資等因素不同，任何高校都具備區(qū)別于其他高校的色彩和風格。根據(jù)特定的具體的所處環(huán)境、發(fā)展歷史和內(nèi)在的專業(yè)、師資等因素，充分展示其色彩和風格，是一所高校完成人才培養(yǎng)的中心工作的關(guān)鍵，更是一所高校立足于社會，得以蒸蒸日上發(fā)展的生命力。這也就是說，無論是哪類高校，無論在師資、科研、校舍、經(jīng)費及教學條件如何，只要發(fā)揮其獨特的色彩、風格等，都同樣可以在培養(yǎng)人才上表現(xiàn)出突出成績。以老區(qū)高校來說，其大多位于貧困地區(qū)，在師資、科研、校舍、經(jīng)費及教學條件一般都不如其高名校，但是老區(qū)高校擁有豐富的紅色資源和愛國主義教育基地，具備思想政治教育的良好環(huán)境，對培養(yǎng)學生發(fā)憤圖強、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神有著非常好的條件等，則是其他高校所沒有的得天獨厚的優(yōu)勢。只要老區(qū)高校充分發(fā)揮其優(yōu)勢，同樣可以在培養(yǎng)人才上表現(xiàn)出突出成績，辦成一流高校。因此，充分發(fā)揮紅色資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)一批又一批為老區(qū)建設，滿足老區(qū)經(jīng)濟、政治、文化、教育、醫(yī)療衛(wèi)生等各領(lǐng)域建設所需求的應用人才，使畢業(yè)的學生有一個輝煌的明天，這就是老區(qū)高校辦成一流高校的特色。然而，特色是離不開創(chuàng)新的。沒有創(chuàng)新就沒有特色。根據(jù)自身的所處環(huán)境、發(fā)展歷史和內(nèi)在的專業(yè)、師資等情況，大膽創(chuàng)新，達到走自己的路，確定自己的發(fā)展方向，形成自己的特色，我們認為，這是老區(qū)創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制必須重視的問題。

二、世界名校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的啟發(fā)意義

有關(guān)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制問題上，我們認為盧小兵和李敏誼發(fā)表在《科技文萃》的《世界著名大學校長及學者縱論大學之道》一文很值得一讀。[4]其實，世界上的著名大學都是以各自的特色，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，從而打成造世界一流大學。這里，我們不妨擇取幾所在世界有影響力的高校來看看。

例一，美國哈佛大學：哈佛大學是一所在世界上享有頂尖學術(shù)地位、聲譽、財富和影響力的高等教育機構(gòu)，并獲譽為是美國政府的思想庫。歷史上曾培養(yǎng)了7位美國總統(tǒng)，即每6位總統(tǒng)中就有一位來自哈佛；在哈佛工作的教授中有40位諾貝爾獎獲得者，普利策學術(shù)與新聞獎獲得者40人次。崇尚“學術(shù)自由”和“講學自由”，實行課程選修制度，特別重視選聘高水平的院系的領(lǐng)導和教師，以不同形式呈現(xiàn)卓越的教學，并以選修課程，小班授課，以及入學考試，形成了影響了美國國家的高等和中等教育政策“哈佛模式”。哈佛大學人才培養(yǎng)機制的特色就在于以社會發(fā)展的重要趨勢來培養(yǎng)人才。長期以來，哈佛大學一直站在時代的前列，根據(jù)時代的生產(chǎn)體系、社會形態(tài)來設計它的教學、研究方向和院校結(jié)構(gòu)。它創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的做法就是圍繞社會運作的方式，把人類最重要的知識體系納入學生的培養(yǎng)教育中。

