崔潤(rùn)

作為新課標(biāo)的踐行者，中學(xué)思想品德教師只有在課堂教學(xué)中，不斷地總結(jié)問題，不斷地反思自我，才能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求目標(biāo)。當(dāng)前新形勢(shì)下，我們中學(xué)思想品德課堂教師面臨更多的挑戰(zhàn)。通過中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中問題的收集、整理，并進(jìn)行反思，提出改革中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的方法。

中學(xué)思想品德課堂教學(xué)問題反思一、引言

如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，是中學(xué)思想品德課堂教學(xué)主要思考的問題，也是當(dāng)前中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的主要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)中學(xué)思想品德課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的變革，要求課堂教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式方法，樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。新課改實(shí)施以來，我國(guó)中學(xué)思想品德課堂教學(xué)取得了一些可喜的成績(jī)，師生關(guān)系得到了改善，教學(xué)手段得到了改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在一定程度上得到了提高，但經(jīng)過我在中學(xué)思想品德課堂教學(xué)過程中的觀察和研究，我認(rèn)為中學(xué)思想品德課堂教學(xué)還存在一些問題，值得我們反思。本文意在通過對(duì)中學(xué)思想品德課堂教學(xué)過程中存在的問題的反思和總結(jié)，提高思想品德教師的警悟性，全面提高中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、中學(xué)思想品德課堂教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)形式單一，枯燥乏味

對(duì)于初中升高中的考試，我國(guó)目前還采用的是卷面考試，對(duì)于中學(xué)思想品德課堂教學(xué)更多的要求是背誦和記憶。對(duì)于中學(xué)思想品德的學(xué)習(xí)更多的教師則是采用背誦抽查，在當(dāng)節(jié)的課程講解結(jié)束后，教師會(huì)留一部分時(shí)間讓同學(xué)們背誦，在本節(jié)快要結(jié)束的時(shí)候或者是下節(jié)課開始時(shí)提問。比如說，我們能夠很清楚的聽到學(xué)生們敞開嗓子背誦的聲音，很多課本內(nèi)容也被中學(xué)思想品德教師壓縮到了極致，主要就是為了方便同學(xué)們的記憶。有些教師為了讓同學(xué)們能夠更快的記住知識(shí)點(diǎn)，更是不稀花費(fèi)重力講解。比如，我國(guó)的根本大法——憲法，我國(guó)的母法。思想品德教師一般會(huì)講我國(guó)的法律體系構(gòu)成，從憲法出發(fā)，延伸到民法、刑法、司法等。對(duì)于初中生來說對(duì)我國(guó)的其他法律體系還不是很熟悉，進(jìn)行這些方面的講解會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，教師講得很吃力，但是效果卻是很差。中學(xué)思想品德課堂教學(xué)如果不能克服這些固有的教學(xué)模式，會(huì)離新課標(biāo)的要求越來越遠(yuǎn)。

（二）只重形式，忽視內(nèi)容

和只是一味地教學(xué)不一樣的是有些中學(xué)思想品德教師只是重視形式，無邊無際地放大，和課本脫鉤。我們?cè)谥袑W(xué)思想品德課堂教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，有很豐富的形式，如有些中學(xué)思想品德課堂教師會(huì)選一些視頻，相聲表演，課堂小組進(jìn)行討論等，但是這些內(nèi)容卻和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不大。在中學(xué)思想品德課堂上，同學(xué)們很活躍也很興奮，但是下課后，同學(xué)們更是什么都沒收獲得到。有些教師在中學(xué)思想品德課堂上的小組討論中，不管不問，完全憑借學(xué)生們自由發(fā)揮，討論的結(jié)果更是五花八門，亂七八糟。在期末考試之前，由于平時(shí)的中學(xué)思想品德課堂教學(xué)都是帶著同學(xué)們?cè)谕?，最后的突擊更是劃重點(diǎn)，讓同學(xué)們背誦。有些中學(xué)思想品德教師更是有辦法，直接拿往年的考試試卷，讓同學(xué)們背答案。因?yàn)橹袑W(xué)思想品德的試題庫(kù)是有限的，這樣也能奏效，有一定的效果。但是長(zhǎng)期以來的內(nèi)容忽視，會(huì)使得同學(xué)們的思想品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生斷鏈，對(duì)以后的更高層次的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

