葉培結(jié)，錢(qián) 潔，萬(wàn)弋琳

（1.蚌埠醫(yī)學(xué)院 藝術(shù)教研室；2.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 文學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，安徽 蚌埠 233030）

音樂(lè)課堂教學(xué)是展示教師教學(xué)水平的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的主陣地.在當(dāng)前新課標(biāo)的要求下，音樂(lè)教師怎樣在教學(xué)實(shí)踐中推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生豐富的想象力、奔放的學(xué)習(xí)熱情以及出色的表現(xiàn)力都能在音樂(lè)課堂中釋放出來(lái)，是衡量音樂(lè)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一[1].在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以愉悅和探索奧秘的心情去看待音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂的興趣及信心.教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)銳意創(chuàng)新，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新能力為核心，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新.如此一來(lái)，學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中感悟美好，師生配合共同完成音樂(lè)課堂的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā).

1 教學(xué)內(nèi)容及模式設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)的主渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑.教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容及模式，有重點(diǎn)地使每一節(jié)音樂(lè)課內(nèi)容都富于藝術(shù)性和創(chuàng)造性.通過(guò)演、奏、唱、跳、合作等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生素質(zhì).在音樂(lè)課堂上，要注意陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)他們對(duì)藝術(shù)的理解，在自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍中提升音樂(lè)水平.

具體來(lái)說(shuō)，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中真正體現(xiàn)出創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，展現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的延伸，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)性與實(shí)踐性，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，從而更加扎實(shí)、有效地開(kāi)展新課程改革.設(shè)置音樂(lè)課程的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng).教師要擅于運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，如通過(guò)創(chuàng)編歌曲、配圖欣賞、填詞、自制樂(lè)器、譜曲、憧憬音樂(lè)故事等形式，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，想象力飛揚(yáng)起來(lái)[2].在教學(xué)的形式上，都要力求活潑多樣，還可舉辦演唱、表演、創(chuàng)作大賽、評(píng)選課堂藝術(shù)之星等活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).以便讓新授課、欣賞課和綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)“活”起來(lái).

同時(shí)，可以進(jìn)一步探索詩(shī)化音樂(lè)的教學(xué)模式.如在授課教學(xué)中采用“情境-體驗(yàn)-表現(xiàn)”方式，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采取多種方式以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，然后探索多種音樂(lè)表現(xiàn)形式；而在創(chuàng)作教學(xué)中可以采用“引導(dǎo)示范-主題探索-合作學(xué)習(xí)”方式，即先示范編創(chuàng)過(guò)程，再確定主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后由學(xué)生組成合作小組、在教師提供的相應(yīng)資源幫助及組織協(xié)作下，形成學(xué)生自己的編創(chuàng)作品，最后通過(guò)師生共同評(píng)價(jià)作品來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力.

2 開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方式是直接灌輸知識(shí)，以老師示唱、學(xué)生跟學(xué)的機(jī)械性模式為主，從而違背了“音樂(lè)是感覺(jué)音樂(lè)”的原則，不利于學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè).在突出學(xué)生的主體地位及創(chuàng)新精神的前提下，讓音樂(lè)課堂真正“活”起來(lái)，就一定要開(kāi)展互動(dòng)式的教學(xué)實(shí)踐.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)課堂的互動(dòng)情境，營(yíng)造自由發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，放飛想象力，提升創(chuàng)新力.

2.1 營(yíng)造互動(dòng)的環(huán)境

教師把自己“絕對(duì)權(quán)威”的角色和姿態(tài)降下來(lái)，要從灌輸者轉(zhuǎn)變成為音樂(lè)藝術(shù)的引導(dǎo)者，與學(xué)生在互動(dòng)中成為合作伙伴，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而在民主、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù).這種角色的轉(zhuǎn)變有利于營(yíng)造互動(dòng)環(huán)境，在師生互動(dòng)的教與學(xué)中，讓學(xué)生的音樂(lè)潛能得到啟發(fā)，創(chuàng)造靈感得以升華，從而愉快地參與到音樂(lè)中來(lái)，用音樂(lè)抒發(fā)情感、進(jìn)而創(chuàng)造音樂(lè)，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)體驗(yàn)成功的過(guò)程[3].

