楊修才

每一個(gè)瞬間，哪怕是一個(gè)不經(jīng)意的眼神，里面都蘊(yùn)含著渴望成長(zhǎng)的萌芽。也許，它會(huì)被我們“為人師者”在“不經(jīng)意”間溫柔地扼殺；也許，它會(huì)因我們的稍稍駐足而燦然綻放。

——題 記

新學(xué)年第一課，我習(xí)慣性地用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和多年教學(xué)積累的還算豐碩的成果以及自己業(yè)余創(chuàng)作的一些小工藝品，向?qū)W生傳遞自己的正能量。之后就是我對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本要求，其一就是凡要求背誦的內(nèi)容，每一位同學(xué)必須都要會(huì)背誦，而且盡量要在新課教學(xué)之前把它背下來(lái)。這時(shí)有一位學(xué)生（我當(dāng)時(shí)還不知道他的名字）小聲問(wèn)：

“你要檢查嗎？”

“我不一定一個(gè)一個(gè)地檢查，但是……”

話還沒(méi)有說(shuō)完，我清晰地見到他的眼里閃過(guò)了一絲失望，嘴唇輕微地撇了撇，然后慢慢低下了頭。

我硬著頭皮講了一大堆理由——我自己都感覺(jué)是多么的蒼白無(wú)力，因?yàn)槟茄凵瘛且唤z失望，始終在我的腦海里閃爍，揮之不去。

下課鈴響了，我草草安排明天開始的課程內(nèi)容：每一位同學(xué)用一分鐘的時(shí)間上臺(tái)向老師和同學(xué)介紹自己，然后學(xué)習(xí)第一課——《沁園春·長(zhǎng)沙》。離開教室時(shí)，我特意看了看講桌上的座次表：

進(jìn)門第三排第四列——羅江源。

我記住了那個(gè)名字，更記下了那一絲失望的眼神。

我自以為是地琢磨著那眼神——

失望，是因?yàn)槔蠋熆赡懿粰z查，說(shuō)明他渴望得到老師檢查。

渴望被檢查，是因?yàn)樗欢〞?huì)背誦。

會(huì)背誦而渴望被檢查，是因?yàn)樗α?，渴望得到老師和同學(xué)的肯定。

……

我深知，每一位好學(xué)的學(xué)生，都對(duì)知識(shí)充滿了渴望，都對(duì)老師充滿著希望。那希望和渴望一旦遭受打擊，那熱情的火花就會(huì)從此熄滅；那希望和渴望如果得以滿足，那人生的精彩也就從此揚(yáng)帆起航。

我不由得記起了任教2013級(jí)時(shí)與一位“另類”學(xué)生交往的經(jīng)歷。

那是2012年一天中午放學(xué)的時(shí)候，走在路上，一位不是我班的學(xué)生從后面緊趕幾步追上了我。他衣著破舊，個(gè)子矮小，臉色灰黑，膽怯的眼神中充滿希冀：

“楊老師，我可以請(qǐng)教您一個(gè)問(wèn)題嗎？”

“當(dāng)然可以！什么問(wèn)題？”

“詩(shī)歌鑒賞是不是就是……”

他的話如連珠炮一般，沒(méi)容我回答，就直截了當(dāng)：

“一、從分析詩(shī)歌里意象的特征入手……

二、……

三、……”

所說(shuō)內(nèi)容，和學(xué)案上歸納的詩(shī)歌鑒賞方法毫無(wú)出入！

“這哪里是請(qǐng)教，簡(jiǎn)直就是在賣弄！”我想，同時(shí)敷衍著：

“這些只是方法要點(diǎn)，具體分析的時(shí)候一定要結(jié)合詩(shī)歌的實(shí)際內(nèi)容，做到‘有理有據(jù)?！彼B連點(diǎn)頭。

短暫的交流，就消除了我們之間的距離。此后，他成了我辦公室的?？?，經(jīng)常找我請(qǐng)教學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，情形和第一次差不多。我越來(lái)越覺(jué)得他有些“另類”——明明都已經(jīng)知道了，非得來(lái)“賣弄”什么呢！

我終于忍不住，又不好直說(shuō)，于是向了解他的老師去了解他的情況，得出的結(jié)論是：

“他很‘怪，有事沒(méi)事總愛(ài)找老師，盡說(shuō)一些無(wú)關(guān)緊要的東西！你越理他，他越是糾纏你。你不理他，慢慢的就好了！”

我隱隱覺(jué)得情況不是那么簡(jiǎn)單。我沒(méi)有親自教他，他卻來(lái)“糾纏”我，一定有其它什么我所不知，甚至“了解他”的人也有所不知的隱情。我決定要弄明白。

終于有一天，他把他的一篇散文和兩首詩(shī)歌給我看，要我?guī)退薷摹?/p>

我沒(méi)有忙著看他的作品，而是和他嘮起了家常。

他三歲的時(shí)候父親就去世了，不久母親拋下他離家而去至今不知所蹤。是年老多病的爺爺奶奶把他拉扯大。

“我一定要努力學(xué)習(xí)，今后才能報(bào)答爺爺奶奶！”

