李舒

（安徽工業(yè)大學(xué) 工商學(xué)院， 安徽 馬鞍山 243002）

獨(dú)立學(xué)院考試管理的改革探索

李舒

（安徽工業(yè)大學(xué) 工商學(xué)院， 安徽 馬鞍山 243002）

考試管理是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作中的重要環(huán)節(jié).本文對獨(dú)立學(xué)院目前考試管理的現(xiàn)狀以及存在的一些問題進(jìn)行了分析總結(jié)，并提出了相應(yīng)的改革措施.

獨(dú)立學(xué)院；考試管理；改革

我國獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于上個世紀(jì) 90年代末期，當(dāng)時國家為擴(kuò)大高等教育資源，鼓勵公辦本科院校結(jié)合社會資金，舉辦獨(dú)立學(xué)院.獨(dú)立學(xué)院在滿足社會對高等教育的需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展各方面起到了不可代替的作用.在這樣的背景下，獨(dú)立學(xué)院飛速發(fā)展，到 2003年全國 25個省市舉辦獨(dú)立學(xué)院就達(dá) 300多所，有本科在校生 40多萬人.隨著獨(dú)立學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大，就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，社會對學(xué)生綜合能力的要求也越來越高，獨(dú)立學(xué)院只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，才能提升學(xué)生就業(yè)競爭力.而教學(xué)質(zhì)量要通過考試來檢測與評價，考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，考試管理是教學(xué)管理的重要組成部分.因此，加強(qiáng)考試管理，發(fā)揮考試的積極作用，是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容.本文針對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院考試管理中存在的問題，提出了改進(jìn)意見.

1 當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院考試管理中存在的一些問題

1.1 考試命題缺乏創(chuàng)新，命題質(zhì)量有待提高

由于獨(dú)立學(xué)院專任教師人數(shù)不足，試卷往往由任課教師獨(dú)立擬定，加上年青教師居多，對教學(xué)大綱的掌握不透徹，命題存在較大的主觀性和隨意性.教師上課教什么就考什么，考試內(nèi)容局限于教師的授課范圍，缺乏對學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的綜合考核.造成試題的重復(fù)率、相似度較高，命題缺乏創(chuàng)新，一些學(xué)生平時不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考前對教師指定的重點(diǎn)范圍或往年考卷上的題目死記硬背也能考出不錯的成績.從而導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，認(rèn)為考試前看點(diǎn)資料，突擊復(fù)習(xí)就能通過考試；對于平時努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，也非常不公平，打擊了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)校良好教學(xué)風(fēng)氣的形成.

1.2 考試形式過于單一，未能全面反映學(xué)生的真實(shí)水平[1]

目前獨(dú)立學(xué)院的考試基本安排在每個學(xué)期的期末，課程最終考核成績評定是由平時考核成績和期末考試成績綜合評定.而期末考試成績占 70%-80%,有些課程完全以期末考試成績來評定，可以說是一考定乾坤.而且考試一般采取閉卷考試的方式，開卷考試少，筆試多.這樣的考試方式制約了學(xué)生的創(chuàng)造力和個性特長的發(fā)揮.無法全面掌握學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，容易使學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，忽視平時的學(xué)習(xí)；使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的就是為了通過考試，忽略了自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高.另外期末考試的試卷內(nèi)容又難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，不能全面檢測學(xué)生對已學(xué)知識的理解掌握程度和分析解決問題的能力.

1.3 考試作弊現(xiàn)象屢禁不止[2]

對考試作弊的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，筆者認(rèn)為有以下幾方面：

1.3.1 學(xué)習(xí)目的不明確.在進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生認(rèn)為十幾年寒窗苦讀終于有了一個圓滿的結(jié)局，對自己要求放松了，學(xué)習(xí)失去目標(biāo)，學(xué)習(xí)熱情不高，放在學(xué)習(xí)上的精力少了許多.另外，大學(xué)教學(xué)方式和管理方式與中學(xué)相比存在很大不同，部分學(xué)生沒有老師的管束，學(xué)習(xí)自控能力差，要么迷戀網(wǎng)絡(luò)，要么忙著賺錢，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，隨便曠課.平時不努力學(xué)習(xí)，到考試時只能通過作弊來取得“好”成績.