在教學(xué)互動(dòng)中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體異因材施教，在課堂上，有的學(xué)生很自信，有的學(xué)生則羞澀、自卑.作為施教者不能由此來(lái)推斷一個(gè)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)領(lǐng)悟力的高或低.所以，教師可在教學(xué)中以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)為目的來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如讓喜歡民族、搖滾、美聲、通俗等各種類型音樂(lè)的學(xué)生分別上臺(tái)表演，并重點(diǎn)鼓勵(lì)那些性格比較內(nèi)斂的學(xué)生唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、大膽想、大膽演，用熱情而親切的言語(yǔ)和行為支持他們.學(xué)生們體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的成就與快樂(lè)，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，不斷提升自我創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.

2.2 拓展互動(dòng)的空間

現(xiàn)代社會(huì)，音樂(lè)無(wú)時(shí)不在，溝通無(wú)時(shí)不在[4].利用好課堂這一教育陣地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)意義重大，同時(shí)也要注意將音樂(lè)教育向更廣泛的課余生活延伸.如教師在音樂(lè)課后搜集一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)明星資料，在課上及課后與學(xué)生相互交流、品評(píng)；根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)欣賞析水平，利用身邊的資源，向他們推薦優(yōu)秀的歌曲伴奏、原創(chuàng)音樂(lè)、音樂(lè)賞析，推薦中外健康向上、扣人心弦的藝術(shù)經(jīng)典作品，使教學(xué)全方位滲透，真正把學(xué)生帶入音樂(lè)的大課堂.

3 抓住學(xué)生的好奇心開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐

興趣引領(lǐng)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)，因此，音樂(lè)課堂中巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，教師要將授課內(nèi)容適當(dāng)而貼切地運(yùn)用到課堂中.如在學(xué)習(xí)以自然動(dòng)物為題材的歌曲時(shí)，可采用師生對(duì)話的形式將大自然萬(wàn)物所發(fā)出的詩(shī)化聲音導(dǎo)入課堂，并讓學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲、風(fēng)聲、雨聲、海浪聲等諸多聲音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.之后教師可以利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)動(dòng)物說(shuō)話，用拍肩、蹦跳、擺造型、捻指等動(dòng)作固定節(jié)奏等方式，教學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律節(jié)奏.學(xué)生掌握了授課內(nèi)容之后，便組織學(xué)生模仿相關(guān)事物、想象音樂(lè)故事情節(jié)、自編歌詞，以豐富他們的想象力、發(fā)展他們的創(chuàng)新力.

4 設(shè)置情境 開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂(lè)教學(xué)要改變長(zhǎng)期以來(lái)只重視技能訓(xùn)練、知識(shí)傳授的僵硬學(xué)習(xí)模式，因?yàn)檫@種模式忽視了學(xué)生的心靈感悟、情感體驗(yàn)及創(chuàng)新能力提升.所以，要遵循藝術(shù)本身的規(guī)律去開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，重視審美體驗(yàn)在音樂(lè)教育過(guò)程中的重要地位.教學(xué)中可通過(guò)多種感官的參與、體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而感受到發(fā)現(xiàn)和探索的樂(lè)趣，在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)新力的發(fā)展.為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，以輕松的語(yǔ)言、民主的態(tài)度、盡情的交流和豐富的想象創(chuàng)設(shè)出適宜的音樂(lè)情境，給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的思維積極而活躍，在自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)中提高自身的創(chuàng)新能力.

5 為學(xué)生展現(xiàn)音樂(lè)才能創(chuàng)造機(jī)會(huì)

音樂(lè)基礎(chǔ)教育尤其是唱歌教學(xué)中，要注重識(shí)譜教學(xué)，強(qiáng)化吐字、咬字等歌唱技巧.在這一過(guò)程中不能忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，更不能忽視對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要重視教學(xué)的“個(gè)性化”設(shè)計(jì).為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，教師應(yīng)當(dāng)努力改變上課的組織形式，避免課堂死板、生硬，改變傳統(tǒng)的教唱模式，努力激發(fā)學(xué)生的表演欲望.教師可以在課前收集一些音像資料，多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀演唱家、舞蹈家、演奏家的作品，讓學(xué)生在優(yōu)秀范例中得到美的熏陶；同時(shí)還可以通過(guò)小組表演等方式鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡演唱、喜歡音樂(lè)、用音樂(lè)表現(xiàn)自己，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心.音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)口頭表?yè)P(yáng)加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生各盡其才進(jìn)行表演.在濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍下充分展現(xiàn)自我，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo).

