李紅星

【摘 要】游戲教學法就是將游戲引入課堂教學，通過激發(fā)學生的學習興趣來提高課堂教學的有效性。游戲教學法雖然是一種能夠有效調(diào)動學生學習激情的方法，但是在實際的操作過程中，還需要老師認真地實踐與總結(jié)，真正將游戲教學法有效運用于課堂教學。

【關(guān)鍵詞】小學語文 游戲教學法 有效運用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.023

現(xiàn)代教學已經(jīng)不再是簡單的老師授課與學生聽講，學生對課堂教學的要求越來越高，這就需要老師不斷地將新的教學方法引入課堂教學。每一年齡段學生的心理、生理等特征都不同，這就需要老師針對不同年齡段的學生采用不同的教學方法。對于小學生的語文學習而言，部分學生對語文學習的激情并不是很高。語文有其自身的特點，不僅要求學生要努力掌握基礎(chǔ)知識，還要求學生能夠掌握其內(nèi)涵，感性認識在小學生認識事物的過程中占據(jù)主導地位，因此，學生在語文學習過程中會遇到一定的思維障礙，根據(jù)小學生的特點將游戲教學法有效引入課堂教學，能夠有效調(diào)動學生的學習熱情。

一、在小學語文教學中引入游戲教學法的必要性

有一顆童心是小學生最令人羨慕之處，同時這顆童心也注定了小學生將很大一部分精力關(guān)注于玩耍，在實際生活中我們不難看到，一些孩子因為貪玩，導致學習成績下降。進行教育不能逆水行舟，否則將難以達到預(yù)期的教學目的，尤其是小學語文教學，更要遵循教規(guī)律。

遵循教學規(guī)律，最重要的就是要從學生的實際情況出發(fā)，喜歡玩耍是小學生最大的實際，因此，將游戲教學法引入課堂教學，將學生的學習與游戲有效結(jié)合起來，不失為一種有效的教學手段。學生在學習中玩耍，在玩耍中學習，真正做到了寓學于樂，學生及感受到了童年的快樂，又感受到了學習的樂趣，使學生樹立了正確的學習觀念。

二、提高老師對游戲教學法的駕馭能力

小學生受年齡的限制，自制能力與自主能力都不高，因此，在課堂教學中，老師肩負著有效組織課堂教學的重任。在小學語文課堂教學中開展游戲教學法，需要老師做好以下工作。

1.老師要能夠有效掌握課堂游戲。

將游戲教學法引入課堂教學，看似簡單，實際上卻是一件比較復(fù)雜的工作。將游戲教學法引入課堂教學的一個重要前提就是老師要掌握一定的游戲種類。如果老師根本就不知道有哪些游戲適合小學生，也不知道游戲該如何組織，那么開展游戲教學將成為空談。因此，老師要認真研究哪些游戲是適合小學生參加的，并努力掌握開展游戲的步驟，最終將其運用于課堂教學。

2.為游戲的開展創(chuàng)造一定的課堂教學環(huán)境。

開展游戲教學的目的是為了活躍課堂氣氛，使學生感受到快樂，在快樂中獲取知識。游戲教學法的開展能否使得教學達到預(yù)期的目的，很大程度上會受到課堂教學環(huán)境的影響。在課堂氣氛比較壓抑的情況下，如果老師想要有效調(diào)動學生參加游戲的激情，即使學生能夠參加到游戲中來，也難以收到預(yù)期的效果。因此，在開展游戲之前，老師要先營造一種輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生活躍起來，只有這樣學生才能真正投入到游戲中來。

老師作為游戲的組織者，對游戲的成敗產(chǎn)生重要影響，因此，想要有效在課堂教學中開展游戲教學法，要注重提高老師對游戲教學法的駕馭能力。

三、實施游戲教學法要注意以下幾個問題

1.游戲的內(nèi)容要與學生的年齡特征相吻合。

游戲的種類有很多種，對于小學語文課堂教學而言，并不是每一種游戲都能有效運用于課堂教學，老師在選擇游戲的種類時，要與學生的年齡特征結(jié)合起來，這樣才能使學生更好地參與到游戲中來。

老師在選擇適合小學生的游戲時，可以通過以下途徑：1.與其他老師進行有效交流。在教學中老師之間的交流是很有必要的，不僅能夠使老師了解到其他學生的學習情況，進行橫向?qū)Ρ?，找出差距，還能夠有效借鑒其他老師的教學經(jīng)驗。在交流過程中，對于其他老師運用比較有效的游戲，可以借鑒過來運用于自己的課堂教學，提高教學的有效性。2.搜集一些適合小學生參加的游戲。隨著知識專業(yè)化的不斷加深，出現(xiàn)了很多專門針對小學生的游戲大全，老師可以對上面的游戲進行研究，并運用于課堂教學中。3.觀察學生。老師在課堂上組織的游戲是否有效，關(guān)鍵要看學生對這個游戲是否感興趣，因此，老師要注重觀察學生在課外喜歡做什么游戲，然后可以將學生喜歡的游戲運用于課堂教學。

2.要將游戲與教材知識有效結(jié)合起來。

將游戲教學法引入課堂教學的最終目的是為了提高學生學習的有效性，不管學生在課堂上做什么游戲，都應(yīng)該以輔助學生的課堂學習為目的，如果只是單純地為了娛樂而組織學生做游戲，那么將會浪費寶貴的課堂教學時間，不僅無助于學生的學習，反而會產(chǎn)生嚴重的后果。因此，老師在游戲設(shè)計過程中，一定要將教材知識有效融入游戲過程中，這才是游戲教學的目標。例如：老師組織學生進行古詩背誦比賽，獲得冠軍的小組成員都能獲得一朵大紅花。這樣學生在比賽過程中發(fā)揮團隊的力量，既緊張又刺激，同時學生也感受到了團隊的力量，獲勝的小組收獲了極大的榮譽感與自豪感，沒有獲勝的小組也決心要進一步努力學習。老師組織這種帶有競賽性質(zhì)的游戲，能夠有效促進學生的學習，并使學生收獲快樂。

3.運用游戲教學法要有一個“度”。

在課堂教學中運用游戲教學法，需要投入大量的課堂教學時間，因此，在運用游戲教學法的過程中要把握好“度”，即不能過度運用游戲教學法，也不能不運用游戲教學法，老師要有節(jié)奏、有規(guī)劃地在課堂教學中組織學生通過游戲進行學習。游戲教學法能夠有效調(diào)動課堂教學氣氛，有的老師為了使課堂教學變得活躍，就過度地運用游戲教學法，結(jié)果影響了學生的正常學習，最終沒能達到通過游戲提高學生學習有效性的目的。

老師要認識到，游戲教學法是一種有效的教學方法，同時也要明白游戲教學法的運用并沒有想象中的那么簡單，因此，老師要不斷學習、不斷提高自我，真正把握好游戲教學法的運用方法，發(fā)揮其對教學的最大功效。

綜上所述，在運用游戲教學法的過程中，老師要注重游戲種類的選擇，要能夠有效駕馭每一種游戲，要能夠認清楚游戲教學法運用過程中容易出現(xiàn)的問題，同時還要把握好游戲教學法運用過程中的“度”。想要真正發(fā)揮這種教學方法的功效，還需要老師付出更大的努力，投入更大的愛心與耐心。小學語文是學生打好語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，能否有效培養(yǎng)學生的語文學習興趣，引導學生掌握有效的語文學習方法，都會對學生以后的語文學習產(chǎn)生重要影響，因此，小學語文教學意義重大。