朱麗鋆

【摘 要】語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的觀察能力、閱讀能力和表達(dá)能力，更能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)。高職語(yǔ)文是專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)校都忽視了語(yǔ)文的教學(xué)，致使出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。本文通過(guò)探討高職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了一些改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的方法，確保語(yǔ)文教學(xué)在高職院校能夠順利地進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文 存在問(wèn)題 解決方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.141

語(yǔ)文是一門(mén)能夠培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的課程，目前，所有的高職院校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。語(yǔ)文的作用是明顯的，同時(shí)又是隱形的：它是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生自身素質(zhì)的一門(mén)課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠提升學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力，這是高職學(xué)校開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的主要目的。

語(yǔ)文課在教育課程體系中一直都具有相當(dāng)重要的地位，但是一些學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文課程的教學(xué)持忽視態(tài)度，這種態(tài)度在高職學(xué)校尤為明顯。這就使得高職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)處于停滯狀態(tài)，處于教學(xué)的邊緣地帶。根據(jù)多年的教學(xué)統(tǒng)計(jì)，高職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量低下，許多高職畢業(yè)生的語(yǔ)言能力不能滿(mǎn)足實(shí)際崗位需要。這是什么原因造成的呢？

一、學(xué)校本身忽視語(yǔ)文教學(xué)

高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和普通大學(xué)的辦學(xué)理念不同，其目的是提高就業(yè)率，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。因?yàn)檫@一原因，這些學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放在了專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)上，與此同時(shí)，語(yǔ)文的教學(xué)課時(shí)被大量削減，甚至在某些學(xué)校語(yǔ)文課根本不會(huì)為學(xué)生開(kāi)設(shè)。最終學(xué)校順利地完成了學(xué)生就業(yè)率的指標(biāo)，但這是以學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的降低為代價(jià)換來(lái)的。

二、學(xué)生厭倦語(yǔ)文學(xué)習(xí)

在一些學(xué)生的潛意識(shí)里，語(yǔ)文根本就不需要花費(fèi)那么多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文是在做無(wú)用功，因?yàn)閺男〉酱笠恢闭f(shuō)的就是“語(yǔ)文”。由于我國(guó)的教育體制，語(yǔ)文是從小學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程。由于對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文啟蒙沒(méi)有做到位，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并無(wú)太大的興趣。更為甚者，許多學(xué)生出現(xiàn)了厭倦語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情緒，不少學(xué)生不但上課不學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有的還故意和語(yǔ)文教學(xué)老師作對(duì)。

三、教學(xué)內(nèi)容單一枯燥

隨著年齡的增加，學(xué)生們學(xué)到的語(yǔ)文再也不是小學(xué)時(shí)的故事“語(yǔ)文”，更多的是關(guān)于語(yǔ)文理論方面的知識(shí)。在多數(shù)的高職院校，語(yǔ)文教學(xué)存在很大的問(wèn)題，最主要的就是教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容枯燥乏味，難以滿(mǎn)足高職生的學(xué)習(xí)需求。高職院校大多是是近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的的中專(zhuān)學(xué)校，其主要教學(xué)目的是培養(yǎng)能夠迅速上崗工作的實(shí)用性人才。由于其發(fā)展速度快，重視專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，而語(yǔ)文教材建設(shè)還不完善，許多高職院校沒(méi)有專(zhuān)用的語(yǔ)文教材，有的使用的是普通高校的《大學(xué)語(yǔ)文》。這不符合高職院校語(yǔ)文教學(xué)的情況，沒(méi)有應(yīng)用性教學(xué)材料和語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，致使學(xué)生對(duì)空洞的理論難以接受，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

四、語(yǔ)文教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)不協(xié)調(diào)

語(yǔ)文教學(xué)的目的在前面已經(jīng)提到，是為其他課程的教學(xué)提供基礎(chǔ)，高職語(yǔ)文更是為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力而設(shè)置的一門(mén)課程。大多數(shù)的學(xué)生就讀高職院校是因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，所以大部分學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比較差。語(yǔ)文教學(xué)可以彌補(bǔ)他們的這一缺陷，為他們更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文課的教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課脫節(jié)，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)并無(wú)聯(lián)系，不能和專(zhuān)業(yè)課很好地結(jié)合到一起，起不到相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。

五、教學(xué)手段老套

如果語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容單一，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傮w上來(lái)說(shuō)，不論是高職院校還是普通高校，語(yǔ)文教學(xué)的手段都存在共同的問(wèn)題：老套，這在高職院校中尤為突出。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以“灌輸式”為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)也是千篇一律，這樣會(huì)很快扼殺掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們的創(chuàng)新思維。雖然進(jìn)入了信息化時(shí)代，但是絕大多數(shù)的語(yǔ)文教師還是很少運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，這使高職院校語(yǔ)文教育處于舉步維艱的窘境。

高職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，其教學(xué)方式和教學(xué)手段也需要進(jìn)行多方面的改進(jìn)。

首先，有全新的教學(xué)理念。高職院校培養(yǎng)的是滿(mǎn)足社會(huì)需要的專(zhuān)門(mén)人才，但絕不是一個(gè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，否則最終會(huì)被時(shí)間的長(zhǎng)河所吞噬，被真正的培訓(xùn)學(xué)校取而代之。高職生需要掌握很扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但僅僅掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知識(shí)是什么？知識(shí)是一個(gè)完整的體系，既包括工學(xué)，又有文學(xué)；既包括科學(xué)知識(shí)，也包括人文經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)高職生素質(zhì)的提升、視野的拓寬都有非常重要的作用，對(duì)其綜合能力以及職業(yè)道德等各項(xiàng)綜合素質(zhì)的提高都有著不可替代的作用。作為中華民族文化的載體，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在高職院校是十分必要的。語(yǔ)文能夠提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)、參與競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，也可作為傳承中華民族精神文化的橋梁。因此，教師必須有明確的思想認(rèn)識(shí)，明白其肩負(fù)的使命和重任，更新自己的觀念，重新定位高職語(yǔ)文教育，為塑造高素質(zhì)的優(yōu)秀人才做出自己的努力。

其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。大多數(shù)高職生的學(xué)習(xí)情緒很差，如果對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)完全通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)是艱難的。其實(shí)，語(yǔ)文與我們的現(xiàn)實(shí)生活、工作、學(xué)習(xí)都密切相關(guān)，語(yǔ)文存在于我們生活的每一個(gè)角落。語(yǔ)文素養(yǎng)并不完全是老師教出來(lái)的，更多的是自主的學(xué)習(xí)和練習(xí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性是非常重要的。比如說(shuō)，語(yǔ)文老師可以利用相應(yīng)的手段，采用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文：開(kāi)展演講會(huì)、作文比賽、要求學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等。這些教學(xué)手段不僅能夠拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)符合市場(chǎng)與企業(yè)的需要，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是很有幫助的。

最后，針對(duì)崗位要求，適時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容?！敖逃匀藶楦荆瑥?qiáng)化德育教育”是學(xué)校教育的理念，是高職院校和普通院校都要具備的思想。教育的具體要求是要在文化教育中強(qiáng)化德育教育，在思想教育中啟迪學(xué)生有創(chuàng)新思維，在感情教育上給學(xué)生以關(guān)懷，在審美教育上給學(xué)生以愉悅。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中教師需要將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)融入教學(xué)的全過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)的方式方法。

高職語(yǔ)文的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其教學(xué)方式的改變已經(jīng)迫在眉睫。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)，重視學(xué)生文化素養(yǎng)的提高已成為共識(shí)，因此要大力推進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)和諧語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。