陳耀祖

摘 要：小學(xué)口語交際不僅能鍛煉小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對提高小學(xué)生的社會交際能力也有很大幫助。教師只要采取正確的方法，調(diào)動起學(xué)生的興趣，才能提高小學(xué)生的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：言之有序；言之有物；言之有情；言之有文

小學(xué)口語交際是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要手段，它不僅能鍛煉小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，對提高小學(xué)生的社會交際能力也有很大幫助。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，可采用以下方法，強(qiáng)化小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。

一、聽說訓(xùn)練，言之有序

小學(xué)生說話往往脫口而出，想說什么就說什么，缺乏中心和條理，用詞不當(dāng)。這就要求小學(xué)生首先應(yīng)養(yǎng)成仔細(xì)聽的好習(xí)慣。小學(xué)生特別愛聽故事，教師可以選擇一些適合于不同年齡階段的故事講給學(xué)生聽，然后讓學(xué)生復(fù)述。教師應(yīng)點(diǎn)撥、提醒學(xué)生先說什么，后說什么，故事的經(jīng)過要有一定的順序，可以加上自己的想象。這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生說話的興趣，而且對提高小學(xué)生的口語交際表達(dá)能力有獨(dú)特的作用。

二、仔細(xì)觀察，言之有物

小學(xué)生的抽象思維還未完成形成，教師可運(yùn)用直觀性的原理，讓學(xué)生的思維想象等心理活動有一定的依據(jù)，我在教學(xué)說話課《我最喜愛的玩具》時，讓學(xué)生拿出各自帶來的玩具，先讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生必須要按一定的順序觀察。然后說說自己的玩具是什么，怎樣來的，接著說出玩具的樣子、構(gòu)造，你是怎樣玩的，最后說說你是怎么喜愛自己的玩具的。因?yàn)閷W(xué)生拿的是自己最喜愛的玩具，說話時當(dāng)然就有一種胸有成竹的感覺，個個躍躍欲試，課堂高潮迭起。

三、模仿表演，言之有情

模仿表演就是讓學(xué)生分角色以戲劇形式進(jìn)行表演對話。尤其是在小學(xué)語文課本中大量描寫人物對話的場面可以幫助學(xué)生創(chuàng)編課本劇。學(xué)生對這種課本劇有濃厚的興趣和較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，對提高小學(xué)生口語交際表達(dá)能力有不可估量的作用。一次我教學(xué)公開課《灰雀》時，讓學(xué)生一個扮演列寧，一個扮演小男孩，練習(xí)表演角色對話，從動作、語調(diào)、表情等方面仔細(xì)體會人物的內(nèi)心情感。這種方法既可訓(xùn)練口語表達(dá)能力，又加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解。

四、動手實(shí)踐，言之有文

孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！弊寣W(xué)生把自己的演示、手工制作、家務(wù)活等實(shí)踐活動用自己的語言表達(dá)出來，這種方法能將學(xué)生的動手動腦能力和口語表達(dá)能有機(jī)結(jié)合起來。我上說話課《縫沙包》時，先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的縫沙包的材料，再動腦筋想該怎么縫，最后談?wù)勛约旱母惺?，必須條理清楚。因?yàn)槭亲寣W(xué)生親自動手實(shí)踐，親自感受，學(xué)生發(fā)言積極，感到自己有話可說。我乘機(jī)鼓勵：“學(xué)生說得棒極了，如果再用語言文字表達(dá)出來，那就會更棒?！边@樣既激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，個個奮筆疾書，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，知識水平、寫作水平也得到相應(yīng)提高。

總之，只要教師積極調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛說、敢說、想說、會說，只有這樣才能提高小學(xué)生的口語交際能力。

（作者單位 甘肅省隴西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 張珍珍