于莎莎,劉靜靜

（煙臺職業(yè)學院，山東 煙臺 264670）

職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習的研究

于莎莎,劉靜靜

（煙臺職業(yè)學院，山東 煙臺 264670）

隨著我國教育制度的改革和發(fā)展，現(xiàn)如今的教育規(guī)模逐步完善和成熟起來，我國的教育也呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢。在這種形勢下，職業(yè)技術(shù)院校的教育也加快了教學改革進程，成為了我國教育發(fā)展中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；诰W(wǎng)絡環(huán)境和計算機的英語網(wǎng)絡自主學習在職業(yè)技術(shù)院校的發(fā)展改革中應運而生，成為職業(yè)技術(shù)院校英語教學中的核心環(huán)節(jié)。職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習不僅培養(yǎng)了學生的英語語言學習興趣，也形成了英語語言學習策略，有效提高了職業(yè)技術(shù)院校學生英語學習的質(zhì)量。因此，對于職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習的策略研究就成為了當下職業(yè)技術(shù)院校提高英語教學質(zhì)量，改善英語教學手段的重要課題。

職業(yè)技術(shù)院校；英語；網(wǎng)絡自主學習；策略

自中國加入WTO以來，世界經(jīng)濟呈現(xiàn)出全球化發(fā)展態(tài)勢，中國已經(jīng)形成了“世界工廠”的局面。在絕大多數(shù)合資企業(yè)、外資企業(yè)當中，對于職業(yè)技術(shù)人才的英語能力越來越看重，而且掌握英語能力的職業(yè)技術(shù)人才的薪資待遇相對而言也高出普通職業(yè)技術(shù)人才許多。因此，在職業(yè)技術(shù)院校大力推進英語教育是符合當下中國社會發(fā)展的。根據(jù)我國現(xiàn)行的職業(yè)技術(shù)院校英語教學改革內(nèi)容來看，職業(yè)技術(shù)院校英語實際應用能力已成為了職業(yè)技術(shù)院校英語教學的目標。我國職業(yè)技術(shù)院校英語教學的傳統(tǒng)方式方法已經(jīng)不能適應社會發(fā)展要求了，英語網(wǎng)絡自主學習方式是目前職業(yè)技術(shù)院校英語教學特點和社會發(fā)展特征結(jié)合的產(chǎn)物，是符合職業(yè)技術(shù)學院學生學習的方法策略。本文主要綜合分析英語網(wǎng)絡自主學習的背景、特點、優(yōu)勢、現(xiàn)狀等，對提高職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習的策略進行深刻研究。

一、職業(yè)技術(shù)院校進行英語網(wǎng)絡自主學習的背景

自主學習往往是指在實際教學活動當中將學生放在中心地位，利用教師的催化作用讓學生在具體學習活動中進行積極學習；讓學生盡量自己去運用學習方法掌控學習內(nèi)容；積極鼓勵學生為自己的學習負責。究其本質(zhì)而言，自主學習就是讓學生對自己的學習產(chǎn)生主導，通過學習者本人進行學習。

當前我國職業(yè)技術(shù)院校的英語網(wǎng)絡自主學習主要是利用計算機、網(wǎng)絡媒介、英語語言之間的聯(lián)系而形成的一種促進職業(yè)技術(shù)院校學生進行自主學習的手段。英語網(wǎng)絡自主學習強調(diào)了職業(yè)技術(shù)院校英語學習內(nèi)容和學習形式的創(chuàng)新，在教師傳授英語知識的過程中特別注重學生 “聽說讀寫譯”綜合英語能力的培養(yǎng)，為職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)“技能+英語”的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

就我國目前的職業(yè)技術(shù)院校來看，隨著近幾年來的職業(yè)技術(shù)院校擴招，學生生源良莠不齊，而且職業(yè)技術(shù)院校學生的英語能力也普遍較差，大部分學生的英語綜合能力不高。而且當下大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學院的教學特殊性和教學特色又導致了大部分的教學目標是針對學生職業(yè)技能培養(yǎng)，往往就忽略了英語教學的重要性。而且本身職業(yè)技術(shù)院校的英語教學在教學方法、教學質(zhì)量和教學師資上相較而言都比較欠缺，在世界經(jīng)濟全球化的環(huán)境之下英語教學更是面臨了艱難的挑戰(zhàn)和困難。當前我國“世界工廠”的特征迫切要求職業(yè)技術(shù)學院的畢業(yè)生必須是精通職業(yè)技能而且掌握英語能力的現(xiàn)代“技術(shù)+英語”人才。因此，職業(yè)技術(shù)院校的英語教學必須保障學生能夠具備基本英語語言應用能力。

