林琳 單鋒

【摘 要】高校課堂教學(xué)中應(yīng)從組建團(tuán)隊、明確任務(wù)，開展團(tuán)隊活動，嚴(yán)格團(tuán)隊考核等方面培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)校就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 團(tuán)隊意識 團(tuán)隊精神 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01C-0175-02

隨著社會的發(fā)展，人們的競爭意識越來越強(qiáng)，而在激烈的競爭中，團(tuán)隊合作已成為增強(qiáng)競爭力的有效方式，因此具有良好團(tuán)隊意識的大學(xué)生在求職中越來越受到青睞。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識已成為高校教學(xué)改革的一個熱點(diǎn)問題。本文試從團(tuán)隊的組建到團(tuán)隊考核等方面探討高校課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識。

一、組建團(tuán)隊，明確任務(wù)

為了在課堂教學(xué)中更有效地增強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，最好選擇以班級為單位的講授課程，這樣既便于教師管理，又便于觀察培養(yǎng)效果。

首先，使學(xué)生明確具有團(tuán)隊意識的重要性。通過一些真實(shí)的案例，比如“上海攜程”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成功案例，可以使學(xué)生更好地理解并愿意主動參與。

其次，明確告知學(xué)生組建團(tuán)隊的目的，組建團(tuán)隊的方式，每個團(tuán)隊需要完成的任務(wù)以及團(tuán)隊的考核方式。

組建團(tuán)隊的方式主要采用分組方式。即將全班學(xué)生分成若干小組，根據(jù)班級總?cè)藬?shù)和團(tuán)隊的任務(wù)，每個小組3～6人為宜（每組人數(shù)盡量相同）。人數(shù)過少難以形成“團(tuán)隊”，難以讓學(xué)生感受在處理事情過程中集思廣益的妙處。人數(shù)過多則容易造成少數(shù)學(xué)生濫竽充數(shù)，也容易使學(xué)生在團(tuán)隊中形成自己的小團(tuán)體而影響整個團(tuán)隊的溝通。比如，筆者在高等代數(shù)課程中，將全班36人分成6組，其主要任務(wù)是在輔助教學(xué)內(nèi)容中發(fā)揮團(tuán)隊合作的作用。而在信息論基礎(chǔ)及應(yīng)用課程中，則將全班24個學(xué)生分成8組。其主要任務(wù)是對信息論發(fā)展史及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行搜集整理并做出報告。

學(xué)生分組的方式可以靈活多樣。一般可以采用以下三種方式。一是隨機(jī)組合。即按隨機(jī)的方式分組。比如，按學(xué)號隨機(jī)分組，或者為了調(diào)動課堂氣氛，可以通過讓學(xué)生用撲克牌做個小游戲分組，或者直接抽簽分組等。利用這種方法分組，小組成員隨機(jī)組合，可以避免出現(xiàn)團(tuán)隊活動中少數(shù)同學(xué)依賴關(guān)系好的同學(xué)完成任務(wù)的情況，也可以使學(xué)生學(xué)會與平時不太相熟的同學(xué)合作。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生在未來職場中與他人合作的融洽度。二是學(xué)生自發(fā)組隊。為了團(tuán)隊工作方便，可以讓學(xué)生自己選擇團(tuán)隊成員。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是成員間彼此熟悉，便于溝通。這也與未來職場中一般工作于固定團(tuán)隊的模式比較類似。但是這種方式也容易出現(xiàn)“小團(tuán)隊”現(xiàn)象，影響團(tuán)隊間的合作，因此在團(tuán)隊活動中，教師要通過觀察及時了解情況，一旦出現(xiàn)問題要及時干預(yù)，及時解決。三是教師指定。在任課教師對學(xué)生的總體情況比較了解的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)團(tuán)隊任務(wù)以及團(tuán)隊成員角色需要安排團(tuán)隊成員，這樣可以使每一團(tuán)隊的成員搭配合理，成員間優(yōu)勢互補(bǔ)，各個團(tuán)隊實(shí)力相當(dāng)。

二、開展團(tuán)隊活動

在教學(xué)中，教師應(yīng)有計劃、有意識地將部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成團(tuán)隊作業(yè)，開展團(tuán)隊活動以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，如開展團(tuán)隊討論、團(tuán)隊測驗、團(tuán)隊報告等。