“可是我的成績(jī)一直都不理想。”

“我都不敢經(jīng)常去問(wèn)教我的老師，我感覺(jué)他們都很忙！”

他說(shuō)話一直還是那樣如連珠炮一般。

“那你怎么想到來(lái)找我呢？我又沒(méi)有親自教你?！蔽覇?wèn)。

“我感覺(jué)你很容易親近！你每一次國(guó)旗下的講話我都非常認(rèn)真地聽，我覺(jué)得你的每一次講話都是一篇優(yōu)美的文章。我也很喜歡寫作，我真的很敬佩你！”

“我經(jīng)常來(lái)找你，你從來(lái)都沒(méi)有不耐煩過(guò)，我也就不怕經(jīng)常來(lái)找你了。”

和他的這次交流震撼了我的內(nèi)心。我終于明白他以前找過(guò)他們，現(xiàn)在又來(lái)找我，但所說(shuō)的那些“祥林嫂”似的話語(yǔ)絕非“無(wú)關(guān)緊要”。我深深地感受到了那顆被濃濃的自卑裹挾著的充滿渴望的脆弱的心。如果我“不理他”，并不一定“慢慢的就好了”。

我決定陪著他往前走，慢慢的，不一定要走到什么時(shí)候……

至今，我的手機(jī)里還保存著2012年12月24日至25日他和我交流的三則短信：

“楊校長(zhǎng)您好！其實(shí)我很想和您交流一下。我覺(jué)得我真的很失敗。一直很愛(ài)語(yǔ)文，很愛(ài)寫作文，但這次征文，成功又離我遠(yuǎn)了。我很無(wú)奈的?！?/p>

“不要灰心，成功總在無(wú)數(shù)次失敗之后?！?/p>

“經(jīng)過(guò)一點(diǎn)時(shí)間后，加上您回的短信我平靜了不少，不管如何一個(gè)人都要面對(duì)與擔(dān)當(dāng)，就讓我慢慢體會(huì)，或許有不同的精彩?！?/p>

那是我外出學(xué)習(xí)，較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有與他見面，他在參加一次征文比賽失利之后與我的短信交流。

在2013年6月的高考中，他考入了一所不是很好的大學(xué)，但總算是實(shí)現(xiàn)了他人生理想的關(guān)鍵一步。

現(xiàn)在想起來(lái)，如果我一開始就“不理他”，我將會(huì)少去多少的“糾纏”和“麻煩”！我倒是“好了”，但就不敢多去想象他今天會(huì)是怎樣的境況。

今天，我是不是又遭遇了一個(gè)“怪”人呢？我輕率說(shuō)出的“不一定一個(gè)一個(gè)地檢查”，已經(jīng)令他非常失望了。我該如何補(bǔ)救這一失誤，消除他內(nèi)心的陰影，重燃他求學(xué)的渴望，重塑我在他心里的形象呢？

我一邊琢磨著，一邊聽學(xué)生依次自我介紹。

輪到他上臺(tái)時(shí)，我刻意觀察他：

近一米七瘦削高挑的個(gè)子，幾顆青春痘稀疏地散布在他近似三角形的臉上，嘴唇上方依稀淡黑淺淺的胡須透露出活潑的青春氣息，精靈小巧而炯炯有神的眼睛散發(fā)出陽(yáng)光與活力——一個(gè)典型的小帥哥！

“這是一個(gè)逗人喜歡的孩子！”我當(dāng)時(shí)就想。

最后一位學(xué)生自我介紹完了之后，我特別再次提醒下次課的內(nèi)容，并且希望多數(shù)學(xué)生到時(shí)都要會(huì)背誦。

開始學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》了。

我先做了一個(gè)調(diào)查——有近八成的學(xué)生都已經(jīng)會(huì)背誦了。

“我得檢驗(yàn)一下，找一位同學(xué)起來(lái)背誦給大家聽聽！”

“羅江源！”我毫不猶豫地叫了他。

他略顯意外，但很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，高興地站起來(lái)，行云流水般從容不迫地把課文背了一遍，臉上充滿了自信，贏得了同學(xué)們一片熱烈的掌聲。

那一刻，從他的表情，我感覺(jué)到他心里的陰影已經(jīng)消除，他的自信已經(jīng)樹起。

我心里竊喜，同時(shí)有了一個(gè)決定，但我沒(méi)有說(shuō)。

下課了，我要大家推選出一位同學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文學(xué)科代表為大家服務(wù)。學(xué)生異口同聲地說(shuō)出了三個(gè)字——

“羅——江——源——”

“你愿意嗎？”我問(wèn)。

“愿意！”他爽朗地回答。

在一片熱烈的掌聲中，我邁步走出教室，滿懷喜悅地去準(zhǔn)備我的下一堂課……

（作者單位 重慶市綦江區(qū)三江中學(xué)）

編輯 馬燕萍