徐愛(ài)萍

(廣西師范學(xué)院，廣西 南寧 530023)

音樂(lè)與舞蹈是相互為伴、緊密相關(guān)的。在形體舞蹈課教學(xué)當(dāng)中，使用伴奏音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)在于，音樂(lè)的節(jié)拍能夠與形體舞蹈課程的進(jìn)度以及形體表演的節(jié)奏有機(jī)結(jié)合。與播放的音樂(lè)有所不同，播放的音樂(lè)是需要舞蹈跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)拍，所以，音樂(lè)是整個(gè)過(guò)程中的主要引導(dǎo)者。音樂(lè)伴奏，則是以形體舞蹈的節(jié)奏為主，音樂(lè)配合舞蹈，以實(shí)現(xiàn)視覺(jué)藝術(shù)在音樂(lè)的渲染下完美結(jié)合效果。因此，伴奏音樂(lè)具有一定的特殊性，它是與舞蹈相結(jié)合的一種藝術(shù)形式。

一、形體舞蹈教學(xué)中配合伴奏音樂(lè)的重要性

在形體舞蹈教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作要符合一定的節(jié)拍，伴奏音樂(lè)的作用就是以音樂(lè)的方式作為形體舞蹈訓(xùn)練的節(jié)拍，以配合學(xué)生的舞蹈訓(xùn)練。對(duì)于節(jié)拍的表達(dá)，音樂(lè)是以其獨(dú)有的節(jié)奏形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。那么，在進(jìn)行形體舞蹈課教學(xué)中，教師首先就要選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有所認(rèn)知，讓自己的身心融入到音樂(lè)當(dāng)中。由伴奏音樂(lè)所形成的感染力，使學(xué)生在形體舞蹈訓(xùn)練中，能夠用心去調(diào)節(jié)肢體的動(dòng)作，從而達(dá)到良好的排列效果。僅僅從舞蹈節(jié)拍本身而言，其是毫無(wú)生命力的。舞蹈是肢體語(yǔ)言，在動(dòng)作中伴隨著老師拍打的節(jié)拍，很難以實(shí)現(xiàn)舞蹈的氛圍，從而形成了學(xué)生僅僅是被動(dòng)地舞蹈的尷尬場(chǎng)面。鑒于舞蹈是發(fā)自感性的形體表達(dá)，那么舞蹈教師就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓參與形體舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到形體訓(xùn)練中來(lái)。音樂(lè)是美的，不僅具有優(yōu)美的旋律，而且還能夠塑造出美的境界，使融入其中的人都享受到美、體驗(yàn)到美，并形成屬于自己的美的意境。對(duì)于參與舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)講，舞蹈動(dòng)作是音樂(lè)審美的反射，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)，能夠掌握其節(jié)拍，做到跟隨著音樂(lè)伴奏進(jìn)行有節(jié)奏地呼吸。在音樂(lè)中獲得美感的體驗(yàn)，從感性的理解而進(jìn)入到更深層次的理性階段，以駕馭舞蹈的動(dòng)作，學(xué)生將自己對(duì)于音樂(lè)的感覺(jué)完全地融入到了舞蹈的境界中，促進(jìn)了藝術(shù)修養(yǎng)的形成。

二、在形體舞蹈教學(xué)中伴奏音樂(lè)的選擇

在形體舞蹈教學(xué)中，對(duì)于音樂(lè)的選擇要根據(jù)舞蹈動(dòng)作的需要，以符合舞蹈訓(xùn)練的節(jié)拍。音樂(lè)以節(jié)奏的方式將節(jié)拍體現(xiàn)出來(lái)，而參與形體舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生則按照音樂(lè)的節(jié)奏和速度來(lái)掌握舞蹈動(dòng)作的韻律。舞蹈動(dòng)作的不同，對(duì)于音樂(lè)的韻律線長(zhǎng)短以及藝術(shù)感的要求也會(huì)有所差異，所以在音樂(lè)的表達(dá)上，伴奏音樂(lè)要依據(jù)動(dòng)作來(lái)調(diào)節(jié)節(jié)拍。