對(duì)于中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主要還是停留在學(xué)生的書面成績(jī)上，對(duì)于平時(shí)學(xué)生課堂表現(xiàn)以及小組談?wù)搮⑴c度都沒有納入考核，片面的考核機(jī)制，造成了中學(xué)思想品德教師的單一教學(xué)方式，造成了學(xué)生們的機(jī)械記憶。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的中學(xué)思想品德課堂學(xué)習(xí)效果有時(shí)并不能夠只是最后的成績(jī)能夠完全決定的。最后成績(jī)好壞有很多偶然因素的影響，如一個(gè)平時(shí)成績(jī)很好的同學(xué)，每節(jié)課都很認(rèn)真地記筆記，回答老師的問題，和同學(xué)們的小組討論也能很完美的配合，但是在考試的前一天因?yàn)楦忻盎蛘咂渌眢w問題，不能在筆試考試中很好地完成試卷，導(dǎo)致了成績(jī)不高，這個(gè)時(shí)候如果采用綜合評(píng)價(jià)而不是簡(jiǎn)單的單一評(píng)價(jià)機(jī)制，那么就能很好地、很客觀地評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生，就不會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)思想品德的積極性。對(duì)于教師的考核機(jī)制也不是只是重視學(xué)生最后的成績(jī)，會(huì)讓教師在如果提高學(xué)生的綜合素質(zhì)上更用心。

三、改革中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的策略

（一）增加課堂的趣味性，避免枯燥

面對(duì)單一的課堂教學(xué)模式，中學(xué)思想品德教師要增加教學(xué)元素，增加課堂的有趣性，避免枯燥乏味。比如，在講解尊重這一節(jié)時(shí)，教師可以這樣開始。教師：“同學(xué)們，請(qǐng)你們給你們尊重的家人或者尊重的朋友、同學(xué)寫一句贈(zèng)言，完成后請(qǐng)你們當(dāng)面送給他”。在寫完后，教師可以讓同學(xué)們站起來回答一下問題：你們給別人贈(zèng)言時(shí)是什么感受呢？然后教師可以喊起來幾個(gè)收到贈(zèng)言的同學(xué)進(jìn)一步提問：你們收到別人贈(zèng)言是什么感受呢？最后教師可以統(tǒng)計(jì)一下班級(jí)里面收到贈(zèng)言最多的同學(xué)是誰？通過寫贈(zèng)言讓同學(xué)們學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，尊重他人，加強(qiáng)學(xué)生之間的了解和信任。接下來，教師可以讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，掌握我們應(yīng)該怎樣尊重他人，掌握尊重他人的基本原則。

（二）注重形式和內(nèi)容的結(jié)合

避免只重視內(nèi)容或者只重視形式，中學(xué)思想品德課堂教學(xué)要注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，使豐富多樣的形式和課堂內(nèi)容相結(jié)合。如游戲是很多初中生比較喜歡的，那么游戲能不能用到中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中呢，游戲和中學(xué)思想品德課堂教學(xué)那些內(nèi)容相關(guān)就是每個(gè)教師思考的問題。比如，在講解團(tuán)結(jié)這一節(jié)時(shí)，教師就可以很好的發(fā)揮游戲形式。如教師可以組成小組，團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)辯論，團(tuán)結(jié)重要不重要。比如說A方認(rèn)為團(tuán)結(jié)不重要，B方認(rèn)為團(tuán)結(jié)很重要，這樣，教師控制整個(gè)局面，最后的得出結(jié)論。無論從哪個(gè)角度進(jìn)行辯論，都沒有對(duì)和錯(cuò)，只是在辯論的過程中要體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是大于每一個(gè)人的。團(tuán)隊(duì)對(duì)于每個(gè)人都是重要的，最后教師可以讓同學(xué)們熟悉課本，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)的重要性。

（三）采用綜合評(píng)價(jià)機(jī)制

采用綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，教師可以確立全方位的評(píng)價(jià)原則，多方面評(píng)價(jià)。如教師可以從學(xué)生的平時(shí)課堂成績(jī)，小組討論完成情況以及參與度，自覺學(xué)習(xí)程度，以及學(xué)生最后的期末考試成績(jī)等，分成一定的比例，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)情況。甚至教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生做一些力所能及的助人為樂的事情，然后在平時(shí)成績(jī)上加分，這樣學(xué)生就能夠力所能及的的把所學(xué)到的知識(shí)用到生活中，全面提高自身素質(zhì)，學(xué)以致用。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校做到禮貌、禮讓、勤奮時(shí)，教師也要酌情分析，給予一定的表揚(yáng)和分?jǐn)?shù)激勵(lì)。

四、小結(jié)

思想品德新課改還任重而道遠(yuǎn)，我們一定不斷地反思，不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，根據(jù)自身發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地解決自身問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。相信在師生的共同努力下，一定可以迎來中學(xué)思想品德課堂教學(xué)的春天。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]權(quán)梧桐.中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中教師的角色沖突研究＼[D＼].陜西師范大學(xué)，2012.

＼[2＼]聶建兵.更新觀念給力中學(xué)思想品德課堂教學(xué)改革＼[J＼].教育教學(xué)論壇，2012，（22）

＼[3＼]葉婷.初中思想品德課堂師生互動(dòng)研究＼[D＼].上海師范大學(xué)，2013.