劉澤

摘 要：隨著課程改革的推進(jìn)，教材的使用突出了它的優(yōu)勢(shì)。那么，如何恰當(dāng)?shù)厥褂媒滩哪兀繌膸讉€(gè)方面談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：教材；化學(xué)；知識(shí)面

近幾年來，化學(xué)學(xué)科一直面臨著沉重的壓力和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有一部分學(xué)校都在減少化學(xué)學(xué)科的課時(shí)，有的學(xué)校甚至徹底不上化學(xué)課了。究其原因是多方面的，如有的學(xué)校認(rèn)為“化學(xué)”對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作沒有多大用處，學(xué)生對(duì)化學(xué)提不起興趣和對(duì)化學(xué)有“偏見”等。但是，眾所周知，化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才有著重要的作用，而且各專業(yè)人才對(duì)于化學(xué)知識(shí)的需求也將要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)有的水平。同時(shí)，化學(xué)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活的關(guān)系越來越緊密，并已經(jīng)滲透在現(xiàn)代科學(xué)的所有領(lǐng)域。因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)引起重視。

但是，目前化學(xué)教材具有種類多、理論性強(qiáng)、有深度、缺乏實(shí)際操作性等特點(diǎn)，加上教師偏重采用“描述性教學(xué)”的方法講授化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過程，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作沒有多大用處。因此，我們應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，體現(xiàn)公民素質(zhì)教育的要求，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)、創(chuàng)新地使用化學(xué)教材。下面談?wù)勎覀€(gè)人是如何在新課程理念下使用化學(xué)教材的。

一、刪除純理論性內(nèi)容，突出重點(diǎn)，保證基本的化學(xué)知識(shí)

由于化學(xué)學(xué)科的課時(shí)有限，教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須要在課堂上刪繁就簡(jiǎn)，突出教材的重點(diǎn)。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)內(nèi)容著手：

1.元素周期律中原子半徑、電離能、化學(xué)健等部分內(nèi)容在化學(xué)教材中占有一定的分量。雖然這些內(nèi)容是化學(xué)學(xué)科中最基本的理論知識(shí)，但是這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說都是脫離實(shí)際的抽象知識(shí)。他們不僅無法將其應(yīng)用在具體的生活和工作中，同時(shí)也無法用這些內(nèi)容去深層次地學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。所以，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可以刪掉這些內(nèi)容。

2.在化學(xué)教材中，很多有關(guān)基本理論應(yīng)用的計(jì)算是沒必要的，如，簡(jiǎn)化的溶液PH計(jì)算的誤差較大，沒有什么實(shí)際意義，這類計(jì)算的內(nèi)容就可以刪掉。當(dāng)然，像強(qiáng)弱、鹽水性等基本的酸堿概念是必須讓學(xué)生知道、了解和應(yīng)用的。比如，血液的PH和人體的健康有很大關(guān)系，人們吃的食物所構(gòu)成的結(jié)構(gòu)應(yīng)該保持酸堿平衡，從而才能維持血液酸堿平衡，人們才能避免各類疾病的發(fā)生。所以，如果讓學(xué)生知道這類知識(shí)，還是有用的，能夠使學(xué)生將其應(yīng)用在自己的生活和工作中。

3.在化學(xué)教材的元素化合物這一部分中，有很多內(nèi)容多、彼此孤立存在的事實(shí)材料，比如物質(zhì)的性質(zhì)、設(shè)備等，而且大多數(shù)這樣的材料脫離現(xiàn)實(shí)，枯燥乏味。因此，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整一下這些內(nèi)容，讓他們更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使內(nèi)容更具有趣味性和知識(shí)性。這樣，學(xué)生不僅可以饒有興趣地看下去，而且能更清楚地了解這些內(nèi)容的實(shí)際意義。比如，與其羅列出有關(guān)氮和金屬反應(yīng)的內(nèi)容，不如可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)氮在自然界中的循環(huán)過程等內(nèi)容。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能讓學(xué)生了解氮的實(shí)際意義，了解氮的循環(huán)過程對(duì)人類的重要性。

二、適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的知識(shí)面

1.在講授化學(xué)能源內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生介紹有關(guān)未來新能源的研究進(jìn)展。比如在講授氫燃料的時(shí)候，可以讓學(xué)生了解氫在燃燒的時(shí)候，不會(huì)污染環(huán)境，是人類未來的理想環(huán)保能源。

2.在講授元素及化合物內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些優(yōu)良的無機(jī)材料，讓他們了解無機(jī)材料不僅具有強(qiáng)度高、耐熱、耐磨、抗腐蝕等優(yōu)點(diǎn)，而且漸漸取代著材料中金屬的霸主地位。

3.在化學(xué)課上，我們可以根據(jù)國情向?qū)W生介紹有關(guān)環(huán)境方面的知識(shí)。比如，我們國家是產(chǎn)煤大國，同時(shí)也是燃煤量的大國。煤在燃燒的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生污染環(huán)境的氣體，不僅破壞了生態(tài)環(huán)境，同時(shí)也存在著危害人類身體健康的可能性。再如，我們都知道汽車尾氣不僅會(huì)污染環(huán)境，同時(shí)也會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成危害，甚至?xí)T發(fā)各種疾病的產(chǎn)生。雖然已經(jīng)研制出催化轉(zhuǎn)化器來減少汽車尾氣的排放量，但是催化轉(zhuǎn)化器的成本比較高，不能廣泛應(yīng)用。減少汽車尾氣的最根本辦法還是應(yīng)該采用具有清潔功能的動(dòng)力源。因此，我認(rèn)為可以把有關(guān)環(huán)境保護(hù)的化學(xué)內(nèi)容作為必修內(nèi)容填充到非化工專業(yè)的通用化學(xué)教材之中。

綜上所述，為了解決化學(xué)學(xué)科課時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾，我們應(yīng)該在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)、有選擇地使用化學(xué)教材。對(duì)此，我們可以突出化學(xué)教材內(nèi)容的重點(diǎn)，精細(xì)挑選和補(bǔ)充化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生實(shí)際相關(guān)、應(yīng)用性強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面。這樣不僅可以讓學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用在具體的實(shí)際生活中，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合性人才。當(dāng)然，要想提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，僅僅改革化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是不夠的，我們還應(yīng)該同時(shí)改變我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而能最大限度地挖掘?qū)W生在化學(xué)方面的潛能，更好地發(fā)揮化學(xué)在培養(yǎng)和造就現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才中的作用。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀旗牛家營子初級(jí)中學(xué)）

編輯 薄躍華endprint