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        關(guān)于士官課堂教學(xué)溝通藝術(shù)的幾點思考

        2014-03-31 04:45:14鐘艷
        卷宗 2014年2期
        關(guān)鍵詞:溝通藝術(shù)

        鐘艷

        摘 要:在士官教學(xué)中,優(yōu)秀的課堂教學(xué)溝通,不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量,解決課堂教學(xué)沖突,還能夠融洽師生關(guān)系,為完成教學(xué)任務(wù)提供有效保障。本文具體闡述了士官課堂教學(xué)溝通藝術(shù)的意義、原則,并對如何有效加強士官課堂教學(xué)溝通藝術(shù)提出了相關(guān)的見解。

        關(guān)鍵詞:士官課堂教學(xué);溝通;藝術(shù)

        士官課堂教學(xué)的過程,可以看成是教員與學(xué)員在認(rèn)識、情感、語言、行為、個性等方面的溝通。教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間,在課堂教學(xué)過程中形成有效的溝通,有助于增強教員與學(xué)員思想情感的交流,是融洽師生關(guān)系、順利進行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

        1 士官課堂教學(xué)溝通藝術(shù)的意義

        1.1 能夠有效地解決教與學(xué)之間的沖突

        任何教學(xué)過程中,都不可避免地會產(chǎn)生教與學(xué)的沖突,從某種意義上講,教學(xué)過程就是一個產(chǎn)生教與學(xué)沖突和解決教與學(xué)沖突的過程。在士官課堂教學(xué)中,士官學(xué)員是產(chǎn)生教與學(xué)沖突的主要因素。因此要解決這些沖突,教員必須與學(xué)員進行密切溝通。一般來講,士官學(xué)員的思想情緒有很強的隱蔽性,當(dāng)與教員或其他學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)分歧而產(chǎn)生沖突后,往往不會表現(xiàn)得太明顯。如果這些沖突教員不能及時發(fā)現(xiàn)和化解,就會降低教學(xué)效果,并給后續(xù)教學(xué)及師生感情埋下隱患。靈活運用教學(xué)溝通藝術(shù)能夠使師生以及生生之間在教學(xué)過程中互相體驗內(nèi)心的感受,和諧地交流彼此意見,心平氣和地化解教與學(xué)的沖突。

        1.2 能夠密切師生、生生之間的關(guān)系

        愉快、和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系能夠營造良好的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動“教”和“學(xué)”兩者的積極性、創(chuàng)造性,促進師生人格的完善和個性的健康發(fā)展。士官課堂溝通藝術(shù)強調(diào)教學(xué)溝通不僅是師生之間、生生之間在“教”與“學(xué)”中傳遞信息、反饋信息的過程,更是師生及生生思想、觀念、情感、個性及道德的交流、共振、影響和升華的過程,是師生、生生關(guān)系的最佳選擇。

        1.3 能夠提高教學(xué)質(zhì)量

        教學(xué)質(zhì)量的提升,是士官院校重要工作之一。而提高教學(xué)質(zhì)量其中一個很重要的因素就是教學(xué)與士官學(xué)員之間的教學(xué)溝通。一方面,士官學(xué)員文化基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面差別較大,想要掌握他們的真實情況,教員必須與他們進行密切的溝通。教員必須從學(xué)員的實際出發(fā),合理安排教學(xué)內(nèi)容及進程,選擇和調(diào)整切合實際的教法及模式,以便達(dá)到最佳的教學(xué)效果。另一方面,營造良好的教學(xué)溝通,教員能及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)進展以及學(xué)習(xí)過程中存在的問題,從而改進教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

        2 士官課堂教學(xué)溝通藝術(shù)應(yīng)遵循的原則

        2.1 平等原則

        平等原則是士官課堂教學(xué)溝通藝術(shù)的第一原則。平等原則要求教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間體現(xiàn)出民主、平等的關(guān)系。士官學(xué)員通常具有成熟的民主心理和獨特的人格傾向,在平時生活、學(xué)習(xí)中,他們希望別人尊重自己,渴望在民主、自由、平等和諧的氛圍中與他人交往,進行思想、情感、個性的交流與溝通。因此,在大力推行構(gòu)造和諧社會的背景下,士官教學(xué)要與時俱進,樹立民主教學(xué)新理念,在教學(xué)溝通中貫徹平等原則。

        2.2 互動原則

        士官課堂教學(xué)的溝通是在教員的組織、引導(dǎo)下的互動過程。一方面,教員要精心組織、正確引導(dǎo),并置身其中。另一方面,教員要調(diào)動學(xué)員參與互動的積極性和主動性。通過教學(xué)中的互動,可以活躍課堂氣氛,加深學(xué)員對知識的理解和掌握,及時發(fā)現(xiàn)和解決教與學(xué)中存在的不足及問題,從而使師生之間的關(guān)系更加和諧順暢。

