馮立明

隨著社會生活的信息化和經濟活動的全球化已經出現(xiàn)了空前未有的時代，語言交流的表達工具手段已經融入到各國之間，作為英語這一世界主要語種成為我國對外開放和國際交往的重要工具。它已經越來越被人們所重視，英語的普及和英語教學質量的提高，已成為時代的迫切需要。但是在長期的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多初中生對英語的學習出現(xiàn)了不斷下降的現(xiàn)象，他們不喜歡學習英語，更厭煩畏懼英語的學習。對初中生學習英語成績下降的原因進行了分析。

英語教學初中生成績下降原因人類步入今天的世界，已經成為一個共同生存依賴而發(fā)展的時代，社會生活的信息化和經濟活動的全球化已經出現(xiàn)了空前未有的時代，語言交流的表達工具手段已經融入到各國之間，作為英語這一世界主要語種成為我國對外開放和國際交往的重要工具。它已經越來越被人們所重視，英語的普及和英語教學質量的提高已成為時代的迫切需要。但是在長期的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多中學生對英語的學習很出現(xiàn)了不斷下降的現(xiàn)象，他們不喜歡學習英語，更厭煩畏懼英語的學習。到底是什么原因導致他們成績如此下降呢？根據(jù)長時間的教學研究和探討，從以下幾個方面對學生不愛學英語的原因進行了分析。

一、學生的主觀因素

學生是教學中的主要對象，學生的英語成績下降自然是主要因素了。所以學生自身的因素應該是第一的，首先要分析好學生的主觀因素，才能有利我們對學生的成績提高。

1.思想認識不高。凡事都是思想問題認識問題，很多學生認為，英語學習好了是想當翻譯和搞科研的，除此之外學習英語是沒有什么用處的，眼下學習就是為了考試應付，將來不想當翻譯，不想搞科研，更不想出國什么的。這樣就形成了學習目的不明確，他們學習起來也就應付了事，他們即使出現(xiàn)了一些短時間內的興趣感、好奇心，而時間一長自然就會淡化，前進無動力，學習英語也就會“知難而退，不思上進”的現(xiàn)象。當他們沒有學習目標的時候，自然也就缺少了學習動機，長此以往也就成績下降了。

2.缺少好的學習習慣。一個人的良好學習習慣是非常重要的，一旦沒有良好學習習慣的養(yǎng)成，就會出現(xiàn)不愿意學習，懶散拖沓，上課不愿意聽講，對老師講課漠不關心，不注意聽講，課上也不做筆記，課下不能按時完成作業(yè)，只是拿過來別人的作業(yè)抄襲了事，根本沒有探究、質疑的學習精神，只是喜歡玩游戲，閑聊，搞一些非學習的東西。還有的同學缺少良好的健康心理，課堂上表現(xiàn)出：沉默寡言、膽怯害羞，有時候表現(xiàn)出來特別的焦慮，導致他們不安、失意、自我懷疑、緊張和憂慮，從而使學生畏縮不前，課堂表現(xiàn)差，學習效果差。對背誦單詞和句型內容只是死記硬背不會理解，不會將聽說讀寫有機地結合，等等。凡是這些都是不利于學生的學習成績提高，都是屬于學習中的不好習慣。因此在教學中一定要改進學生這些不良學習習慣。

3.學習方法欠佳。沒有良好的學習方法就不會有學習效率。沒有好的學習方法，就像是無頭的蒼蠅。很多學生學習起來依賴性非常強，他們跟著老師的慣性運轉，沒有掌握學習的主動權，表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要講內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到門道。老師上課一般都講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，但一部分同學上課不會抓重點，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結，尋找知識間的聯(lián)系，只是趕作業(yè)，亂套題型，只是一知半解，機械模仿，死記硬背。還有些同學晚上加班加點，白天卻無精打采，或上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事半功倍，收效甚微。

二、客觀因素

1.母語環(huán)境的干擾。作為我們祖國的母語——漢語是我們生活和生存的賴以交流的手段，它的表達方式與其他的語種有著迥然不同的區(qū)別，漢語為方塊字，英語為拼音文字；漢語的字有四聲，英語每個詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問題；漢語的詞基本上是雙音節(jié)，而英語每個詞的音節(jié)不一。長期的語言環(huán)境在人們的生活中已經形成了定勢，這對于新的認知是一個極大的干擾和影響，語言環(huán)境是一個非常重要的因素，記得有個教授談自己的孩子學習英語的感受例子。大兒子在國內請了很好的老師，輔導了幾年，結果英語學習不見成效；而第二個孩子卻送到了國外，僅僅才是大兒子的一半時間就達到了高于大兒子幾倍的效果。這里的明顯效果是取決于學習語言環(huán)境的因素。

2.教材的編排缺陷?，F(xiàn)行的初中英語教材每節(jié)課的學習分量太多，對聽和說的技術要求過高。為了完成教學任務，教師在課堂教學中既要講，又要去顧及學生的練習指導，還要考慮其他的學生心理障礙問題。時間和教學內容的矛盾，導致不能很好地完成教學計劃。因此，教師就增加課時來彌補落下的課程內容，學生感到過多的學習內容難以消化，他們就感到困難不斷增大，長期下來，他們的學習成績就滑坡了。

三、家庭和社會的因素

學生很多時間在家里度過，家庭的影響起著非常重要的作用。若是家庭學習環(huán)境差，就直接影響著孩子的學習效果。有的父母教育觀念較差，他們對孩子的學習漠不關心，本身的素質也不高，根本不去監(jiān)督孩子的學習。有的家長整天去打麻將，孩子想學習都是在惡劣的環(huán)境中，孩子根本不能投入到學習的情景中。還有社會的影響也不可忽視，社會的政治、經濟、文化、風俗習慣等對學生的發(fā)展都會有一定的影響。比如，電影、錄像、電子游戲機、網(wǎng)絡、手機等娛樂設施的日趨多樣化誘惑著學生，使學生分散精力，而不致力于學習，使部分學生對學習產生了無所謂的消極態(tài)度。

四、教師因素

很多英語教師教學思想陳舊，沒有創(chuàng)新的教學理念，教學質量水平低。在教學過程中，還是以傳統(tǒng)的教學方式進行教學，以課堂為中心，老師滔滔不絕地在上面講，學生不厭其煩地抄筆記，很少注重聽說，忽視學生的英語言語實踐，學生學過的英語難以鞏固，“聽、說”等的應用能力很差，在學習過程中常感到越學越難，越學越枯燥，越學越沒興趣，逐漸喪失了學英語的積極性、主動性和自信心，導致了英語教學質量也不高，運用英語進行交際的能力低，學生的學習成績就自然差了。教師鉆研精神不夠，不能改進教學方法，不思進取，很難適應現(xiàn)代新教學目標的要求。導致目標不明確，重點不突出，將英語條文化，使活生生的語言變成了固定的規(guī)則，學生只是或朗讀，或做題，或回答問題，使一些學生對學習英語逐漸失去興趣，后進生隊伍越排越長。

總之，學生學習英語的成績下降因素很多，它需要我們廣大英語教師認真地分析和研究，既要研究自己本身，還有深入研究學生，更要研究其他的家庭、社會等原因，只有我們全面而深刻地研究滲透，才能有的放矢地制定相應的教學方案和措施，才能使學生的英語學習成績得到提高。