姜勇　馬繼英

電子白板兼有黑板與多媒體的雙重優(yōu)勢(shì)，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的高度固化與機(jī)械化，更具有靈活性與獨(dú)特性，將其運(yùn)用于課堂教學(xué)中，帶來(lái)了課堂教學(xué)改革的全新局面，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、師生展開(kāi)互動(dòng)探究上具有重要作用，已成為教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的一種教學(xué)手段。

電子白板情感溝通知識(shí)視野互動(dòng)教學(xué)電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)與投影儀等多種功能于一體，是一種高科技術(shù)電子教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)下最先進(jìn)、最有效的教學(xué)手段。新課改非常重視現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用。就語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)而言，電子白板的運(yùn)用，為我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了改革與發(fā)展的重要契機(jī)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面都帶來(lái)了一系列可喜的變革?？梢哉f(shuō)電子白板的運(yùn)用使得學(xué)生的學(xué)快樂(lè)主動(dòng)而高效，教師的教得心應(yīng)手而高效，更能顯現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)本身的特有魅力。開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文教學(xué)新局面?，F(xiàn)結(jié)合具體的運(yùn)用實(shí)踐，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的運(yùn)用淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納提出，學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。學(xué)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象感興趣與否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。學(xué)生感興趣，就會(huì)產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)思考、積極參與。反之亦然。電子白板輔助下的語(yǔ)文教學(xué)，改變單一的枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)直觀的圖片、鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的效果、唯美的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)傳遞教學(xué)信息，更能帶給學(xué)生多種感官上的沖擊，更能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生身體與心理上的放松，消除學(xué)生的緊張心理與消極情緒，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與參與動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生主動(dòng)地投身于教學(xué)中來(lái)，這樣的教學(xué)才能真正成為學(xué)生主體參與、共同學(xué)習(xí)的學(xué)堂。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我并沒(méi)有急于讓學(xué)生閱讀，而是用電子白板來(lái)向?qū)W生播放漫畫，并配以詼諧幽默的音樂(lè)，每調(diào)出一張圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，將整個(gè)故事用圖片串聯(lián)起來(lái)。這樣的教學(xué)更加富有趣味性與形象性，教學(xué)氛圍更加愉悅輕松，激起了學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)觀察圖片圖像等學(xué)生已經(jīng)在頭腦中建立了故事的梗概，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行文本的閱讀，學(xué)生的閱讀興趣更濃，積極性更高，更能取得事半功倍的效果。

二、提供豐富內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野

運(yùn)用電子白板可以改變以往以教材為唯一教學(xué)資源的單一的文字與語(yǔ)言的信息傳遞，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的種種限制，可以實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合，可以引進(jìn)內(nèi)容豐富、形式多樣的數(shù)字化信息，如圖片圖像資料、文字資料、音頻資料與視頻資料等。如此豐富而多元化的信息可以更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶入優(yōu)美的教學(xué)情境中，加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想。這樣的教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中表態(tài)圖形表達(dá)，使得教學(xué)信息更為多元化，將學(xué)生的認(rèn)知視野由課內(nèi)延伸到課外，引向?qū)拸V的現(xiàn)實(shí)生活，這正是新課改所倡導(dǎo)的大語(yǔ)文教學(xué)觀的集中反映。如同樣在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我運(yùn)用了圖片、相關(guān)視頻、背景音樂(lè)等，學(xué)生更能夠從這些豐富的教學(xué)素材中獲取大量形象感知，積累豐富的思維表象，這樣的教學(xué)更加富有多元化，更能夠帶給學(xué)生多種感官上的刺激，更能激發(fā)學(xué)生的想象，豐富學(xué)生的聯(lián)想，獲取更多直觀信息。

