張瑩

班集體對一個學(xué)生的成長來說是一個至關(guān)重要的環(huán)境，可以說它是學(xué)生成長的搖籃，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。班風(fēng)如何不僅影響著學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展和成長，而且對學(xué)生今后的發(fā)展也有著深遠的影響和重要的意義。所以，作為班主任，一定要想盡一切辦法來建設(shè)好我們的班集體，給學(xué)生營造一個優(yōu)秀的班集體，讓學(xué)生在良好的班級里快樂學(xué)習(xí)、健康成長。實踐證明，良好的班集體不僅能使學(xué)生積極健康地成長、愉快輕松地學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，增進學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的感情，這不僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助與促進，還從很大程度上使學(xué)生各方面得到發(fā)展。要想搞好一個班集體，班級的凝聚力是很重要的一個方面。作為班主任，要積極建立一個具有超強凝聚力的班集體，使學(xué)生團結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使。那么究竟應(yīng)該怎樣做才能提高班級的凝聚力呢？我結(jié)合自己多年班主任工作的經(jīng)驗，總結(jié)出如下幾點，以期與各位班主任共同交流、探討，望能共同進步與提高。

一、建立共同的班級目標，提高班級的凝聚力

要想提高班級的凝聚力，建立良好的班風(fēng)，有沒有共同的目標，共同目標建立得好不好，都是至關(guān)重要的因素。個體目標直接決定著共同目標的實現(xiàn)與否。由于學(xué)生個體的差異，學(xué)生的發(fā)展與追求也有很大的差異。集體的目標源于個體目標，但同時又高于個體目標，兩者之間是相互影響、相輔相成的，是不可分割的，是緊密聯(lián)系的。教師可以在學(xué)生個體目標的基礎(chǔ)之上，再確立集體的目標。一個班級班風(fēng)的好壞也直接影響著班級的凝聚力。班風(fēng)就是指一個班級的作風(fēng)、風(fēng)氣。良好的班風(fēng)對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生在良好的班風(fēng)里，輕松學(xué)習(xí)，快樂成長，人與人之間和諧相處、互幫互助。班風(fēng)是一種無形的力量，影響著班級里的每一個學(xué)生，促使著他們發(fā)展與進步。班級的凝聚力強了，學(xué)生都為了共同的目標而奮斗、努力。

二、班主任對學(xué)生用心，提高班級的凝聚力

班主任是班級工作的重要組織者和引領(lǐng)者，在所有的教師中，班主任對學(xué)生的影響力最大。班主任應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，關(guān)心班集體，真正從心底愛護他們，關(guān)愛他們。學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，體會到班級的溫暖，他們就會產(chǎn)生很強的班級凝聚力，從而有利于構(gòu)建一個溫暖、團結(jié)、向上的班集體。愛的力量是巨大的，是不可估量的，教師只有對學(xué)生投入自己深深的愛，真心地、發(fā)自內(nèi)心地去為學(xué)生著想，想學(xué)生所想，實實在在地關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，這樣學(xué)生就會對教師特別青睞。學(xué)生對教師信任、親近，就會遵從教師的各種安排，積極地去按教師的要求做。

教師在管理學(xué)生的時候要注意，金無足赤，人無完人，每一個人都有自己的不足和優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，同時還要能接受學(xué)生的缺點，要能及時抓住學(xué)生的閃光點進行引導(dǎo)、教育，從而讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，調(diào)動學(xué)生向正確的方向發(fā)展。班主任在關(guān)心愛護學(xué)生的基礎(chǔ)上還要尊重學(xué)生，要能夠站在學(xué)生的立場上去尊重、理解、信任學(xué)生，從真正意義上為學(xué)生著想。班主任在平常的工作中，不能夠高高在上，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一定的距離感。教師要維護學(xué)生的自尊，要平等地對待每一個學(xué)生，在日常的工作中要做到公平公正，對每一個學(xué)生要一視同仁、平等對待，不能因為某些學(xué)生成績好，或者是家里條件好教師就特別關(guān)照、優(yōu)待，而相反因為某些學(xué)生成績差或者是家庭條件不好教師就歧視他，看不起他。如果這樣做教師就不能夠讓學(xué)生真正地信服自己。教師要關(guān)愛、尊重每一個學(xué)生，這樣學(xué)生就會感到班集體的溫暖，從而更加熱愛自己的班集體，更愿意為班集體貢獻自己的一份力量，班級的凝聚力也就會逐步增強。班主任如果與學(xué)生之間感情好了，學(xué)生愿意信任老師，班級的凝聚力也就會逐步提高。還需要注意的是，在學(xué)生犯了錯誤時，班主任不能一味地訓(xùn)斥學(xué)生，而要耐心地對其進行勸導(dǎo)、教育、講道理，使其從心底有改過的愿望。另外還要對學(xué)生嚴格要求，俗話說得好：“嚴師出高徒?！彼宰鳛榘嘀魅我欢ㄒ獓栏褚蟆⒐芾韺W(xué)生，要嚴而有愛，讓學(xué)生既愛教師，又敬畏、尊重教師，這樣才能達到我們想要的效果。

三、善于組織有益的活動，增強班級凝聚力

作為班主任要善于組織一些有意義的活動，有意義的活動不僅可以增進教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的感情，還可以讓學(xué)生全身得到放松，愉悅心情，同時也從很大程度上增強了班級的凝聚力。班級活動的形式很多，有教學(xué)活動、文娛活動、公益活動等。不管進行什么樣的活動，在進行之前都要有一個合理的計劃與詳細具體的安排。作為班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，精心安排，巧妙設(shè)計，有計劃地組織，精心地準備，以使活動能順利開展與進行，并且在活動結(jié)束后，還要組織學(xué)生進行必要的總結(jié)。這樣一個完整的活動，不僅可以讓學(xué)生彼此之間增進感情，增強班級的團結(jié)力量，同時還可以讓每一位學(xué)生得到發(fā)展與鍛煉，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。這一系列的活動，密切了師生關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，使他們更能夠相互理解，相互信任，相互關(guān)愛，從而使整個班級的凝聚力大大增強。

四、建立高尚人格魅力，增強班級凝聚力

作為班主任，我們不僅要具有任課教師的專業(yè)知識與素養(yǎng)，還要有高尚的人格魅力。高尚的人格魅力包括淵博的知識，深厚的修養(yǎng)，優(yōu)秀的品質(zhì)，良好的作風(fēng)，這幾點都能讓班主任提升自己在學(xué)生心目中的地位，具備說服力，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生尊重、敬佩之情，這樣學(xué)生很自然就和班主任特別親近，有什么話愿意和班主任說，愿意把自己的心事告訴班主任，和班主任成為一種友好的朋友關(guān)系，這樣一來，班里的學(xué)生都緊緊地圍繞在班主任的周圍，班級的凝聚力自然而然地就增強了。

總而言之，要想增強班級的凝聚力，說起來容易，但做起來卻有一定的難度，因為每個學(xué)生都是不一樣的，尤其是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生更是讓許多教師倍感頭疼的事情，他們的一些行為做法往往另教師束手無措，這也是班級管理中一個很大的難題。但是我堅信，“只要工夫深鐵杵磨成針”，只要我們努力進取，不斷開拓，勇于實踐，用心去向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)，并且在平時的工作中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地完善、改進我們的管理方法，相信在我們的不懈努力下一定能夠找到適合自己班級的管理方法，創(chuàng)建一個積極向上的、凝聚力非常強的、優(yōu)秀的班集體指日可待。

（責(zé)編 田彩霞）