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)院校進行網(wǎng)絡自主學習能夠充分調(diào)動學生學習英語語言的興趣和動機，能夠培養(yǎng)學生英語自主學習習慣，充分發(fā)揮出學生積極向上的自我觀念，為學生在往后的工作中提高英語能力打下良好基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習的特點

職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習是在網(wǎng)絡環(huán)境之下自主學習的一種重要形式。是一種學習過程、也是一個學習活動，同時又是一種學習能力。職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習作為一種學習過程或者學習活動就是其內(nèi)在的必要條件；而作為一種學習能力是學生與學習環(huán)境長期作用的結(jié)果。職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習是在自主學習和英語學習、網(wǎng)絡學習融合之下的一種模式。其內(nèi)在本質(zhì)就是要求學生在學習中充分發(fā)揮出英語學習積極性、創(chuàng)造性以及主觀能動性。與我國職業(yè)技術(shù)院校傳統(tǒng)英語課堂相比，英語網(wǎng)絡自主學習打破了傳統(tǒng)教育教學中時間、空間等阻礙因素，讓學生可以自主進行選擇學習內(nèi)容，控制學習進度，通過網(wǎng)絡交流學習心得等。

因此，職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習的特點主要表現(xiàn)出了開放性、能動性、媒體性。具體表現(xiàn)如下：

（1）開放性強調(diào)了英語網(wǎng)絡自主學習過程的開放，首先是學習過程開放，學生可以隨時進行學習，隨時想學隨時進入；其次是學生查找英語資料也是開放的，同時也可以在查找過程中查找其他資料；學習方法上的開放，沒有一種固定的學習方法；（2）能動性往往是指職業(yè)技術(shù)院校中學生利用計算機網(wǎng)絡的個人化學習，積極主動確定學習目標，自發(fā)選擇學習內(nèi)容，自己尋找學習時間以及學習地點?？傮w而言，英語學習是由學生引發(fā)的，學習過程重要依靠的是學生的主動性和自覺性；（3）媒體性是指在英語網(wǎng)絡自主學習過程中必須要利用多媒體、計算機一級網(wǎng)絡才能進行。

三、職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習的優(yōu)勢

（一）滿足職業(yè)技術(shù)院校學生的個性化需求

由于職業(yè)技術(shù)院校學生英語學習能力差異度較高，而且大多數(shù)學生本身學習能力不太好。英語網(wǎng)絡自主學習的出現(xiàn)就改變了以往職業(yè)技術(shù)院校英語教學中“一刀切”的教學模式，能夠滿足職業(yè)技術(shù)院校學生良莠不齊而造成的個性化需求，適合學生的差異化和個性化。在這種網(wǎng)絡自主學習下學生可以完全按照自己的學習能力、認知水平和學習興趣選擇學習內(nèi)容以及適合自己的練習，充分調(diào)動了學生的學習積極性，讓差等生、中等生和優(yōu)等生都能夠獲取學習感悟并體驗學習成功的感覺。以此同時，也讓學生在枯燥乏味專業(yè)技能學習的閑暇之余得到了相對寬松的英語學習環(huán)境，能夠幫助學生樹立學習信心、端正學習態(tài)度。因此，通過英語網(wǎng)絡自主學習能夠?qū)⒙殬I(yè)技術(shù)院校學習的學習潛能激發(fā)出來，保證了職業(yè)技術(shù)院校學生由于學習能力不同而引起的差異需求不同得到滿足。

（二）培養(yǎng)自主學習能力

由于職業(yè)技術(shù)院校的學生來源大部分都是尚未考上本科院校的成績相對較低的學生。這些學生英語學習能力本身的起點就低，英語知識匱乏，英語學習方式方法也完全不同，大部分學生對于英語都是持厭學態(tài)度。因此，針對此類學生首先應該培養(yǎng)學習動機，提高學習的自主性。而英語網(wǎng)絡自主學習恰好能夠讓英語學習的過程變?yōu)樽灾魈骄康倪^程，學生從被動學習變?yōu)榱酥鲃訉W習。而且學生是根據(jù)自身能力確定學習方法、學習內(nèi)容和學習目標等，大大提高了學生學習的主動性。而且網(wǎng)絡學習能夠迅速進行學習評價，學生及時了解學習成果，也利于學習動機的養(yǎng)成和學習效率提升。

（三）加強課內(nèi)外學習的結(jié)合

伴隨著網(wǎng)絡信息時代的來臨，網(wǎng)絡已成為世界最大的資料庫和知識庫，擁有完備的英語學習資料和英語知識。在職業(yè)技術(shù)院校中，由于長期注重的是技術(shù)教育、實踐教育，很大程度上就缺乏英語教學資源，而網(wǎng)絡自主學習恰好就解決了這個難題。讓學生在網(wǎng)絡上進行英語知識的學習提高了英語自主學習能力，也豐富了自身英語知識，有效加強了課內(nèi)外學習的結(jié)合。而且職業(yè)技術(shù)院校學生在信息時代環(huán)境下，運用網(wǎng)絡進行英語學習是符合時代特征的，讓學生不僅擁有技術(shù)，也與時俱進。