        2.3 互長原則

        士官課堂教學(xué)溝通藝術(shù)的互長原則,是指教員與學(xué)員在思想、認(rèn)識、情感、個性、人格等方面的交流中要互為補充、互相促進,最終達(dá)到共同發(fā)展的目的。在士官教學(xué)中,教員將自身所有的知識、經(jīng)驗傳授給學(xué)員,而學(xué)員的人生觀、價值觀以及對一些問題的獨特見解也會對教員產(chǎn)生影響。因此,在士官課堂教學(xué)溝通中貫徹互長原則,有利于教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的智能互補,有利于師生的共同發(fā)展。

        3 加強士官課堂教學(xué)溝通藝術(shù)的相關(guān)措施

        3.1 科學(xué)分配教學(xué)溝通的時間

        士官學(xué)員普遍存在較強的自我展示欲望,他們總希望有機會發(fā)表個人的觀點和見解,展示個人的風(fēng)采。然而,從士官課堂教學(xué)實際來看,學(xué)員一直處于被動地位,幾乎沒有發(fā)表個人觀點的機會。長此以往,學(xué)員溝通的積極性便會受挫,學(xué)習(xí)的積極性也會下降,最終導(dǎo)致課堂死氣沉沉,直接影響到教學(xué)效果。因此,教員要在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),針對具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境和學(xué)員原有的基礎(chǔ)等因素,合理安排教員與學(xué)員個體、學(xué)員與學(xué)員之間的溝通,從而有效激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)激情,調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,達(dá)到活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果的目的。

        3.2 創(chuàng)造良好的教學(xué)溝通氛圍

        在士官課堂教學(xué)中,只有當(dāng)教學(xué)節(jié)拍與學(xué)員學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制的轉(zhuǎn)換規(guī)律、與學(xué)員的思維節(jié)拍、理解知識的節(jié)拍達(dá)到同一“頻率”時,師生雙方才有可能引起“教”與“學(xué)”的“共振”,才能形成和諧暢通的教學(xué)溝通。因此,教員必須了解學(xué)員原有的基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用科學(xué)的教學(xué)方法,合理安排教學(xué)進程。同時,要控制教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,采用重、難點反復(fù)講,一般問題簡要講,有關(guān)內(nèi)容大家講的教學(xué)方式,使“教”與“學(xué)”的節(jié)拍和諧一致。另外,教員要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)條件等因素,采取采取全員參與的互動式教學(xué)法與學(xué)員進行溝通,如討論式、分組學(xué)習(xí)式、案例分析式等,這樣有利于營造和諧愉快的教學(xué)溝通氛圍,有利于調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而達(dá)到“教”與“學(xué)”的雙豐收。

        3.3 充分利用士官教學(xué)溝通的心理效應(yīng)

        首先,要抓住“第一印象”。社會心理學(xué)研究得知:“在人與人的交往中,對某人留下的最初印象將是非常重要的”,教育心理學(xué)據(jù)此也認(rèn)為教員給學(xué)員的第一印象,將對教員威信的形成有著重大的影響。學(xué)員與教員第一次接觸中,通常從教員衣著、氣質(zhì)、舉止、言談上認(rèn)識和評價教員,這些認(rèn)識和評價,在學(xué)員的心目中儲存的時間很長,并且不易改變。如果教員給學(xué)員留下良好的第一印象,學(xué)員就會尊重教員、接納教員,積極主動與教員溝通與交往。因此,教員必須在了解學(xué)員基本情況的前提下,精心備課、巧妙設(shè)計,講好、組織好第一堂課,給學(xué)員留下好的印象,為以后的教學(xué)溝通打下良好的基礎(chǔ)。其次,要抓住換位思考效應(yīng)。換位思考是指一方暫時放棄自己的主觀參考標(biāo)準(zhǔn),站在對方立場觀點去體驗、觀察。教員要經(jīng)常從學(xué)員的角度去看問題,設(shè)身處地為學(xué)員著想,這樣才能建立雙方穩(wěn)定的心理聯(lián)絡(luò)平臺,有利于促成寬容、諒解的健康心理,從而創(chuàng)建教學(xué)溝通的有利條件。再者,要抓住求知效應(yīng)。人類社會心理學(xué)研究證明:每個正常的人都有很強的求知欲望。在課堂教學(xué)中,學(xué)員的學(xué)習(xí)途徑就是向教員學(xué)、學(xué)員與學(xué)員交流學(xué)。因此,教員要構(gòu)建教學(xué)溝通平臺,讓學(xué)員在這個平臺上充分展示,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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