形體舞蹈基本訓(xùn)練，多數(shù)為基本動(dòng)作和必要的舞蹈技術(shù)訓(xùn)練，以規(guī)范動(dòng)作為主。訓(xùn)練的主要作用是使學(xué)生身體各部位的肌肉充分地放松，并將學(xué)生的自然體態(tài)通過(guò)訓(xùn)練而有所改善。在形體舞蹈的基本訓(xùn)練中，以提高學(xué)生的身體駕馭能力為主要目標(biāo)，對(duì)于肌肉和各個(gè)關(guān)節(jié)通過(guò)基本功訓(xùn)練而達(dá)到靈活運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)配合的結(jié)果。音樂(lè)的節(jié)奏中，4/4拍的旋律相對(duì)較為舒緩典雅，3/4拍的旋律不斷節(jié)奏也較為緩慢，但是具有較強(qiáng)的向上拉動(dòng)的力度，2/4拍的旋律則相對(duì)活潑一些，具有較強(qiáng)的動(dòng)感。因此，在進(jìn)行形體舞蹈基本功訓(xùn)練的時(shí)候，要根據(jù)訓(xùn)練的性質(zhì)不同來(lái)選擇伴奏音樂(lè)的節(jié)拍。

在舞蹈的基本功訓(xùn)練中，首先是各種技巧性的訓(xùn)練。小彈腿和小踢腿是較為基本的訓(xùn)練動(dòng)作，不斷地彈跳會(huì)給人一種輕快活潑的感覺(jué)，那么在音樂(lè)上也要配合節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲。諸如小跳類、平轉(zhuǎn)以及串翻身等等具有跳躍性的動(dòng)作的訓(xùn)練，都可以選擇2/4拍的音樂(lè)旋律。如果能選擇對(duì)于舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練相適合的樂(lè)曲，則可以通過(guò)改變演奏節(jié)拍的方法來(lái)適應(yīng)舞蹈訓(xùn)練的各種動(dòng)作。比如貝多芬的著名樂(lè)曲《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》是節(jié)奏較為舒緩的樂(lè)曲，如果這首樂(lè)曲恰恰就很適合舞蹈訓(xùn)練的內(nèi)容，那么，就可以將其的節(jié)奏進(jìn)行靈活地改變來(lái)適應(yīng)形體舞蹈訓(xùn)練的需求。將其以2/4拍的音樂(lè)旋律彈奏出來(lái)，就可以應(yīng)用于相對(duì)活潑的舞蹈基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的課堂上了。舞蹈基本功技術(shù)訓(xùn)練中的中跳和大跳，需要一定的持久力，并且要具有強(qiáng)力向上的力度，包括各種轉(zhuǎn)類的舞蹈基本功訓(xùn)練技巧和劃圈的動(dòng)作，都需要具有向上的力量。如果僅僅憑借舞蹈教師的打拍，很難于獲得這種使人產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力向上的趨勢(shì)，音樂(lè)可以在人心理上產(chǎn)生一種情感的沖動(dòng)，并化作內(nèi)在的動(dòng)力。因此，這部分的形體舞蹈基本功訓(xùn)練一般會(huì)選擇3/4拍的音樂(lè)旋律。即便是相同節(jié)拍的音樂(lè)旋律，由于音樂(lè)的風(fēng)格會(huì)有所不同，所以在配合舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作的時(shí)候，也要有所選擇。比如，同是3/4拍音樂(lè)旋律瑪祖卡舞和波蘭瑪祖卡舞，由于瑪祖卡舞節(jié)奏相對(duì)明快一些，所以比較適合于較快跳躍速度舞蹈訓(xùn)練，節(jié)奏鮮明，動(dòng)感力強(qiáng)，因此會(huì)給人一種歡快熱烈的感覺(jué)。這首音樂(lè)的節(jié)拍主要體現(xiàn)其重拍的突出性上。波蘭瑪祖卡舞同樣為3/4拍音樂(lè)旋律，但是其音樂(lè)風(fēng)格較為細(xì)膩流暢，節(jié)拍被巧妙地融合在韻律當(dāng)中，給人一種含蓄之感。當(dāng)傾聽(tīng)著這種恬靜而清雅的音樂(lè)旋律的時(shí)候，會(huì)給人一種處于夢(mèng)幻世界中的感覺(jué)。

