湯霞

閱讀是人類學(xué)習(xí)的最重要方式之一，閱讀教學(xué)是最有效的教學(xué)方式之一。在中職歷史教學(xué)中積極開展課外閱讀，有利于教學(xué)內(nèi)容的鞏固和深化，有利于有關(guān)歷史問題的拓展和延伸，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)。

中職學(xué)校歷史教學(xué)課外閱讀蘇霍姆林斯基曾說過，讀書是一個滋潤心靈、開啟智慧的過程，它能激發(fā)起人們對世界和對自身的思考，促使少年逐步認(rèn)識自己并積極思考自己的未來。

在中職歷史教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，特別是課外閱讀，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀結(jié)合起來。中職歷史教師要樹立“歷史”大課堂的觀念，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生多讀課外歷史書籍，努力拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，修煉學(xué)生的情操，完善學(xué)生的人格。

一、積極開展課外閱讀，拓展知識，培養(yǎng)興趣

閱讀是人類所特有的最持久、最普通的獲取信息方式。一個人要想學(xué)會學(xué)習(xí)，首先必須得學(xué)會閱讀。閱讀理解能力是人類各種學(xué)習(xí)能力中最重要、最基本的能力。因此，在中職歷史教學(xué)中，應(yīng)特別重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。

俗話說得好“興趣是最好的老師”。在中職歷史教學(xué)中，教師要吃透教材，掌握教材的精髓，努力發(fā)掘教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，找準(zhǔn)能激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的話題導(dǎo)入新課；要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史和進(jìn)行課外閱讀的積極性和主動性，讓學(xué)生帶著好奇、疑問、懸念或感動進(jìn)入“歷史”，與歷史人物和歷史事件“同命運(yùn)，共呼吸”，課后仍“余興未盡”“欲罷不能”，并積極進(jìn)行課外閱讀，繼續(xù)探究有關(guān)歷史人物和歷史事件，從而完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

在現(xiàn)行的歷史教材中，大都設(shè)有導(dǎo)入框或大量鮮活的歷史人物畫像、歷史事件等圖片，教師可以利用這些去引導(dǎo)學(xué)生閱讀；也可以根據(jù)課文主題選擇課外相關(guān)的材料來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中拓展知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深對教材的理解，增強(qiáng)歷史情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

對此，教師可以精心篩選，向?qū)W生推薦一些能夠促進(jìn)他們進(jìn)一步延伸閱讀的課外書目，以加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)歷史教育效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的可持續(xù)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。下面幾點(diǎn)推薦原則可供參考：（1）要推薦名家名著的好版本；（2）要推薦公認(rèn)具有較高權(quán)威的書；（3）要推薦通俗性與專業(yè)性合一的書；（4）推薦書要與教材內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，而且應(yīng)少而精；（5）推薦書應(yīng)是教師自己讀過或比較熟悉和了解的書。

二、利用信息技術(shù)開展中職歷史課外閱讀活動

歷史課教學(xué)中的資源非常豐富，除了教材、教學(xué)設(shè)備、歷史遺址、遺跡等外，互聯(lián)網(wǎng)也是非常便捷的有效資源。歷史教學(xué)資源的利用與開發(fā)，關(guān)系到教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。科學(xué)利用和開發(fā)歷史課教學(xué)資源，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于提高教學(xué)效果，有利于歷史課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。將現(xiàn)代信息技術(shù)引入歷史課，創(chuàng)新歷史課外教學(xué)，非常有利于拓展歷史課堂教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力和探究問題的能力。

一方面，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搜索網(wǎng)絡(luò)上的歷史資料、圖片等，也可以利用網(wǎng)上的豐富資源制作課件，展示歷史和再現(xiàn)歷史，將歷史人物和歷史事件以聲情并茂的鮮活形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生如臨其境，感受生動、真切。

另一方面，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀，搜尋和查找有關(guān)信息和資料。實(shí)際上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)是創(chuàng)新歷史課外閱讀教學(xué)的一種新型教學(xué)形式，它集傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)兩者優(yōu)點(diǎn)于一身，能夠更好地發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢、功能和效果。比如，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。根據(jù)歷史教學(xué)的具體內(nèi)容（人物、事件等），在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的歷史資料、圖片等，進(jìn)行在線閱讀歷史。同時，也可以將即時檢索到相關(guān)資料投放在大屏幕上，然后對其進(jìn)行解讀和展開相應(yīng)的歷史教學(xué)活動。

這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新歷史課外教學(xué)的做法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)法的禁錮，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，拓展了多種渠道獲取信息，拓寬了知識來源，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理、處理信息的能力，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提高。

三、中職歷史課外閱讀活動的作用和意義

1.歷史課外閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

在中職歷史教學(xué)中，愛國主義教育具有十分重要的意義?；貞浿袊F(xiàn)代史，就是中華民族抵抗外國豪強(qiáng)侵略的愛國主義史。通過歷史課外閱讀，有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

在歷史的長河中，中華民族有著悠久的歷史，光輝燦爛的文化和文明，然而，從近代中華民族屈辱與抗?fàn)幹?，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到落后就要挨打的沉痛教訓(xùn)。中華民族要想屹立于世界民族之林，就要不失時機(jī)地抓住機(jī)遇，奮發(fā)圖強(qiáng)，加快發(fā)展步伐，迎接世界挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)新時期的“中國夢”。

2.歷史課外閱讀有助于學(xué)生良好品德的形成

中職歷史教學(xué)的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，真善美的心靈，讓學(xué)生尋求真理，認(rèn)識真理，尊重和捍衛(wèi)真理。在中華民族漫長的歷史長河中，出現(xiàn)過許多可歌可泣、催人淚下的歷史人物和歷史事件，涌現(xiàn)了大批不朽的榜樣和楷模，這些歷史人物和事件足以影響學(xué)生的品格，陶冶其情操，促成其身心健康發(fā)展。

3.歷史課外閱讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和理解教材

歷史本身是博大而豐富的，學(xué)習(xí)歷史也應(yīng)是興趣盎然的事情。但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，中職歷史教學(xué)嚴(yán)重程式化，使歷史課教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)下降態(tài)勢。因此，中職歷史教學(xué)和課外閱讀的改革應(yīng)順應(yīng)新形勢的要求，充分考慮學(xué)生的感受，將歷史這門學(xué)科變得豐富多彩、興趣盎然。布魯納曾語重心長地告誡人們：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣的巨大作用能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。因此，中職歷史教學(xué)應(yīng)著重探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，在中職歷史教學(xué)中，通過課外閱讀，不僅加深了對教材內(nèi)容的理解，而且拓展了學(xué)生的知識面，開闊了視野，調(diào)動了學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.歷史課外閱讀讓學(xué)生走進(jìn)歷史，有利于活躍課堂氣氛

在中職歷史教學(xué)中，讓學(xué)生選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的題目，自己看課外書，找材料，經(jīng)過精心準(zhǔn)備后到課堂上進(jìn)行演講。比如，在講到第二次世界大戰(zhàn)德國法西斯對猶太人迫害時，讓學(xué)生先看《猶太人的血淚史》等書，自己剖析德國法西斯瘋狂迫害猶太人的原因和典型案例，然后在課堂上對法西斯暴行進(jìn)行控訴。這樣，歷史課外閱讀就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們的閱讀欲望，使其讀有所獲，讀有所感，讀有所思，讀有所悟，讀有所進(jìn)。

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