1.3.2 功利思想嚴(yán)重.受功利主義的干擾和沖擊，使得一些大學(xué)生沒有把全部心思用于學(xué)習(xí)，只想混張文憑而已.加上一些用人單位對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的偏見，使獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻.為了增加求職競爭的砝碼，許多學(xué)生加入了考證的行列，大部分時間都花在考證上，平時疏于學(xué)習(xí)，考試時心中無物，因此就利用各種作弊手段，投機(jī)取巧. 1.3.3 監(jiān)考教師責(zé)任意識不強(qiáng)[3].由于獨(dú)立 學(xué)院的教師 人數(shù)少，學(xué)生人數(shù)多，集中考試安排時間短.監(jiān)考場次多，許多教師不愿意參加監(jiān)考.學(xué)校強(qiáng)制給教師安排監(jiān)考任務(wù)，導(dǎo)致教師監(jiān)考有情緒，監(jiān)考職責(zé)履行不到位.出現(xiàn)了老師在監(jiān)考時聊天、玩手機(jī)、批改作業(yè)等現(xiàn)象，給學(xué)生的作弊創(chuàng)造了條件.有的監(jiān)考老師考慮到學(xué)生的前途，往往“心軟”的“放過”作弊的學(xué)生，對作弊的學(xué)生最多口頭警告，或是沒收夾帶資料、作弊工具.監(jiān)考教師對作弊現(xiàn)象的姑息遷就，助長了學(xué)生作弊的不良風(fēng)氣.

1.4 缺乏考試后的成績分析

每學(xué)期考試結(jié)束，教師閱卷，將學(xué)生成績上傳上網(wǎng)，整個教學(xué)過程就結(jié)束了.教師對考試成績處理過于簡單化，對成績沒有進(jìn)行深入科學(xué)分析，使得本來能反映教學(xué)效果信息和學(xué)生個人信息的數(shù)據(jù)沒有得到真正發(fā)揮；對考試的質(zhì)量、教學(xué)工作無法提供準(zhǔn)確的反饋信息；也沒有對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)等起到應(yīng)有的促進(jìn)作用.

2 完善獨(dú)立學(xué)院考試管理工作的改革探索

2.1 轉(zhuǎn)變考試觀念，強(qiáng)化考前管理工作

考試不僅是檢測與評價學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度，也具有反饋價值，使學(xué)生通過考試了解個人的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，取得的進(jìn)步和存在的問題.激勵學(xué)生的進(jìn)取精神，進(jìn)一步明確努力方向，發(fā)揮主動性，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo).考試不僅是對教師教學(xué)效果的評價，更是讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況，以便及時改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段進(jìn)而不斷提高教學(xué)水平.所以在考試前，輔導(dǎo)員、教師要給學(xué)生開動員大會，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到考試的最終目的，端正考試的態(tài)度，提升其對考試的認(rèn)知和參與程度.

2.2 完善考試管理制度

健全和規(guī)范考試管理制度不僅能夠保證考試的公正性，同時也是促進(jìn)和發(fā)展教學(xué)的一種手段.所以，首先要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍、學(xué)生特點(diǎn)、教師工作量的現(xiàn)實(shí)情況，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、考試實(shí)施、成績評定與分析等方面，建立一套完善的考試管理制度去科學(xué)規(guī)范地指導(dǎo)考試管理工作，不能盲目對公辦本科院校制度照搬照套.其次要成立單獨(dú)考試中心，負(fù)責(zé)日常考務(wù)工作的管理，監(jiān)督考試過程，處理考試過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，提高管理效能.

2.3 改革考試形式及命題方式，加大平時成績考核力度[4]

單一的考試形式不符合以“培養(yǎng)能力為主”的現(xiàn)代教學(xué)觀念.所以要改變目前的考試形式，可以借鑒一些國內(nèi)外成功的經(jīng)驗(yàn).例如階段考試、實(shí)地考察、答辯、專題討論、實(shí)踐筆記等等.如何去運(yùn)用好這些考試形式，需要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，對這些考試形式進(jìn)行合理組合，形成靈活多樣的考試形式.譬如，一些公共基礎(chǔ)課，可以采取平時+期中+期末的形式來考核，平時主要以作業(yè)及上課表現(xiàn)情況為主，期中可以采取小論文、知識競賽等形式進(jìn)行評測，期末可以采取閉卷考試的形式.這樣既變換了考試形式，也達(dá)到了較好的考試效果.

在整個考試過程中，命題是關(guān)鍵，命題要以教學(xué)大綱為依據(jù)，反映本門課程的基本要求，要兼顧認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價六類學(xué)習(xí)，改變以往單純憑經(jīng)驗(yàn)的命題方法，以經(jīng)驗(yàn)加統(tǒng)計(jì)處理的科學(xué)命題方法，逐步實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化與現(xiàn)代化.同時課程命題實(shí)行教考分離，教考分離有利于教學(xué)考核的公平、公正，有利于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，有利于教學(xué)評價的科學(xué)、有效.

