史巧娣，張 華

隨著近幾年軍隊(duì)體制編制的調(diào)整，部隊(duì)醫(yī)院護(hù)理工作面臨隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整和任務(wù)加重的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由于軍人護(hù)士編制減少，轉(zhuǎn)業(yè)量加大，職業(yè)生涯的延續(xù)受到較大限制，導(dǎo)致軍人護(hù)士的思想較為活躍，出現(xiàn)心理偏差，情緒不穩(wěn)定。部隊(duì)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)是部隊(duì)衛(wèi)生工作的前沿陣地，加強(qiáng)和提高護(hù)士的心理素質(zhì)，對(duì)提高部隊(duì)衛(wèi)勤保障具有重要意義．

1 重視護(hù)士心理健康，創(chuàng)造良好氛圍環(huán)境

部隊(duì)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)士，是為部隊(duì)官兵提供健康服務(wù)的特殊群體，其所從事的工作直接關(guān)系到部隊(duì)官兵的健康水平和戰(zhàn)斗力。部隊(duì)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)高度重視護(hù)士的心理健康，加強(qiáng)護(hù)士的職業(yè)心理素質(zhì)教育，使護(hù)士熱愛本職工作，樹立正確的人生觀。同時(shí)，要真正關(guān)心護(hù)士的成長(zhǎng)進(jìn)步，及時(shí)解決她們工作、生活中的苦惱和問題。醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究證明，人在遭受挫折后，往往會(huì)引起一系列生理、心理的變化，如自己不善于排除困擾和減輕心理壓力，這種不正常的心態(tài)就會(huì)影響人的內(nèi)分泌功能和免疫功能。護(hù)士只有確立正確的人生觀和價(jià)值觀，自尊、自愛、自強(qiáng)，從自己的職責(zé)出發(fā)，客觀合理的評(píng)價(jià)自我及在社會(huì)生活中的位置，形成合理的心理支點(diǎn)，使心理處于平衡。因此，部隊(duì)在考慮到護(hù)士的心理特點(diǎn)，科學(xué)合理安排工作，多開展一些寓教于樂的活動(dòng)，為護(hù)士有效地緩解心理壓力和心理緊張程度，恢復(fù)心理平衡創(chuàng)造良好環(huán)境。

2 加強(qiáng)護(hù)士心理教育，升華積極樂觀情感

護(hù)士高尚的職業(yè)道德和高度的責(zé)任感，是做好護(hù)理工作，熱心為部隊(duì)官兵服務(wù)的前提。培養(yǎng)優(yōu)良的心理素質(zhì)，必須學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，只有掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更快更好地培養(yǎng)起良好的心理素質(zhì)。部隊(duì)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要通過崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)等形式，加強(qiáng)心理知識(shí)教育，指導(dǎo)護(hù)士學(xué)會(huì)用“角色轉(zhuǎn)換”的方式去思考問題，想患者所想，急患者所急，把做好護(hù)理工作看作是自己應(yīng)盡的崇高職責(zé)。在抓好護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的同時(shí)，要組織護(hù)士學(xué)習(xí)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)道德修養(yǎng)和美學(xué)等有關(guān)知識(shí)，增加知識(shí)面，擴(kuò)大視野。當(dāng)護(hù)士在護(hù)理中感到有壓力時(shí)，就懂得運(yùn)用心理學(xué)的理論知識(shí)和方法來(lái)減壓，達(dá)到自我調(diào)節(jié)的目的。人的心理需要是多方面、多層次的，它是激起人們行為的原動(dòng)力。要幫助護(hù)士增強(qiáng)事業(yè)進(jìn)取心和責(zé)任感，以較強(qiáng)的職業(yè)角色意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，自覺地勤奮努力工作，在遇到“心理失落”時(shí)，正確的對(duì)待自己和周圍的一切，保持樂觀、恬靜的心情，養(yǎng)成良好的性格，用健康向上的精神全身心地投衛(wèi)生服務(wù)工作。

3 強(qiáng)化護(hù)士心理訓(xùn)練，提高衛(wèi)勤保障能力

當(dāng)前，軍事斗爭(zhēng)衛(wèi)勤準(zhǔn)備工作任務(wù)艱巨，要求部隊(duì)結(jié)合高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)例，組織艱苦條件和戰(zhàn)場(chǎng)情景等戰(zhàn)斗過程模擬訓(xùn)練，提高軍人護(hù)士戰(zhàn)傷救護(hù)能力［1］。由于部分軍人護(hù)士缺乏對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境的心理準(zhǔn)備和實(shí)際體驗(yàn)，難免出現(xiàn)恐懼、焦慮等不適心理。特別近來(lái)公共突發(fā)衛(wèi)生事件、重大自然災(zāi)害和各種事故發(fā)生增多，應(yīng)急衛(wèi)生保障任務(wù)加重，護(hù)理難度加大，要求護(hù)士在短時(shí)間內(nèi)做出超常的心理應(yīng)激反應(yīng)，在救治工作一線克服困難完成救護(hù)工作［2］。由于部隊(duì)基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)士多為女性，承擔(dān)著事業(yè)、家庭和社會(huì)等不同角色，其心理反映相對(duì)比較復(fù)雜。為此，基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)護(hù)士的心理訓(xùn)練，通過參加部隊(duì)演習(xí)、執(zhí)行重大任務(wù)等，全面錘煉部隊(duì)護(hù)士的心理素質(zhì)。同時(shí)，要建立健全護(hù)士心理檔案，妥善處理好護(hù)士自身的工作、學(xué)習(xí)、家庭和就業(yè)等實(shí)際問題，努力提高護(hù)士的心理健康水平，確保部隊(duì)多樣化軍事行動(dòng)衛(wèi)勤保障任務(wù)的有效完成。

［1］總后勤部衛(wèi)生部．軍人心理健康教育教材［M］．北京:解放軍出版社，2001:45－46．

［2］楊國(guó)斌，張艷梅，姚 兵，等．116名四川地震傷員心理學(xué)情況調(diào)查與分析［J］．醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2008，21(7):745 －749．