四、英語網(wǎng)絡自主學習在當下職業(yè)技術(shù)院校中的現(xiàn)狀分析

雖然職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習在大部分學校已經(jīng)開始實行了，但是由于經(jīng)驗不足以及落實程度不好，在實際情況中也出現(xiàn)了一些問題和弊端。

（一）網(wǎng)絡學習時間利用率低

在職業(yè)技術(shù)院校推行英語網(wǎng)絡自主學習遇到的首要問題就是學生網(wǎng)絡學習時間利用率很低。我國大部分職業(yè)技術(shù)院校學生均是未能考上大學的成績低下學生，而且由于近些年的大量擴招，其中不乏一些學習品行不好的學生。因此，職業(yè)技術(shù)院校學生往往自制能力都差，學習專心程度低下，在進行網(wǎng)絡學習的過程中很多學生都難以抵制網(wǎng)絡誘惑，大部分學生在英語網(wǎng)絡自主學習過程中進行的是玩游戲、聊天、看視頻等。而且這種現(xiàn)象屢禁不止，在職業(yè)技術(shù)院校注重技能的情況下，有些教師也就讓這些行為放任自流，最終導致英語網(wǎng)絡自主學習完全為無用功。

（二）網(wǎng)絡中的英語資源龐雜大量

在網(wǎng)絡中，英語知識和英語資源多，這是一個好處卻也是一個壞處。對于本身英語知識儲備不好和英語底子差的職業(yè)技術(shù)院校學生來說，龐雜多樣的英語網(wǎng)絡資源讓他們更是感到頭昏腦漲，學習效率更是無法提高。雖然某些學生也積極地制定英語自主學習計劃，但是一旦面對如此龐雜多樣的網(wǎng)絡英語資源和英語知識時，大部分學生又感到氣餒而不會選擇了。

五、提高職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習的策略

（一）改變學生學習觀念

在推進職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習的過程中，首先要實施的策略就是轉(zhuǎn)變學習的學習觀念，讓學生從傳統(tǒng)的被動學習思維轉(zhuǎn)換為主動學習。讓學生在英語學習的過程中不再依賴他人、依賴教師，完全做到依靠自己。在具體實施中要注重學生在教學中的主體地位，將依賴性和被動性巧妙轉(zhuǎn)換為發(fā)展自我、提升自我、為了自我的主動性。在實施改變學生觀念策略中要注意以下內(nèi)容：

1.讓學生了解英語網(wǎng)絡自主學習的重要性和概念，向?qū)W生介紹學習成功者的故事，積極調(diào)動學生學習興趣。

2.讓學生學會為自己的學習結(jié)果承擔責任，感受學習樂趣。

3.教師積極創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和在網(wǎng)絡自主學習中解決問題。

（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力

無論是在哪種環(huán)境之下，自主學習都是相當重要的。針對職業(yè)技術(shù)院校學生自制力不高和自主學習能力偏低的情況，培養(yǎng)學生自主學習能力是相當重要的。教師應該在指導學生進行自主學習，根據(jù)學習情況適時傳遞一些英語 “聽說讀寫譯”的技巧，采用一種循序漸進的方式培養(yǎng)學生自主學習能力。同時，也利用網(wǎng)絡學習的評價機制積極進行學習評價，讓學生學習能夠迅速得到反饋，學習能力得到提升。

（三）發(fā)揮教師的指導作用

職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習也是我國教育課程改革的重點項目，因此在學習中注重學生的主體地位的同時也要積極發(fā)揮出教師的指導作用，不是所謂的自主學習就是不需要教師的學習。教師要積極進行教學指導，促進學生在網(wǎng)絡自主學習過程中積極應對問題和解決問題，給予學生一定的指導，提供給學生一些至關(guān)重要的建議。

（四）整理英語網(wǎng)絡教學資源

針對英語網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡知識過于龐雜多樣而給學生帶來的難題，在具體的教學中教師應當進行英語網(wǎng)絡教學資源的整合。讓網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡知識更為優(yōu)化，提升學生學習能力。在具體實施過程中應當保證網(wǎng)絡資源優(yōu)化程度達到系統(tǒng)化、集成化、層次化和即時化。

職業(yè)技術(shù)院校英語網(wǎng)絡自主學習是應對當下信息時代環(huán)境和經(jīng)濟全球化環(huán)境的重要舉措，職業(yè)技術(shù)院校的學生通過英語網(wǎng)絡自主學習提高了英語學習效率，培養(yǎng)了英語學習興趣，成為了“技能+英語”的復合型人才。是當下職業(yè)技術(shù)院校英語教學的必然趨勢。

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