6 開(kāi)展多元的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教學(xué)成果的反饋，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程.音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方法，如師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，以實(shí)現(xiàn)多維度的整合，有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，讓創(chuàng)新能力得到最大限度的發(fā)展.

6.1 師生互評(píng)

首先，教師評(píng)價(jià)學(xué)生.“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和對(duì)自己的勞動(dòng)感到自豪.”這是蘇霍姆林斯基的一句名言[5].學(xué)生在提問(wèn)或解答之后，都會(huì)期待教師的肯定與贊揚(yáng).教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要注意給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn).這就要求教師立足于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境中來(lái)，并因人而異開(kāi)展教學(xué)，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)給予及時(shí)鼓勵(lì).由良好評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生的正面信息，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信，他們?cè)诎l(fā)覺(jué)只要敢唱、敢表現(xiàn)就能學(xué)好音樂(lè)，自然會(huì)蓄積起學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，學(xué)生也會(huì)由此得到成功的體驗(yàn).

其次，學(xué)生評(píng)價(jià)老師.音樂(lè)課堂教學(xué)中，要改變教師的評(píng)價(jià)權(quán)威地位，將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.教師在課堂上完成范唱之后，可以向?qū)W生誠(chéng)懇地提問(wèn)：“對(duì)老師的演唱，同學(xué)們有什么建議和要求嗎？”在這樣的提示下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和熱情會(huì)增強(qiáng)，他們會(huì)認(rèn)真品評(píng)老師的演唱技巧及歌曲的內(nèi)涵.例如教師在范唱一首陜北民歌時(shí)，很可能會(huì)得到學(xué)生對(duì)方言演唱歌曲方面的建議，各種唱法及技巧的研討由此開(kāi)啟，課堂教學(xué)氛圍將更加活潑.

6.2 學(xué)生互評(píng)

作為獨(dú)立的個(gè)體，每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解，音樂(lè)老師除了將音樂(lè)的魅力和感悟力傳遞給學(xué)生之外，還應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生成為有主見(jiàn)的人.因此教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)在時(shí)間和空間上進(jìn)行調(diào)整，注重學(xué)生互評(píng)方式的運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣.例如在班級(jí)開(kāi)展的音樂(lè)展現(xiàn)活動(dòng)中，按歌唱、器樂(lè)、表演、欣賞等不同類別讓每一位學(xué)生充分展示特長(zhǎng)，再組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，從而各取所長(zhǎng).諸如此類的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生在努力提高自身實(shí)力及評(píng)價(jià)能力的過(guò)程中，感受到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)，互評(píng)實(shí)踐還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容與理解，學(xué)會(huì)了尊重他人、正視自己，學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，其鑒別、分析及表達(dá)能力也由此提高.

7 總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為世界各國(guó)教育的重點(diǎn)，而音樂(lè)教育所具有的人文內(nèi)涵也越來(lái)越受到關(guān)注.因此，探討音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的興趣，不斷提升學(xué)生的感悟力、想象力及創(chuàng)新精神，這也成為各級(jí)各類學(xué)校藝術(shù)教育的必然趨勢(shì).

〔1〕賈麗青.論音樂(lè)教育哲學(xué)的審美范式[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（06）.

〔2〕王安國(guó).我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育實(shí)踐中的若干問(wèn)題[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(音樂(lè)及表演版)，2003（01）.

〔3〕劉丹;畢武勝.論學(xué)生合唱綜合能力的培養(yǎng)[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）.

〔4〕范銳.基于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生主體的藝術(shù)實(shí)踐模式思考[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.

〔5〕方淋淋.從音樂(lè)社會(huì)學(xué)角度論高師聲樂(lè)教學(xué)改革[D].江西師范大學(xué)，2010.