莊文財(cái)

新課程理念下的體育教學(xué)要求學(xué)生所達(dá)到的體育能力，不僅僅是掌握體育技術(shù)技能和體育健康知識，而是從學(xué)生自身健康成長出發(fā)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，樹立學(xué)生終身體育意識。學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，很大一部分是依靠體育課堂教學(xué)去實(shí)現(xiàn)。體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是達(dá)成此目的的前奏，體育教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念直接影響著體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生未來的發(fā)展。

一、體育教師具有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思為一體的理念是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》在理論和思想上都較為完善，但對現(xiàn)在的中小學(xué)體育課程僅提出課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)等，而對完成課程目標(biāo)所需的內(nèi)容和方法只是提一個(gè)大體范圍或活動建議，沒有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。按照季瀏教授的說法：不規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可給各地各學(xué)校充分選擇的余地。這充分的余地，迫切需要體育教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修、盡快提高自己的專業(yè)水平。

一個(gè)優(yōu)秀的體育教師既需要扎實(shí)的專業(yè)基本功、廣闊的學(xué)術(shù)視野、不斷更新知識，又需要把握教育的真諦，了解青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力，同時(shí)還必須具備熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生的智慧，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)造性。這些都需要體育教師在研究學(xué)生中、在鉆研教材中、在平時(shí)的課堂教學(xué)中、在課堂教學(xué)的反思中、在與同行、專家的交流中，使自己不斷進(jìn)步，不斷更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)和提高自己的人格魅力。

二、體育教師具有培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念是課堂教學(xué)的核心

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者，這兩種學(xué)習(xí)方式都有自身存在的價(jià)值。但對21實(shí)際人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略來講，從全面提高全民族的素質(zhì)來講，我們更應(yīng)該教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分發(fā)揮主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得參與課堂的興趣和熱情，開發(fā)學(xué)生的思維和智力發(fā)展。如在鉛球教學(xué)中，可用拋、擲、砸等不同的投擲方式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)哪種投擲方式有利于發(fā)力，并能使鉛球獲得較好的遠(yuǎn)度？在引發(fā)學(xué)生討論思考的基礎(chǔ)上，引入輕的物體為什么砸得遠(yuǎn)、擲不遠(yuǎn)；重的物體擲得遠(yuǎn)，而砸不遠(yuǎn)的問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾的焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。體育課堂教學(xué)應(yīng)教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作為特征的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生生動、活潑地主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性、參與性，實(shí)現(xiàn)由“接受”到“發(fā)現(xiàn)”的教育目的。

三、體育教師具有讓學(xué)生的體育運(yùn)動技能、體育健康知識與生活、社會、科技聯(lián)系理念是課堂設(shè)計(jì)的活力

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，普遍具有交往能力不強(qiáng)、合作意識淡薄、意志品質(zhì)弱化的問題特征。良好的體育教學(xué)能夠有效弱化學(xué)生中存在的這些問題。體育來源于生活，來源于自然，體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)巧妙地運(yùn)用學(xué)生在生活、社會和科技中的感知，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、心理健康、社會適應(yīng)等，在這樣理念指引下的體育課堂教學(xué)，必然能使學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠安全地進(jìn)行體育活動，也能使學(xué)生把獲得的知識應(yīng)用于生活，應(yīng)用于社會，學(xué)生也能夠運(yùn)用科學(xué)的方法參與體育活動，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。這樣的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅在知識技能方面，也在能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面使學(xué)生得到真正意義的發(fā)展。

四、體育教師創(chuàng)造適合學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)情景的理念是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的興奮點(diǎn)

在體育課課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，積極探索開放式教學(xué)模式，大力拓展體育課程的時(shí)段和空間，努力營造學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的氛圍，努力做到健身性和娛樂性相結(jié)合、選擇性和實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性和可操作性相結(jié)合。如在彎道跑學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生做快速半徑較小的圓弧游戲，在游戲中質(zhì)疑：身體重心應(yīng)如何變化才能跑得自然快速，然后講解彎道跑得技術(shù)要領(lǐng)。又如籃球的單手肩上投籃教學(xué)，可針對學(xué)生喜歡NBA球星和喜歡看NBA比賽的心理，講解NBA歷史上籃球投籃的發(fā)展史以及單手肩上投籃在比賽中的重要性。這樣的教學(xué)可使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)籃球。體育教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)和體育教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)行為上應(yīng)實(shí)現(xiàn)，由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重“模式”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變；由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變；由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。建立一個(gè)接納的、支持性的寬容課堂氛圍，與學(xué)生一起分享自己的情感并體驗(yàn)，和學(xué)生一道尋求真理，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的觀念，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。

五、體育教師促進(jìn)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)的交融的理念是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸

正確認(rèn)識和處理間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，實(shí)際上包含了在課堂教學(xué)活動中“書本和生活”“理念和實(shí)踐”“結(jié)論與過程”等相對矛盾統(tǒng)一的問題。例如在快速跑蹲踞式起跑教學(xué)中，為了解決哪種起跑姿勢最有利于身體快速起動從而迅速達(dá)到自己的最快速度？可以采用分組比賽的游戲，把學(xué)生分成幾組，每組采用不同起跑姿勢。讓學(xué)生自己去體會哪種起跑姿勢最有利于起跑加速。學(xué)生通過自己親身的感受和確鑿的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比、分析、聯(lián)想，從而明白了蹲踞式起跑最有利于起跑加速的道理，學(xué)生也嘗到了“實(shí)踐出真知”的甜頭。

此外，體育教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重教書育人重視學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，身體協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。

（作者單位：江蘇省濱?？h秉義初級中學(xué)）