（一）團(tuán)隊討論與團(tuán)隊測驗

授課過程中，在不影響教學(xué)計劃的前提下，可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)由學(xué)生開展討論，目的是使學(xué)生參與到教學(xué)之中，提高學(xué)習(xí)興趣。筆者目前將習(xí)題課作為實(shí)驗對象。傳統(tǒng)習(xí)題課的教學(xué)方式一般是由老師選取一些習(xí)題，然后“講”，學(xué)生“記”。 對于大學(xué)課程，只靠教材習(xí)題很難讓學(xué)生融會貫通。筆者在教學(xué)中，將這種傳統(tǒng)模式改為團(tuán)隊討論，團(tuán)隊測驗。比如在高等代數(shù)課程中，筆者預(yù)先選定一些典型例題，由抽簽的形式分給每組，學(xué)生通過討論，不僅要全部隊員掌握解題方法，還要求能根據(jù)問題總結(jié)出一類問題的共性，解題的一般思路以及這類問題的拓展問題。討論的過程完全由組長負(fù)責(zé)，筆者只掌控全班的整體情況，對團(tuán)隊具體討論方式等不做具體干預(yù)。這樣可以完全發(fā)揮學(xué)生的自主能動性。最后由團(tuán)隊選派代表陳述。根據(jù)課堂教學(xué)時間安排，還可以以團(tuán)隊為單位進(jìn)行測驗，評估其掌握情況。為了加強(qiáng)團(tuán)隊間的競爭意識，筆者會有意安排一些競賽環(huán)節(jié)，如團(tuán)隊辯論、團(tuán)隊計分比賽等以增強(qiáng)學(xué)生以團(tuán)隊提升為目的的良性競爭。

討論結(jié)束后要及時對團(tuán)隊表現(xiàn)加以評價。對表現(xiàn)好的地方要給予認(rèn)可和鼓勵，對存在的不足要加以指正。教師可以根據(jù)具體課程，將傳統(tǒng)的輔助教學(xué)手段改為團(tuán)隊合作的模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的效果。

（二）團(tuán)隊報告

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講、學(xué)生聽為主。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容前后連貫，知識點(diǎn)明確，有利于學(xué)生“學(xué)”，而且經(jīng)過12年的基礎(chǔ)教學(xué)，學(xué)生也比較適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)模式。但是這種模式會在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力也有所影響。因此筆者在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將一些內(nèi)容設(shè)置成為由學(xué)生按團(tuán)隊報告的形式講授，以此讓學(xué)生真正地參與教學(xué)，增加他們學(xué)習(xí)的主動性。

具體實(shí)施辦法是這樣的：在信息論基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中，教材的第一章是對信息論發(fā)展史的回顧。以往的方式是由教師利用2～4學(xué)時做介紹，因為不是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生一般不會關(guān)注。筆者針對信息論發(fā)展史設(shè)計了8個問題，如“信息爆炸影響了你的生活嗎？”“數(shù)學(xué)與信息科學(xué)的關(guān)系”，等等，由8個團(tuán)隊抽簽決定問題。筆者只提出了基本要求：制作演示文稿、報告時間25分鐘、內(nèi)容與問題相關(guān)、團(tuán)隊3名成員全部參與。具體實(shí)施細(xì)節(jié)全部由學(xué)生決定。筆者利用8學(xué)時聽取了學(xué)生的報告，準(zhǔn)備過程中，團(tuán)隊內(nèi)部分工明確，從網(wǎng)絡(luò)、書籍、平面媒體等多渠道收集相關(guān)內(nèi)容，報告精彩紛呈。這充分說明了學(xué)生主動參與的積極性很高，而且對這種形式比較認(rèn)可。

三、嚴(yán)格團(tuán)隊考核

常規(guī)的考核方式是以學(xué)生個人為對象的獨(dú)立考核。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識的教學(xué)初衷和教學(xué)中的團(tuán)隊活動，已使對團(tuán)隊進(jìn)行考核成為必需。

對學(xué)生的考核，可采用是個人成績和團(tuán)隊成績相結(jié)合的方法。其中，個人成績由考試、出勤等個人行為評定。團(tuán)隊成績則是以團(tuán)隊共同合作和個人貢獻(xiàn)程度為評價依據(jù)。團(tuán)隊成績由兩部分組成：一部分是由教師根據(jù)團(tuán)隊總體表現(xiàn)進(jìn)行評價，團(tuán)隊成員共享一個分?jǐn)?shù)；另一部分是自評分?jǐn)?shù)，由團(tuán)隊成員根據(jù)個人表現(xiàn)、作出的貢獻(xiàn)等自評后給出。

團(tuán)隊成績考核的基本原則是公平。只有公平公正的考核才能使學(xué)生對這種教學(xué)方式認(rèn)可，愿意繼續(xù)參與其中。通過公平公正的考核，教師也可以使全體學(xué)生明確知道教師是能夠分辨每個學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)劣的，可以在一定程度上防止個別學(xué)生濫竽充數(shù)的想法。

目前在課堂教學(xué)培養(yǎng)團(tuán)隊意識的教學(xué)實(shí)踐中，還存在諸多問題，如不同團(tuán)隊間缺乏溝通，即使完成的任務(wù)相似，也不能資源整合、共享；團(tuán)隊成員間溝通不足，等等。這些還需要高校教師在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)不斷探索、不斷完善教學(xué)措施。

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