在形體舞蹈課的基本功訓(xùn)練中，動(dòng)作比較舒緩的，那么就適合于配合優(yōu)美抒情的音樂(lè)。比如擦地動(dòng)作和下蹲動(dòng)作，其韻律線比較長(zhǎng)，在選擇音樂(lè)的時(shí)候，對(duì)于這種起伏較為明顯的舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作，最好是配合4/4拍音樂(lè)旋律。根據(jù)動(dòng)作的需要，對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡x擇。比如當(dāng)對(duì)腿部加強(qiáng)延伸訓(xùn)練的時(shí)候，音樂(lè)的節(jié)奏就需要具有方整的節(jié)奏性質(zhì)，而手的位置、落腳的部位以及身體的平衡感，各種動(dòng)作的配合都決定了樂(lè)曲的選擇，而且隨著音樂(lè)的響起，還要使學(xué)生在接受基本功訓(xùn)練的時(shí)候，能夠充分地發(fā)揮審美想象，感染著每一個(gè)舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作。

腰部的訓(xùn)練，其主要是使腰部達(dá)到一定的柔韌度。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要自然、放松，并且呼吸要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍進(jìn)行有節(jié)律地控制。在音樂(lè)的選擇上，3/4拍和4/4拍的音樂(lè)旋律不但表現(xiàn)靈活而且還具有較強(qiáng)的控制力，因此可以用于這部分基本訓(xùn)練當(dāng)中。

在形體舞蹈基本訓(xùn)練課程當(dāng)中，控制是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在舞蹈表演中，都會(huì)有一些控制動(dòng)作，諸如將腿抬起，在空中靜止，在音樂(lè)的選擇上，就可以選用優(yōu)美抒情的樂(lè)曲，可以與控制動(dòng)作相交融。肖邦的鋼琴曲《即興幻想曲》就可以達(dá)到這樣的效果。由于舞蹈中的控制動(dòng)作是以相對(duì)靜止的形式展示舞姿的美感，因此在音樂(lè)的選擇上要相對(duì)較高。運(yùn)用極具藝術(shù)性的音樂(lè)，更能夠使舞蹈者沉浸在音樂(lè)的旋律中，以自己的舞姿展示音樂(lè)之美，所以，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)會(huì)使舞蹈更富于表現(xiàn)力。在舞蹈表演中，音樂(lè)的作用是不容忽視的，其可以滲入到人的頭腦中，并對(duì)于身體的控制力量加以延伸，這一點(diǎn)在時(shí)間的延長(zhǎng)性上會(huì)更為明顯。

三、形體舞蹈課對(duì)于伴奏音樂(lè)的選擇要考慮情感效應(yīng)

舞蹈是一門藝術(shù)，其是在通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情感。以伴奏音樂(lè)來(lái)激發(fā)舞蹈表演中的情感，能夠使舞蹈表演更為完美，從而達(dá)到更高的藝術(shù)境界。但是在曲目的選擇上，還要考慮學(xué)生的可接受能力。對(duì)于剛剛開始接受舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)講，由于多為小幅度訓(xùn)練動(dòng)作，而且動(dòng)作缺少綜合的美感，就需要使用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛。音樂(lè)彈奏教師可以盡量選擇節(jié)奏明快的音樂(lè)，讓學(xué)生在單調(diào)的舞蹈訓(xùn)練中，享受著旋律優(yōu)美的音樂(lè)，從而激發(fā)起參與舞蹈訓(xùn)練的積極意識(shí)，以達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的舞蹈教學(xué)，要注意音樂(lè)節(jié)奏變化的復(fù)雜性。處于這個(gè)階段的學(xué)生由于對(duì)于節(jié)奏更為敏感，而且形體舞蹈訓(xùn)練的動(dòng)作相對(duì)較大，所以在伴奏音樂(lè)的選擇上，要選擇曲式結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、音色婉轉(zhuǎn)變化的音樂(lè)，并且要使音樂(lè)的節(jié)拍與形體舞蹈的技術(shù)動(dòng)作相配合。

