馮仁霞

摘要：歷史學科包涵了各個方面的知識，但是，初中歷史課教學歷來都不被家長、學生重視，被稱之為副科。加之傳統(tǒng)的歷史教學大大抑制了學生的學習積極性。針對當前歷史教學的種種困難，我們該如何激發(fā)學生學習的興趣，讓課堂“鮮活”起來，使學生樂學、愛學，讓學生真正感覺到學歷史有所用、有所值呢？下面我結(jié)合教學實踐，談談幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中歷史 興趣 經(jīng)驗 素質(zhì)

一、告知學生學習歷史的重要性和實用性，激發(fā)學生學習歷史的興趣

歷史學科蘊涵著很多知識，教師要讓學生真正地投入進去。要讓學生懂得學習歷史的重要性，開篇課中一個必備的內(nèi)容就是要分析歷史學科的重要性。

1.歷史學對于治理國家有重要的作用。我國自古以來有重視歷史的傳統(tǒng)。如歷朝歷代興建后都要組織力量編寫前代的歷史。因為歷代的統(tǒng)治者都認為歷史具有“鑒歷代之興衰，以資于治道”的強大社會功能。

2.歷史學科可以極大地豐富學生的知識面。歷史可讓學生了解我國過去五千年發(fā)生的事情，由盛世到衰落等知識。

3.歷史學科在培養(yǎng)思維方面有著獨到的作用。歷史學科的學習不是死記硬背，歷史學習要注重實用性。比如，每天在看新聞或者報紙的時候，看到一些關(guān)于歷史方面的內(nèi)容，學生就可結(jié)合課本上的知識來分析和探討當今發(fā)生的事情，對于“今天”發(fā)生的事情就會懂得其前因后果。這樣學生就會慢慢對歷史產(chǎn)生興趣。

二、教師通過自身的言行舉止來激發(fā)學生的學習興趣

教師是課堂的組織者，教師的言行舉止吸引著每一位學生。若教師授課的時候用抑揚頓挫、吐字清晰的語句來授課會大大吸引學生的注意力。只有當教師對課堂認真起來，學生才會主動配合教師的教學。學生會因為喜歡某一位教師而喜歡上他教的學科，教師的影響力在學生心中是非常大的。

1.要求嚴謹，做到遣詞造句既合乎語法又合乎歷史邏輯。教師的教學一定要抓住重點，著重分析難點。把一堂課的主次內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學生面前，使學生學起來也比較容易。

2.要求確切，做到既能突出時代又無妄加虛飾。課堂知識的講解要做到干練、確切，用幾個簡單的字或者語句就可以清晰地表達歷史內(nèi)容。

3.要有文采，做到情真意切而文采俱備。

總之，言語的生動形象是改變歷史課枯燥乏味的主要手段。歷史教師的語言是教師基本功的重要內(nèi)容，是取得良好教育效果的重要途徑，語言科學得當，會取得事半功倍的效果。

三、注重情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學習興趣

在教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容、教學目標，結(jié)合學生的特點選用不同的教學方法，例如情境教學法。

情景教學法可以更加直觀地讓學生學習。有時歷史的知識點是比較抽象的，學生學起來比較枯燥乏味，在這個時候教師可以創(chuàng)設(shè)情境，以多種方式去刺激和感染學生，使之對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。音樂、圖片、實物、歌曲、故事以及角色表演等，都是我課堂教學中常用的方法，目的就是再現(xiàn)歷史情景，引發(fā)學生學習興趣，幫助學生進入角色。這樣的教學方式可以大大調(diào)動學生學習歷史的積極性，教師要引導學生去學習，讓學生主動克服自己的缺點。

在歷史教學中，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，激起學生對新知學習的熱情，拉近學生與新知的距離，為學生的學習作好充分的心理準備，讓學生親近歷史。

四、走出課堂，開展課外探究活動

歷史學習不能光停留在課本上，要走進生活當中。新課程提出把生活和歷史緊密結(jié)合在一起，我們的歷史教學也應該把社會作為一個歷史大課堂，結(jié)合實際讓學生深入社會了解身邊的歷史，走進博物館，走進名人故居或組織社會調(diào)查。結(jié)合所教歷史內(nèi)容展開社會調(diào)查訪問親歷者和知情人，圍繞歷史進行實地考察等。例如，在講到歷史人物時，教師就可以結(jié)合當?shù)靥攸c組織學生參觀名人故居，讓學生親身體驗，這樣在理解歷史人物時就更加深入、透徹。通過各種課外活動，既讓學生了解中華文明的光輝燦爛，欣賞人類優(yōu)秀文明成果，弘揚愛國主義精神，增強民族自豪感，同時又給學生創(chuàng)造快樂的學習氛圍，激發(fā)學生學習歷史的興趣。教師要多給學生走出課堂的機會，讓學生更加懂得學習歷史的實用性。

總之，歷史學習要以激發(fā)學生的興趣為基礎(chǔ)，不斷地去培養(yǎng)和引導學生喜歡上歷史。在課堂教學活動中，教師要用多種教學方式和方法去激發(fā)學生學習歷史的興趣，給學生營造輕松愉快的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在玩中學、動中學、樂中學，收到良好的教學效果，提高課堂效率。

（責編 金 東）