例二，英國劍橋大學：劍橋大學是一所具有世界近現(xiàn)代學術(shù)文化中心的偉大地位的高校，以其卓越的自然科學成就聞名于世。歷史上曾經(jīng)涌現(xiàn)出牛頓、達爾文等一批引領(lǐng)時代的科學巨匠；造就了培根、凱恩斯等貢獻突出的文史學者；培養(yǎng)了彌爾頓、拜倫等開創(chuàng)紀元的藝術(shù)大師，從這里走出了7位英國首相以及70多位諾貝爾獎獲得者。劍橋大學沒有圍墻，沒有校牌，整個校園一派田園情調(diào)。其特色是藏書豐富的圖書館。圖書館與教室相比，圖書館更像是重要的課堂。學生們不一定每天都有課，有課也不過三四個小時。學會用圖書館是一門大學問。劍橋大學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的做法就在于充分利用圖書館，在觀念和教學具體內(nèi)容上進入質(zhì)量保障的核心，使培養(yǎng)對象成為高素質(zhì)的水準的研究人才。

例三，法國巴黎高等師范學校（以下簡稱巴黎高師）：是法國歷史最悠久的師范學校，被譽為法國的“精英大學”。歷史上曾涌現(xiàn)和培養(yǎng)了生物學家亞雷斯和巴斯德，哲學家薩特和亨利·柏格森，國家總統(tǒng)蓬皮杜和總理洛朗·法布留斯。目前在法蘭西學院和法國科學院的院士中，該校畢業(yè)生分別占1／4和2／5。巴黎高師是一所文理并行的綜合性學校。在這所學?？磥?，大學就如企業(yè)，有自己的“客戶”和“產(chǎn)品”，她的“客戶”就是公立機構(gòu)，她最耀眼的“產(chǎn)品”就是她能培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生，這比諸多研究活動更為重要，更具有影響力。為能培養(yǎng)出優(yōu)秀畢業(yè)生，這所學校的創(chuàng)新做法就是文理滲透，讓理科學生得到人文學科的熏陶，輔以堅實的外語根底，文科學生也接受相應的理科培養(yǎng)，擴大知識面，開拓思維空間及分析模式。為此，巴黎高師沒有固定的教學計劃與大綱，而是根據(jù)學生的的特點及新學科的需要，不斷更新教學內(nèi)容。高師學生每年有上百個專題研討會、專題講座和學術(shù)討論會，文理學生交叉舉行：文理主題相互補充。

除上述列舉的哈佛大學、劍橋大學和巴黎高師以外，另外其他世界名校也都有各自的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的做法，像美國斯坦福大學提出學生的自我表現(xiàn)管理和相互競爭的靈活性；英國牛津大學要求學生做到參與經(jīng)濟的發(fā)展和真理的探究的統(tǒng)一；日本東京大學形成學生創(chuàng)新的精神生活的組織新形態(tài)，等等。世界各名校人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，無疑對我國高校的發(fā)展及如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制是有重要的啟發(fā)意義的。

三、創(chuàng)新老區(qū)高校人才培養(yǎng)機制的思考

高校人才培養(yǎng)機制主要體現(xiàn)在培養(yǎng)人才模式、提高思維能力的科研手段和切合社會需求的教學課程設置上。根據(jù)老區(qū)高校特定的所處環(huán)境、發(fā)展歷史等因素和內(nèi)在的專業(yè)、師資等條件，在培養(yǎng)人才模式和課程設置展示其創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的特色，這是關(guān)鍵之所在。這里，我們以作者所工作的地處贛東北老區(qū)的上饒師范學院為例，從兩方面就老區(qū)高校的培養(yǎng)人才模式，科研手段和課程設置談些想法。

