王瑩

會計職業(yè)技能大賽對高職人才培養(yǎng)模式的影響

王瑩

高職技能大賽由于其廣泛的影響力，對高職教育發(fā)展有重要的影響，本文基于技能大賽的參與和實踐總結(jié)，從學(xué)校，教師，學(xué)生三方面進行分析會計職業(yè)技能大賽對高職人才培養(yǎng)模式的影響。

技能大賽；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

全國職業(yè)院校技能大賽是由教育部主辦的重要賽事，2008年，第一屆全國職業(yè)院校技能大賽在天津舉行；2012年全國職業(yè)院校技能大賽開設(shè)高職組會計職業(yè)技能大賽項目。高職組會計職業(yè)技能大賽的目的是通過大賽，檢驗和展示高職院校財會類專業(yè)教學(xué)改革成果和學(xué)生會計崗位通用技術(shù)與職業(yè)能力，引領(lǐng)和促進高職院校財會類專業(yè)教學(xué)改革，激發(fā)和調(diào)動行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與財會類專業(yè)教學(xué)改革的主動性和積極性，推動提升高職院校財經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平。

一、會計職業(yè)技能大賽

高職組會計職業(yè)技能大賽包括會計業(yè)務(wù)手工處理和會計業(yè)務(wù)信息化處理兩個環(huán)節(jié)，會計業(yè)務(wù)手工處理大賽環(huán)節(jié)以某一制造企業(yè)為工作背景，以仿真原始憑證形式提供企業(yè)當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料，要求四位選手分別扮演企業(yè)的出納、成本、總賬、主管的角色對當(dāng)月經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行手工核算處理。

會計業(yè)務(wù)信息化處理環(huán)節(jié)大賽以某一商品流通企業(yè)的業(yè)務(wù)為背景，采取單人單機大賽方式。大賽要求參加比賽的四位選手能夠熟練并綜合運用信息化財務(wù)軟件中的系統(tǒng)管理、總賬、薪資管理、固定資產(chǎn)、采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理和財務(wù)報表等模塊。

二、職業(yè)技能大賽與教學(xué)工作的關(guān)系

1.促進會計教學(xué)改革

大賽對高職會計教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，會計技能大賽技術(shù)規(guī)范參照教育部驗收通過的高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”為基本范圍和基本要求。因此通過分析技能大賽中對崗位技能的要求，學(xué)校在設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)方案時堅持以大賽為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本出發(fā)點，面向崗位設(shè)置課程，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多采用啟發(fā)、提問式教學(xué)方法，也可以采用模擬大賽的競賽模式加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更早的接觸仿真環(huán)境，與未來的工作相接軌。

2.推動會計師資隊伍的發(fā)展

各院校專業(yè)教師帶隊參加比賽，這個備賽的過程對專業(yè)骨干教師的教育教學(xué)能力的提高是非常顯著的，如果是有中青年教師的參與，那效果將更為明顯，激烈的專業(yè)能力競爭與比賽結(jié)果也能夠去充分體現(xiàn)了各院校的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。會計專業(yè)核心技能的熟練程度，崗位能力知識的把握，選手心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教育教學(xué)理念的改變，這些都是每位指導(dǎo)老師所必需具備的能力。在各個學(xué)校參賽隊的賽前準(zhǔn)備、訓(xùn)練、考核以及模擬比賽中，這種對老師的專業(yè)能力的高要求就促使各職業(yè)院校要有自己的高素質(zhì)的教師，特別是要有高技能的專家來共同組成教育教學(xué)團隊。因此，通過職業(yè)技能大賽的鍛煉，可以更好的鍛造出“雙師素質(zhì)”的師資隊伍和專兼結(jié)合教學(xué)團隊來滿足專業(yè)能力培養(yǎng)需要。

教師的實踐能力和專業(yè)技術(shù)水平是學(xué)生職業(yè)技能提高的關(guān)鍵因素。會計職業(yè)技能大賽是將會計實務(wù)中成本、稅法、財務(wù)會計綜合運用起來，對參賽學(xué)生在點鈔、珠算、計算器的使用等專業(yè)技能的運用有更高的要求，因此要求指導(dǎo)教師不僅是有基本的專業(yè)知識，還要有對比賽規(guī)則嚴格深刻把握的能力。只有指導(dǎo)教師有了能力的提升，指導(dǎo)的學(xué)生才會有提高。會計是一門實踐性很強的學(xué)科，也是和市場經(jīng)濟密切相關(guān)的學(xué)科。因此教學(xué)隊伍中必須有理論水平較高又具有豐富實際工作經(jīng)驗的人才。學(xué)校還可以鼓勵教師去企業(yè)中進行課題研究，開展會計實踐與調(diào)研，業(yè)務(wù)交流與研究，努力提高自身的會計實踐知識，為會計教學(xué)提供豐富的案例素材，把對學(xué)生的知識傳授與職業(yè)技能的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，真正做到與未來的無縫對接。

3.加強會計實訓(xùn)基地和綜合實訓(xùn)項目建設(shè)

會計職業(yè)技能大賽對學(xué)校的實訓(xùn)室的硬環(huán)境和軟環(huán)境都有著嚴格的要求，因此會計職業(yè)技能大賽對參賽學(xué)校加強實訓(xùn)室建設(shè)以及與企業(yè)的聯(lián)系有著重要的推進作用。有了學(xué)校優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)室，可以將實訓(xùn)課程大量融入日常教學(xué)的過程中。另外會計職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容的設(shè)置為專業(yè)的課程建設(shè)提供了重要的參考標(biāo)準(zhǔn)，我們可以將職業(yè)技能大賽的參賽成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校課程改革的項目實訓(xùn)課程，構(gòu)建以能力、職業(yè)實踐、項目實訓(xùn)課程三位一體的模塊化專業(yè)課程體系。在教學(xué)過程中將實訓(xùn)教學(xué)與會計職業(yè)技能大賽的動態(tài)性、前沿性結(jié)合起來，讓實訓(xùn)課程與時俱進。通過實訓(xùn)課程來深化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過不同的角色扮演來提高職業(yè)能力，形成良好規(guī)范的職業(yè)行為。

