劉錦榮

摘 要：本文筆者結(jié)合自己多年的中職英語教學實踐，淺談了在教學中如何注重利用教學資源、重視教學過程及加強課后作業(yè)的生活化，讓我們的英語課堂與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在課堂也能感受到生活氣息，讓我們中職的師生能輕松遨游在學以致用的英語知識的殿堂。

關(guān)鍵詞：中職；生活英語；教學

由于中職學生基礎(chǔ)薄弱，對英語缺乏興趣，如果教師只是死板地利用教材，一味地傳授諸如英語詞匯、英語語法、英語閱讀等知識，久而久之學生將會更加討厭英語，因此英語教師要密切聯(lián)系實際，變抽象的英語語言學習為生動有趣的具體形象的活動，使英語課堂學習活動充滿生機和活力。下面，筆者結(jié)合自己多年的中職英語教學實踐，淺談生活英語在中職英語教學中的利用。

一、教學資源生活化

課堂內(nèi)容是學生的精神食糧。大多數(shù)中職學生對枯燥的英語教學內(nèi)容早已麻木，如果不將這些教學內(nèi)容進行修飾加工，那么課堂將會難以駕馭，師生都會疲憊不堪。要改變這一不利局面，我們必須將教學內(nèi)容從以下兩個方面著手進行加工：

（一）挖掘教材中的生活素材

心理學研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活實際越貼近，學生自覺接納知識的程度越高。因此在備課時，要深度挖掘教材內(nèi)容，選取教材中提供的學生熟悉的或感興趣的素材進行加工，讓學生感受到英語與日常生活的密切聯(lián)系和英語的實用性，從而增強學生學習英語的樂趣和動力。

我?，F(xiàn)在采用的是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，里面每個單元設(shè)置的話題都涉及到了日常生活，意在為學生將來的就業(yè)服務(wù)。比如在講解基礎(chǔ)模塊一第一單元《Nice To Meet You》中，筆者結(jié)合本單元的教學目的Design your future name card，要求學生設(shè)計名片，同時盡可能的拓展學生的英語知識，讓學生談他們自身的生活內(nèi)容，包括姓名、年齡、性別、身高、體重、胖瘦、喜好、專業(yè)以及對未來工作的打算等等。例如Im Bill.I am from HuNan.Im sixteen years old.I am 1.8 meters tall and weigh 60 kilos.I am fond of playing basketball.I want to be an electrician.So I must learn my major well.這些內(nèi)容是學生最熟悉的，他們不會無話可說。在做課件的時候，結(jié)合學生自我介紹中將要從事的職業(yè)，將事先收集的生活照進行加工，比如想做電工的，就利用照片修改軟件為其照片換上電工的衣服，同時添加一個電工的工具箱；想做司機的為其照片換上駕駛員的衣服，同時在旁邊添加一輛出租車；想做廚師的為其照片配戴一頂廚師帽，穿上廚師服，手里還握著一把鍋鏟……課堂上配合學生自我介紹的錄音將圖片展示出來，學生會感到耳目一新，對將來的職業(yè)的也有了一番憧憬，英語課堂的趣味性也彰顯出來。

（二）捕捉即時的課外生活素材

除了花心思去挖掘教材可利用的價值之外，我們還要善于捕捉日常生活中很多可利用的即時的生活素材，將它們作為中職英語學科教學資源。

比如我校曾經(jīng)組織學生去珠海神秘島游玩，回來時教師要求學生每人寫了一篇英語游記，學生感覺很難寫。在第二天的課堂上教師將事先在神秘島游玩時用心拍下的多個景點的英語簡介的圖片投影在了教室的大屏幕上，學生大吃一驚。因為學生還是能讀懂一些景點的英語簡介，如果將這些英語簡介摘取一些放到自己的游記當中，游記會精彩很多。此舉讓學生在學英語的同時，也教會了學生要做一個有心人，讓他們學會去關(guān)注生活英語。

（三）利用有價值的新聞素材

新聞也為英語教學提供了豐富的即時素材，其真實性和廣泛性滿足了學生多樣化的閱讀需求。大到國際的，小到校園的，只要是能引起學生關(guān)注的，在思想或?qū)W習等能對學生有益的，都可以拿來利用。

對于國內(nèi)外的重大事件，我們可以在第一時間把它提供給學生，把時事及時引入課堂，讓學生關(guān)注時事，同時又讓他們學習英語。比如我曾經(jīng)在神九發(fā)射前引入China Daily對“中國的第一個女太空人”劉洋的雙語報道：China is getting ready to send a woman into space for the first time in a mission that will also represent the countrys first manned docking mission with its Tiangong-1 space station.

Lius uncle Niu Zhenxi told China Daily on Tuesday that she has long set the example for children in her relatives families since she was very devoted and obedient to her parents.