第一方面，按照自身的條件，確定獨特的培養(yǎng)人才模式。

目前，黨中央、國務院及教育部為我國高校的人才培養(yǎng)已確定了總體目標和方向。然而，就一所高校來說，僅有大的目標和方向還不夠，還應該把這一大的目標和方向進行分解或細化，通過對許多具體任務的達成或?qū)^程的改進來展開我們的工作。為此，各老區(qū)高校都要校準自己在培養(yǎng)人才上的具體目標和方向，構(gòu)建自己的模式。這一模式應因?qū)W校性質(zhì)、所設專業(yè)、師資狀況不同而不一樣，因此，各老區(qū)高校在確定其培養(yǎng)人才模式中，不必千篇一律，必須有創(chuàng)新或創(chuàng)造。老區(qū)高校一般都地處經(jīng)濟相對落后地區(qū)，和其他高校相比，在經(jīng)費、設施、師資及教學科研條件等方面存在更大困難。但是老區(qū)卻有著自身獨有的豐富的紅色資源，有著培養(yǎng)老區(qū)地方人才的經(jīng)驗。以上饒師范學院來說，由于其困難的條件，在辦學規(guī)模、科研硬件、引進人才、開設專業(yè)、師資狀況以及投入經(jīng)費等方面，是無法和一些名校相比的。然而，這所學校地處贛東北這塊紅色土地上，有著非常豐富的紅色資源，其中最為突出是在中國革命史中占有非常重要地位的贛東北革命根據(jù)地和聞名于世的上饒集中營。在這里，留有方志敏、邵式平、黃道、粟裕及葉挺等老一輩無產(chǎn)階級革命家革命斗爭的足跡，保存了紅十軍及大量革命先烈浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗遺址，也建立了寄托了贛東北老區(qū)人民哀思和敬意的紀念館及紀念碑。數(shù)十年中，正是通過自身條件和其特有的資源，上饒師范學院培養(yǎng)了一屆又一屆為社會建設和發(fā)展做出貢獻的特有人才?！安缓退吮让＃缓退吮让魈臁?，因此，上饒師范學院的培養(yǎng)人才模式理應有其特殊內(nèi)容。要避開短處，揚其長處，利用優(yōu)勢，表現(xiàn)特色，不搞攀比，更不盲目地搞競賽，按照自身的條件，確定獨特的培養(yǎng)人才模式，走一條適合自己的辦學路子。只有這樣，學校成為一流高校才大有希望，才會實現(xiàn)習近平所提出的“培養(yǎng)人才”的根本任務和黨中央、國務院及教育部為我國高校人才培養(yǎng)提出的總體目標。

第二方面，加大實踐課在整個教學計劃中的比例，實現(xiàn)課程設置的結(jié)構(gòu)性突破。

如果說，教學是高校能否完成培養(yǎng)人才任務的生命線，那么可以說，課程設置則是高校能否完成教學任務的規(guī)劃書。怎么做好規(guī)劃書呢？我們認為，各高校由于培養(yǎng)人才的方向和目標不同，其課程設置也就不同。老區(qū)高校培養(yǎng)人才的方向和目標是培養(yǎng)適應地方社會需求的應用性人才，在其課程設置上，理應做到：一要切合實際，二要突出特點，三要有創(chuàng)新的獨到內(nèi)容。要把實踐教學課納入各專業(yè)教學的課程體系中，實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性突破，即在專業(yè)理論教學中，增設實踐教學課，使其和理論教學課達成一定比例，我們以為是切合實際，突出特點和具備創(chuàng)新的獨到內(nèi)容的。把實踐納入高校教學中，實際上就是在專業(yè)知識的教學中，利用一切可能的機會有意識地培養(yǎng)學生的實踐能力使我們的學生能跳出“一介書生”的框框，樹立新的理念，畢業(yè)后能很快適應社會、融入社會、服務社會。另外，還能培養(yǎng)學生的探索性和創(chuàng)造性精神，即在把握專業(yè)知識的基礎上，去探索、創(chuàng)新，產(chǎn)生出新穎而獨特的思想、理論，在實踐活動過程中發(fā)揮出自己的才能。這樣，我們培養(yǎng)的學生才能真正成為一名符合社會需要的具有實踐能力的人才。

總之，按照自身的獨特條件，確定獨特的培養(yǎng)人才模式發(fā)，實現(xiàn)課程設置的結(jié)構(gòu)性突破，二者缺一不可，密切聯(lián)系，融為一體，我們以為這就是老區(qū)高校創(chuàng)造未來空間，完成人才培養(yǎng)這一根本任務的最基本的保證。

[1]習近平.在第十八次全國高等學校黨的建設工作會議的講話[EB/OL].新華網(wǎng)，2009-12-24.

[2]習近平.在中共中央政治局第9次集體學習的講話[EB/OL].新華網(wǎng)，2013-10-01.

[3]中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[M].北京:人民出版社，2013.

[4]盧小兵、李敏誼.世界著名大學校長及學者縱論大學之道[J].科技文萃，2002，（10）.