武俊臣

在學(xué)校舉行的一次公開課上，一位年輕老師的課給我留下了深刻的印象。他那優(yōu)美的語言如汩汩清泉在心中流淌；他那抑揚頓挫的聲音似高山流水，三日不絕，他那和諧可親的微笑似拂面的春風(fēng)，暖人心田，機智巧妙地設(shè)問不斷碰撞出學(xué)生思維的火花，學(xué)生傳神的小品表演，更使課堂高潮迭起……那一刻我恍然大悟，噢，原來思想政治課也可以這樣上！在學(xué)生眼中枯燥呆板的思想政治課堂也可以成為充滿生機活力的殿堂。

一、力爭開好頭

良好的開端是成功的一半，開課語是激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意的第一步。如果一位儀表端莊，態(tài)度和諧，可信而又自信的教師能再加上精彩的開課語，那么就會引起學(xué)生的注意，調(diào)動起學(xué)生的興趣。

而好的開課語要求教師對教材和教學(xué)大綱，以及課本的教學(xué)目標(biāo)、能力要求有十分準(zhǔn)確的把握。它可以是與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的故事、成語、音樂、名言警句，也可以是發(fā)生在學(xué)校、社會中的真實事例。它可以直接敘述，也可以造成懸念，形式可以靈活多變。同時開課語還要求語言生動、直觀、清楚。在學(xué)生注意和興趣產(chǎn)生的同時，自然過渡到本節(jié)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是推動學(xué)生探求知識和獲得成功的一種欲望。蘇霍姆林斯基主張，教師應(yīng)當(dāng)始終把激發(fā)學(xué)生興趣和發(fā)展其內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲望擺在首要位置。激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。

三、恰當(dāng)設(shè)疑，激活學(xué)生思維

任何創(chuàng)造總是從提出問題開始的，在教學(xué)中學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的想法、疑問，甚至是與教材、教師不同的或超越教師教材的觀點，這本身就是很好的教學(xué)資源，教師要善于抓住這些疑問點、矛盾點，掀起學(xué)生思維的欲望，展開師生互動、生生互動。同時教師也可以成為課堂“戰(zhàn)爭”的發(fā)起者，結(jié)合學(xué)生思想認識上模糊的甚至錯誤的觀點提出問題，展開師生間，最好是生生間面對面的思想交鋒。

四、用情點燃，撥動學(xué)生心弦

情感是人們心理活動的一大特點，學(xué)生本身就具有一種情感潛勢，這種潛勢在外界的刺激下就會引發(fā)出來，思想政治課要實現(xiàn)教學(xué)目的就不能忽視情感因素。唐代詩人白居易曾有過這樣的詩句：“功戰(zhàn)理定何神速，速在推心置人腹?！弊鳛樗枷胝谓處煟瑧?yīng)用自己的情感來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢，使學(xué)生為之所動，從而轉(zhuǎn)化成聽課的熱情，這是獲取教學(xué)理想效果的重要手段。

總而言之，課堂教學(xué)中趣味、韻味、情味是相互滲透的，在教學(xué)改革的征途上，讓我們共同探索，讓思想政治課真正鮮活起來，不斷提高教學(xué)效率。

（作者單位 河北省井陘職教中心）

編輯 謝尾合