三、借助無(wú)聲語(yǔ)言，展開(kāi)師生情感溝通

教學(xué)語(yǔ)言分為有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能更好地輔助教師的表達(dá)，在師生之間展開(kāi)積極的情感溝通與心靈互動(dòng)，這更利于師生之間產(chǎn)生積極的情感，更利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而使教學(xué)成為知識(shí)互動(dòng)、情感與心靈互動(dòng)的過(guò)程。而在傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要往返于黑板與講臺(tái)之間，容易分散學(xué)生的注意力；在多媒體教學(xué)中教師忙于操作，學(xué)生根本就看不到老師，注意力完全集中在屏幕上，這都不利于師生之間的情感溝通。而采用電子白板可以有效地彌補(bǔ)這些弊端與不足，教師能夠從傳統(tǒng)教學(xué)中的設(shè)備的幕后操作者走出來(lái)，成為學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)群體中的一員，讓教師與學(xué)生可以有更多眼神的交匯與情感的傳遞，在師生之間進(jìn)行微妙的情感溝通，這使得教學(xué)氛圍更加和諧、愉悅，可以有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。如在學(xué)習(xí)感情豐富的文章時(shí)，讓學(xué)生帶著特定的情感來(lái)學(xué)習(xí)這是教學(xué)的重要內(nèi)容。在電子白板的借助下，我們既可以用圖片與音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，為學(xué)生制造特定的情感，同時(shí)也可以借助教師一系列的面部表情、肢體語(yǔ)言來(lái)將這種感情表現(xiàn)出來(lái)。這樣更能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊與震撼，使得教學(xué)更富有感染力，從而使學(xué)生產(chǎn)生特定的情感。同時(shí)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良行為，如果教師停下教學(xué)的步伐對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，不僅會(huì)打擊這些學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使他們產(chǎn)生消極情緒，還會(huì)影響到全班的正常教學(xué)，打斷學(xué)生的思路。但是在電子白板的運(yùn)用中，我們可以與學(xué)生進(jìn)行更直接的交流，可以眼神、動(dòng)作暗示等，這樣既可以保護(hù)這部分學(xué)生的自尊心，同時(shí)又不會(huì)影響到正常的教學(xué)思路，何樂(lè)而不為。

四、學(xué)生主體參與，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)教學(xué)

以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主體參與，在師生之間、生生之間展開(kāi)互動(dòng)學(xué)習(xí)，這是新課改的重要教學(xué)理念。電子白板可以為師生之間、生生之間開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)提供了技術(shù)支撐與平臺(tái)。一方面，能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知空間。電子白板利用其特有的功能將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息進(jìn)行優(yōu)化與整合，將這些知識(shí)的形成以及內(nèi)在聯(lián)系以特有的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣更能夠激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思維空間，使得學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行理解與認(rèn)知，更利于學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展，更利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、創(chuàng)新性與靈活性。另一方面，為教師與學(xué)生的共同參與提供平臺(tái)。電子白板具有很強(qiáng)即時(shí)編輯與批注功能，在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生的隨堂反映，來(lái)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行勾劃、批注與標(biāo)記，也可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，在白板上進(jìn)行標(biāo)記等來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生從文中找出描寫大臣等人物的語(yǔ)句，我們可以利用電子白板調(diào)出相應(yīng)的語(yǔ)句，劃出神情、動(dòng)作等詞語(yǔ)，加以分析，從而使學(xué)生更深刻地理解這些人物的形象。同時(shí)也可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)記，是如何理解這些詞語(yǔ)，能否換成其他詞等，讓學(xué)生來(lái)深刻理解作者用詞的巧妙與童話的夸張手法，等等。

總之，電子白板作為一種高新科技手段，其優(yōu)勢(shì)是有目共睹的。它為廣大師生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得教學(xué)內(nèi)容更豐富、教學(xué)手段更多樣，教學(xué)資源更優(yōu)化、教學(xué)活動(dòng)更精彩，在這樣的教學(xué)中學(xué)生的興趣濃厚、熱情高漲，參與積極性高，參與度高，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與自覺(jué)性，在師生之間展開(kāi)積極而有效的探究，使得教學(xué)更加富有成效。但同時(shí)我們也要清醒的認(rèn)識(shí)到它畢竟只是一種技術(shù)，其成功的關(guān)鍵還在于教師自身先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)觀念。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不斷更新教學(xué)觀念，樹(shù)立新思想，不斷進(jìn)行實(shí)踐與探索，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入到電子白板的運(yùn)用之中，才能使其成為教學(xué)的亮點(diǎn)，成為推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。

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