陸詩(shī)峰

摘 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展并進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對(duì)數(shù)學(xué)本身及其數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)有了根本的轉(zhuǎn)變。本文通過(guò)自己對(duì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，談?wù)勗诮虒W(xué)中得到的幾點(diǎn)啟示。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹谛畔r(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正一步一步地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中就是一項(xiàng)重大舉措。其益處及注意事項(xiàng)如下：

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，使教材“活”起來(lái)

由于教學(xué)大綱和教材編寫(xiě)的限制，當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容很難在教材中反映出來(lái)。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際。其實(shí)，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)與生活聯(lián)系比較緊密地學(xué)科，不同的是，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)是人類(lèi)幾千年來(lái)積累的直接經(jīng)驗(yàn)，它具有較高的抽象性，要使他們理解性的接受、消化，僅憑目前課堂上教師的口耳接受是夠的，還應(yīng)充分利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水與高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活，使教材“活”起來(lái)，從而有效的促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。

二、使教師的教學(xué)方式活起來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生主體性

在運(yùn)用多媒體的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的自主探索、質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確的結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。例如：在上高二數(shù)學(xué)“二面角定義及其應(yīng)用”時(shí)，利用幾何畫(huà)板制作“二面角定義及其應(yīng)用”的課件，并將要解決的問(wèn)題：“二面角概念”、“怎樣度量二面角的大小”、“二面角的平面角的概念”、“如何作二面角的平面角”、“如何求二面角的平面角的大小”、“已知二面角的大小，山路與水平面的角，和山路與山腳所成的角中的兩個(gè)，如何求第三個(gè)？”、“解決折疊問(wèn)題的方法和規(guī)律是什么？”等隱藏在精心設(shè)計(jì)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)情境中，讓學(xué)生獨(dú)立探索，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)猜測(cè)推導(dǎo)論證，由學(xué)生在個(gè)人自主探索的基礎(chǔ)上，開(kāi)展小組討論協(xié)商，教師幫助學(xué)生共同完成以上問(wèn)題，并加以整理，然后教師啟發(fā)性的回答、解決學(xué)生的問(wèn)題。這樣就進(jìn)一步完善和深化了對(duì)主題——“二面角的概念及其平面角的求法”的意義建構(gòu)，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，豐富了教學(xué)形式，提高了教育質(zhì)量。

三、有利于再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定教學(xué)是老師和學(xué)生共同參與的一種知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程，在教學(xué)中教師和學(xué)生都處于主體地位。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有一個(gè)很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有助于學(xué)生得到成功的喜悅和增強(qiáng)自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，正可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問(wèn)，巧設(shè)懸念，再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合過(guò)程中，教師的教學(xué)是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)放式教學(xué)，不僅僅是網(wǎng)絡(luò)的工具性利用，而是以計(jì)算機(jī)為工具，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種嶄新的教學(xué)形式與方法，是把教室擴(kuò)展到局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）乃至因特網(wǎng)之上，使教學(xué)資源在全校乃至全國(guó)、全球范圍內(nèi)共享的教學(xué)，是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)。

五、把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該注意的問(wèn)題

（1）把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好的實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可低估，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^(guò)以往的任何技術(shù)手段。但它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的核心，是師生之間的情感互動(dòng)交流過(guò)程，這個(gè)過(guò)程信息技術(shù)教育是無(wú)法取代的。在師生互動(dòng)的教與學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)。不過(guò)，我們不能盲目的使用信息技術(shù)，用它來(lái)取代教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位。（2）正確處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中反復(fù)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的。特別是在形體知識(shí)的教學(xué)中，許多年來(lái)一直采用的實(shí)物演示，講解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)雖然有其他電教媒體所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但不同的電教媒體所具有的功能是不一樣的，同樣也具有自己的局限性。計(jì)算題及應(yīng)用題的教學(xué)采用一些其他教學(xué)媒體較適宜。有時(shí)我們可以把多種媒體適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?，相得益彰，反而?huì)收到較好的效果。endprint