李娜　張軍蘭

實驗教學科學素養(yǎng)教學手段

一、開齊開全教科書規(guī)定的所有實驗，訓練學生的動手操作能力

在小學科學中，很多知識都是以實驗為基礎(chǔ)，要使學生更好地理解科學基礎(chǔ)知識和理論、掌握實驗操作的基本方法和技能，就必須讓學生多動手、多操作。近年來，我們在學校的大力支持下，不但開齊開全了教科書規(guī)定的所有實驗，而且根據(jù)教學的需要，對某些實驗進行了改進或拓展，以保證學生有更多的機會動手操作。每次實驗，每個細小的環(huán)節(jié)都作好精心、充分的安排，力求使每位學生都明確實驗目的和實驗要求以及操作過程中的注意事項等，確保每位學生都能較好地完成實驗教學的操作目標，從而培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

二、循序漸進，培養(yǎng)學生的實驗觀察能力

觀察能力是各種能力的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生的觀察能力，應著重在觀察方法上加以訓練、引導。小學生對實驗課的興趣是很高的，教師應抓住這一有利條件，在備課時就要精心設計，實驗前教給學生觀察的方法、明確觀察的順序等。

三、科學引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

素質(zhì)教育的發(fā)展要求我們必須重視學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在新教材中，增添了一些實驗設計內(nèi)容，但是教材往往只是提出某個問題，讓學生自己想辦法研究，這樣設計的目的就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這時，引導學生做出最佳實驗設計是實驗成功的重要前提。因此，在教學中我們應特別注意把握好以下幾個方面：

1.指導學生學習設計實驗的一般方法，如問題如何提出來，如何作出假設、設計實驗驗證假設等。

2.提供一個已經(jīng)設計好的實驗方案供學生參考、模仿。

3.正確指導學生進行實驗設計，讓學生首先確立研究目標，再把實驗設計要體現(xiàn)的要求展示給學生，進而由學生根據(jù)目標運用已具備的知識或?qū)嶒灱寄?，設計實驗方案，如材料用具的選擇、具體的實驗步驟、觀察內(nèi)容記錄方式等。

4.引導學習小組相互交流，確定最佳實驗方案。

5.指導學生對每一個小組的方案從科學合理性、設計簡捷性、效果和聯(lián)系實際這幾個方面開展評價，從而提高學生的設計水平。

6.讓學生針對實驗中出現(xiàn)的一些意外現(xiàn)象進行分析、解釋，并做出結(jié)論性的解釋。當這些解釋不能說明假設時，提醒學生重新提出假設或更換實驗材料、改進實驗方法等進行實驗，得到最終結(jié)論。這樣，通過引導學生一步步地探究活動，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新能力，也提高了學生的動手操作能力。

最后，還應通過學生的自評、互評、教師講評、討論總結(jié)等，加強學生之間的交流和學習，培養(yǎng)學生的合作精神。

總之，實驗教學既是小學科學教學的重要內(nèi)容，又是一種有效的教學手段，更是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在科學教學中，我們應不斷加強探究實驗的教學，為學生創(chuàng)造探究學習的機會，在實驗中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

談如何做一名優(yōu)秀的音樂教師

張明瑛趙雪梅（山東省昌邑實驗中學）

音樂教師敬業(yè)精神專業(yè)素養(yǎng)一、一名優(yōu)秀的音樂教師要有高尚的敬業(yè)精神

要做好一名音樂教師，首先必須對自己從事的工作有一份摯誠的愛。敬業(yè)的重要內(nèi)涵是要愛學生，不但要愛成績好的學生，對成績差，音樂素質(zhì)低的學生決不能歧視。而要付出“四心”：愛心，細心，耐心，恒心。平時，他們在班上得不到愛，得不到表揚，得不到參與等，在我們音樂課上都讓他們得到。長期以來，我觀察到后進生特別喜愛上音樂課。有一次，七年級一位后進生腳扭了，到二樓音樂教室上課不方便，可他不愿意放棄這節(jié)音樂課，自己一拐一拐地來到音樂教室，滿頭是汗，我急忙迎上去扶他上位，并說：“你腳不方便就不要來上音樂課了？”可這位同學回答“不！我要上，這是我最喜歡上的課?！碑敃r，我聽了心里有說不出的高興。上課時，我在全班表揚了這位同學，全班聽了都為他鼓掌，課后，我把他送回了教室。通過這件事，同學們不再看不起他了，這位學生的身心得到了發(fā)展，成績也有所提高。因此，只有愛學生，理解學生，才能實現(xiàn)你的職業(yè)價值。

二、音樂教師自己要珍愛和重視音樂教學工作

音樂教師這個職業(yè)非常普通，年復一年地給年齡不等的學生上音樂課，有時還要開展些課外活動，教唱歌，教欣賞，教樂理，還可教些樂器。課外活動排練節(jié)目，參加各種演出，比賽等。由于音樂考中學基本派不上用場，因此，學生學起來，教師教起來都沒有壓力，有的學校領(lǐng)導就忽視了這塊藝術(shù)教育工作。有許多教主課的教師，把我們音樂教師說成是唱歌教師。幾年前，有一班學生，班主任教師告訴他們下一節(jié)是唱歌課，有位同學當時就反駁了這位教師說：“教師你說錯了，應該是音樂課，不叫唱歌課，因為我們不是單一地學唱歌，還要學樂理、欣賞、游戲、創(chuàng)作等許多知識呢！”這位班主任紅著臉說：“噢！我說錯了，下次我改正?！蔽衣犃朔浅８吲d，學生都幫我們音樂教師說話了。

這幾年，隨著社會的不斷發(fā)展進步，人們逐漸開始或已經(jīng)認識到音樂文化修養(yǎng)的重要，認識到良好的音樂普及教育思想是提高全民族素質(zhì)不可替代的重要手段。作為我們不可輕視自己的職業(yè)，要在理論上多武裝自己，在專業(yè)上不停頓地學習研究。

三、作為一名音樂教師，要有扎實的基本功及專業(yè)素養(yǎng)

扎實的專業(yè)素養(yǎng)是音樂教師的立足之本。要想上好一節(jié)音樂課，我認為必須具備過硬的專業(yè)基本功，要堅持終身學習，不斷提高專業(yè)水準。如初中的唱歌教學，需要教師的即興伴奏與范唱能力。一首歌曲我們可以用不同的伴奏音型，根據(jù)歌曲曲式結(jié)構(gòu)所要表達的情感，要能巧妙的變換伴奏織體，這將會大大提高學生的演唱興趣。而教師的范唱也必不可少，在我的課堂教學中，深深體會到教師范唱的重要性，這將直接影響學生學唱歌曲的熱情。當然，欣賞教學、器樂教學以及綜合課教學更是需要教師自身方方面面的才藝展示，這將會引領(lǐng)學生更好地學習與審美。

當然，要做好一名音樂教師，只具備以上素質(zhì)是遠遠不夠的，但上述幾點是必備條件而且相輔相成，缺一不可。教師素質(zhì)提高了，學生素質(zhì)提高有望，國民整體素質(zhì)才能提高有望。