要根據(jù)課程情況，加大平時成績的權(quán)重，促使學(xué)生重視平時學(xué)習(xí)過程.教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、小測試、考勤、課堂提問等平時學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，評定平時成績.平時成績不及格的學(xué)生，取消考試資格.

2.4 建立監(jiān)考考核制度，提高監(jiān)考教師責(zé)任意識

認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)考教師對保障考試順利實(shí)施起著至關(guān)重要的作用.因此要提高監(jiān)考教師對考試重要性的認(rèn)識，提高監(jiān)考教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)能力.考前由教務(wù)處長主持召開考務(wù)會，組織監(jiān)考教師學(xué)習(xí)監(jiān)考操作流程、監(jiān)考人員守則以及違反考場紀(jì)律的認(rèn)定與處理等相關(guān)規(guī)定，同時明確監(jiān)考教師的職責(zé)，并對以往在監(jiān)考過程中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行分析和總結(jié)；建立監(jiān)考考核制度，在每學(xué)期考試中，由黨委書記、院長、教務(wù)處長、學(xué)生處長組成巡視組對監(jiān)考教師和考場紀(jì)律進(jìn)行檢查和考核，監(jiān)考教師因玩忽職守而影響考試的正常進(jìn)行，視為教學(xué)工作事故，將按有關(guān)規(guī)定給予處分.教師參加監(jiān)考記入教師的工作量和年度考核，并給予監(jiān)考教師一定量的監(jiān)考費(fèi)，激發(fā)教師監(jiān)考熱情.

2.5 嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)誠信教育

嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)誠信教育是保證考試的公平、公正，維護(hù)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的前提.針對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自律性比較薄弱，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止的問題，要加強(qiáng)對學(xué)生的考前教育，提高其自我約束的能力.學(xué)?？梢酝ㄟ^制作并播出誠信考試宣傳視頻、張貼海報、參觀監(jiān)控系統(tǒng)等多種形式，提高學(xué)生誠信考試、嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律的意識；團(tuán)委和學(xué)生處開展形式多樣的教育活動，廣泛宣傳有關(guān)考試管理、考試紀(jì)律及違紀(jì)處分等方面的規(guī)章制度，及時消除學(xué)生作弊的錯誤想法；輔導(dǎo)員和班主任組織召開主題班會，組織學(xué)生學(xué)習(xí) 《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》等相關(guān)的校規(guī)校紀(jì)，以考試違紀(jì)、作弊等原因受到處分的案例教育廣大學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒.考試后，對學(xué)生在考試中出現(xiàn)的作弊行為，要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度處理，處理結(jié)果要及時公布.

2.6 重視考后成績分析，及時對考試工作進(jìn)行評估

考試目的是檢測與評價教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)工作提供反饋，以改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高.所以授課教師不能考完試以后，就認(rèn)為工作結(jié)束.而要通過對考試成績的分析，去總結(jié)得與失，更好指導(dǎo)以后的教學(xué)工作.目前一些學(xué)院通過教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行成績分析，完成人工無法完成的工作，使考試成績分析更加數(shù)量化、準(zhǔn)確化、科學(xué)化.通過這些數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度方面存在的問題，為教師提供反饋，改進(jìn)教學(xué)方法，以保證在以后的教學(xué)中避免這些問題的出現(xiàn).

3 結(jié)束語

綜上所述，考試管理工作是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作中的重要組成部分.高校教學(xué)管理工作者應(yīng)對其進(jìn)行深入細(xì)致地研究，不斷創(chuàng)新和探索，以適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院以教學(xué)為中心、以育人為根本和以教學(xué)質(zhì)量為生命線的辦學(xué)理念.當(dāng)然，考試管理工作的改革是一個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就.必須依據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，一步一個腳印地去推動考試管理的改革探索.

〔1〕肖志勇.規(guī)范獨(dú)立學(xué)院考務(wù)管理的探索[A].教育管理，2011（8）：117-118.

〔2〕李燕.加強(qiáng)高校考試管理的若干思考[J].浙江航洋學(xué)院學(xué)報（人文科學(xué)版），2008,25（2）：142-145.

〔3〕劉少東，張?jiān)娮?獨(dú)立學(xué)院考務(wù)管理的實(shí)踐與探索[A].高教研究，2012（1）:215-216.

〔4〕孫勇清，周健.國內(nèi)外高等學(xué)?？荚嚬芾硖接慬J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011）13）:282-283.

G642

A

1673-260X（2014）08-0155-02