‘We all believe that she could make a difference because she is good at overcoming various difficulties， he said.

Wang Xufeng，one of Lius high school classmates，said she was not talkative in high school but very friendly to the other classmates.

……

She was very diligent in her studies and always ranked in the top 10 of the class in exams，Wang said。

……

學生讀了報道之后增進了對中國第一個女太空人的了解，學到了英語，同時又感悟到了榜樣的力量。

二、課堂教學生活化

陶行知倡導“教育不能脫離生活”。生活也是學習的大舞臺。在英語教學中，中職教師應(yīng)將英語教學與實際生活相聯(lián)系，采用生活化的教學方法，創(chuàng)設(shè)生動真實的語言環(huán)境，讓學生真正進入到熟悉的生活場景中去，在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語，讓生活走進課堂。我是從以下兩個方面來著手課堂教學的生活化：

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境

比如在上Asking the way對話課時，教師設(shè)計了一些標志牌，上面寫了Post Office，Hospital，Bank，Railway Station等，然后將學生的座位按照街區(qū)的風格來擺，四桌或六桌一堆，中間盡可能多的留幾個過道，在教室分幾個點讓學生高舉這些標志牌。課堂任務(wù)為指明學生現(xiàn)在的位置，要求他根據(jù)同學的指路去要去的地方。隨后便隨意叫兩個學生來完成任務(wù)，如一學生要去學校，另一學生來告訴他怎么走，這樣問路方面的習慣用語如go along the street，turn left，turn right…就得到操練，在輕松愉快的氛圍中本節(jié)課的教學任務(wù)也完成了。

（二）開展生活化的教學活動

中職學生自我約束力不強，教師不能不顧實際一味地傳授書本上的純理論知識，我們必須拓寬學生英語學習的渠道，在課堂上引入英語趣味知識，比如趣味英語知識，美詩美文美曲欣賞，英語游戲等。我曾經(jīng)編過英語版的“真心話大冒險”，設(shè)計了很多實際但又比較有趣的問題來突擊問學生，比如Which poem do you like best？ Which one is more important，money or friends？ How long does it take you to have a shower？……學生對這些生活化的英語問題很感興趣，這樣在輕松有趣的氣氛中鍛煉了聽說能力。我們在教單詞時，利用“各就各位”或“火眼金睛”的游戲故意將單詞打亂順序或?qū)戝e字母來教學生識記單詞。學生在如此輕松愉快的課堂中，興奮著，學習著，英語課堂的吸引力被展現(xiàn)出來。

三、課后作業(yè)生活化

在有限的45分鐘里，學生的潛能不一定能得到徹底的開發(fā)，課堂上的情趣也需要課后鞏固。作業(yè)設(shè)計也是中職英語教師鞏固和探索學生對英語學習熱情的一個重要組成部分。很多中職學生迫于文化基礎(chǔ)，對作業(yè)不能認真對待。如果我們還是布置一些傳統(tǒng)的單詞抄寫或做語法題等作業(yè)，那么勢必會出現(xiàn)敷衍甚至抄襲等現(xiàn)象。如果我們布置的作業(yè)能夠貼進學生的生活實際，與學生的生活密切相關(guān)，那么學生的作業(yè)態(tài)度勢必會得到糾正，學習興趣也會被得到有效鞏固。

比如在商務(wù)英語教材第一冊Unit 9《Companies》中，在學習了the launch of our companys new product，我們要求學生課后以小組為單位成立虛擬公司，并且為自己的公司命名，設(shè)計LOGO，制定英語廣告語，并要求以海報的形式來呈現(xiàn)自己的作品等。第二天收集上來的作業(yè)讓師生都為之震撼。有個小組為其生產(chǎn)太陽鏡的公司取名為IC Company（意為I SEE），其廣告語為Believe us，you can see a beautiful world。有個小組為其生產(chǎn)手提袋的公司取名為Shinning Playboy Bag Company（中文名為“時尚活力包包公司”），學生設(shè)計的英語廣告語為 Bag？Star？？Dream So？Far，譯為包中明星？美夢竟成。學生的積極參與以及作業(yè)的高質(zhì)量使英語課堂高質(zhì)高效，下一節(jié)課的精彩又讓學生期待著。

語言是用來交流思想，傳遞信息的非常實用的工具。生活中的英語資源是如此豐富和廣博，作為中職的英語教師，要讓英語與日常生活聯(lián)系起來，讓自己的課堂充滿生活的氣息，學生的興趣就會被調(diào)動，潛能會得到激發(fā)，中職英語課堂也會精彩紛呈。

參考文獻：

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[2]張昌勛.略論陶行知生活教育理論對新課程改革的啟示[J].愛滿天下，2005（4）.

責任編輯 朱守鋰