4.加強企業(yè)頂崗實習(xí)

頂崗實習(xí)是會計專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過頂崗實習(xí)才能更好的掌握在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，這是理論結(jié)合實際的重要步驟。技能大賽從舉辦的初衷來講和頂崗實習(xí)的意義是相通的，都是為了讓學(xué)生盡快掌握專業(yè)知識和實際工作的需求，所以技能大賽的舉辦對學(xué)生盡快適應(yīng)頂崗實習(xí)工作有著重要意義。

三、技能大賽對學(xué)生技能培養(yǎng)的作用

1.提高學(xué)生實際操作能力

會計技能大賽的宗旨是強化學(xué)生的實際操作能力，大賽設(shè)置了出納、成本會計、總賬會計、會計主管四個崗位角色，每人一崗，角色一經(jīng)確定，不能更換。在會計業(yè)務(wù)手工處理環(huán)節(jié)競賽過程中，標(biāo)明必須由相應(yīng)崗位人員完成的任務(wù)，不能出現(xiàn)越權(quán)使用軟件、以他人口令執(zhí)行系統(tǒng)操作等情況，其余沒有標(biāo)明的任務(wù)可由全體隊員協(xié)作完成。在各崗位專項技能賽時，須由既定崗位選手獨立完成、不能代替。

大賽命題內(nèi)容均按照實際崗位角色、流程、標(biāo)準(zhǔn)等技能要求，通過參加技能大賽，學(xué)生的實際操作水平均有明顯提高，同時在工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到較大提高，學(xué)習(xí)主動性也有了較大提升。

2.強化理論知識學(xué)習(xí)

會計技能大賽設(shè)置出納、成本會計、總賬會計、會計主管四個崗位類別，主要涉及日常賬務(wù)、出納、成本處理、報表編制與報分析以及及會計信息化處理等方面的知識。技能大賽要求學(xué)生不僅具有很強的實際操作能力，同時還用具備會計學(xué)基本理論知識，能發(fā)現(xiàn)賬目中的問題，并解決問題，技能大賽考驗的是學(xué)生的理論與實踐結(jié)合的全面知識能力，也只有具備這樣能力的學(xué)生才能適應(yīng)工作要求。

3.提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在選拔參賽選手時，不僅要求扎實的專業(yè)知識也應(yīng)具備良好的個人素質(zhì)，才能夠順利融合到團體中去，會計職業(yè)技能大賽中包括個人賽項和團體賽項，這樣既能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對困難和挫折，獨立解決問題的能力，又能加強團隊合作能力，團隊成員之間交流，讓學(xué)生具備良好的團隊合作精神，形成開朗樂觀、積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、會計職業(yè)技能大賽對高職會計人才培養(yǎng)的影響

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，會計在經(jīng)濟各領(lǐng)域中顯示了核心地位，相應(yīng)的會計專業(yè)也變得炙手可熱。辦好與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的特色會計專業(yè)，培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才是高職會計專業(yè)辦學(xué)的重要目標(biāo)。會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)向?qū)I(yè)技能優(yōu)先的綜合應(yīng)用能力方向轉(zhuǎn)變，以會計職業(yè)崗位的知識技能為主要目標(biāo)，對課程教學(xué)進行改革。

通常學(xué)校大都采用的教學(xué)形式是以教室為固定的學(xué)習(xí)地點、以知識講解為主要的教育模式，讓學(xué)生去被動學(xué)習(xí)。然而在會計職業(yè)技能大賽中，是以學(xué)生綜合實力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，以各個參賽選手崗位的完成情況來衡量學(xué)生的專業(yè)能力。在這種情況下，就需要對學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高方面進行重點關(guān)注。要讓同學(xué)們了解，走入社會后，有精湛的技能，與人合作的社會交往能力，才能實現(xiàn)人生的職業(yè)理想。

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的定位，目標(biāo)是培養(yǎng)高端的專業(yè)技能型人才，為經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。學(xué)生畢業(yè)后進入會計相應(yīng)的崗位后，單位就要求他們優(yōu)質(zhì)、高效地完成每一項工作任務(wù)，并具備相應(yīng)的綜合職業(yè)素質(zhì)。而會計職業(yè)技能大賽對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的人才培養(yǎng)，具有指導(dǎo)性的意義。在職業(yè)素質(zhì)中所需要的學(xué)生溝通能力、團隊合作能力、企業(yè)管理理念、文化滲透及創(chuàng)新精神在會計職業(yè)大賽項目中得以充分的展現(xiàn)。在會計職業(yè)技能大賽的比賽中我們看到只有團隊成員間彼此配合默契、個人專業(yè)知識扎實，才能在比賽中獲得好成績。

隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育教學(xué)思路也必須不斷完善與改革。而高職會計技能大賽為學(xué)生就業(yè)，企業(yè)用人帶來了便利，這也是高職會計教學(xué)改革的內(nèi)在需求和外在動力。

[1]劉焰.國家級職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育的影響力探討[J].教育與職業(yè)，2010.3.

[2]任魯寧.基于高職技能大賽的建筑工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].中小企業(yè)管理與科技，2013.11.

[3]高菊紅.談技能大賽與會計專業(yè)教學(xué)改革［J］.職業(yè)技術(shù)，2010.11.

（作者單位：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系）