如果說(shuō)舞蹈是毫無(wú)情感的肢體語(yǔ)言表達(dá)，那么音樂(lè)則是對(duì)于舞蹈在情感上的補(bǔ)充，以達(dá)到藝術(shù)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的統(tǒng)一。音樂(lè)對(duì)于舞蹈具有渲染的效果，如果沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈表演，很難成為完整的藝術(shù)。所以，伴奏音樂(lè)的選擇上，除了要考慮音樂(lè)的性質(zhì)以及韻律節(jié)拍是否恰到好處之外，還要考量伴奏音樂(lè)在感情激發(fā)上的作用。優(yōu)美的音樂(lè)可以讓舞蹈不再是以理性的語(yǔ)言動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，而是在伴奏音樂(lè)的感染作用下，通過(guò)舞蹈的肢體語(yǔ)言，隨著情感的被激起而形成了創(chuàng)作靈感。也就是說(shuō)，舞蹈的表演并不是單純的動(dòng)作和不斷重復(fù)的模仿，而是一種藝術(shù)再創(chuàng)造的形式。在音樂(lè)的調(diào)動(dòng)下，舞蹈成為了一種真正意義上的肢體語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生在伴奏音樂(lè)的感染下被激發(fā)起對(duì)于舞蹈的理解，并通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。舞蹈已經(jīng)不再是藝術(shù)本身，而是舞蹈表演者心境的外放，是對(duì)于舞蹈內(nèi)容的深刻表達(dá)?？梢?jiàn)，在形體舞蹈課中，音樂(lè)的魅力就在于，可以將學(xué)生的思想情感吸引到伴奏音樂(lè)當(dāng)中，讓學(xué)生的心靈隨著音樂(lè)而動(dòng)，以肢體語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)。一次舞蹈藝術(shù)的再創(chuàng)造在音樂(lè)的渲染下，在舞蹈者的領(lǐng)悟中形成了。值得一提的是，關(guān)于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作來(lái)源，很多都是從音樂(lè)劇或者古典戲曲中取材，所以，舞蹈與傳統(tǒng)文化藝術(shù)緊密相關(guān)。伴奏音樂(lè)是用來(lái)配合舞蹈的，鑒于舞蹈具有傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，那么就需要在音樂(lè)的選擇上，選擇與舞蹈動(dòng)作相當(dāng)?shù)模⒃谏耥嵣蠈?shí)現(xiàn)兩者之間的吻合。當(dāng)舞蹈的肢體語(yǔ)言與伴奏音樂(lè)無(wú)論是在節(jié)拍上，還是在表達(dá)風(fēng)格上都可以達(dá)到相和諧的程度，那么，就意味著舞蹈教師在課堂教學(xué)上達(dá)到了良好的效果，學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)也因此而有所提升。

此外，伴奏音樂(lè)的教師在音樂(lè)與舞蹈的配合中起到了至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵谖璧副硌葜?，伴奏音?lè)的選擇固然重要，但是伴奏音樂(lè)節(jié)拍的選擇，則是很好地配合形體舞蹈課的重點(diǎn)。在曲目準(zhǔn)確合理的同時(shí)，還要對(duì)舞蹈訓(xùn)練課程以及舞蹈表演的規(guī)律有所認(rèn)識(shí)，才能夠真正意義地將伴奏音樂(lè)融合到舞蹈藝術(shù)的情感當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與舞蹈的再創(chuàng)造。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在舞蹈課當(dāng)中，形體訓(xùn)練是基本的能力訓(xùn)練，其作用是使學(xué)生的肌肉和各個(gè)關(guān)節(jié)得以完全地放松。這部分教學(xué)環(huán)節(jié)一般會(huì)持續(xù)90分鐘的時(shí)間，沒(méi)有組合的動(dòng)作，往往是一個(gè)動(dòng)作會(huì)重復(fù)訓(xùn)練，所以在訓(xùn)練的時(shí)候給人一種單一乏味的感覺(jué)。音樂(lè)的作用就是將單調(diào)的舞蹈訓(xùn)練動(dòng)作加以調(diào)和，使其從聽(tīng)覺(jué)上感覺(jué)到音樂(lè)的美感，從而弱化了舞蹈訓(xùn)練的乏味。在音樂(lè)的伴奏下，學(xué)生加以動(dòng)作配合，在潛移默化中提升學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，使肢體語(yǔ)言與音樂(lè)的韻律和諧相伴，實(shí)現(xiàn)行和神的統(tǒng)一。