齊麗麗

（綏化學(xué)院 信息工程學(xué)院，黑龍江 綏化 152061）

軟件測試伴隨著計算機誕生而一起發(fā)展，高質(zhì)量的軟件是現(xiàn)代信息社會賴以依靠的必要工具，而軟件測試是保證軟件安全有效運行的重要手段.進(jìn)入21世紀(jì)以來，國內(nèi)外軟件市場迅猛發(fā)展，使得軟件測試人才的需求急劇擴大，職業(yè)價值日益提升，軟件測試課程在高校和社會機構(gòu)中也應(yīng)運而生.在旺盛的市場需求下，高校軟件測試已難以滿足越來越多大學(xué)生對軟件測試技能發(fā)展的需求，紛紛通過自學(xué)、培訓(xùn)等途徑獲取需要的技能.以企業(yè)需求為導(dǎo)向，注重學(xué)科特點，優(yōu)化教學(xué)方法，強化實踐教學(xué)，提高教學(xué)效果，已成為高校軟件測試課程改革必然面對的現(xiàn)實選擇.

1 軟件測試課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

軟件測試課程，就其教學(xué)內(nèi)容來說，主要包括有軟件測試基本理論、軟件測試工具和方法、軟件測試管理等基本方面，其核心在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以適應(yīng)軟件企業(yè)的工作環(huán)境和業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生畢業(yè)后從事軟件測試職業(yè)和專業(yè)持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ).然而，目前軟件測試課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，所呈現(xiàn)出的問題亦頗多[1].

1.1 院校缺乏對軟件測試課程的足夠重視

作為一門獨立課程軟件測試課程在國內(nèi)院校普遍開設(shè)較晚，其在課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的研究一直比較薄弱.一些院校在做專業(yè)內(nèi)容設(shè)置時未給予軟件測試足夠的重視，只是把軟件測試課程作為選修課，教學(xué)課時不多，相關(guān)課程少.僅通過一門課程的教學(xué)，讓學(xué)生在有限時間學(xué)習(xí)后去從事軟件測試工作，無疑是非常困難的.

1.2 教材建設(shè)滯后，實踐教學(xué)薄弱

由于軟件測試教學(xué)處于起步階段，軟件測試方面的教材偏少，質(zhì)量偏低，教材建設(shè)普遍滯后.一方面，軟件測試課程具有非常強的實踐操作性強，但目前國內(nèi)軟件測試教材不多，而面向?qū)嵺`操作層次的教材少之又少.絕大多數(shù)教材的編排方式偏重對基本概念、基本工作過程理論知識的系統(tǒng)闡述.另一方面，實踐教學(xué)和案例教學(xué)薄弱問題一直比較突出，案例過于簡單和陳舊，缺乏實際的企業(yè)案例支撐，與企事業(yè)實際需求差距較大.理解和掌握軟件測試的基本知識與技能，就必須結(jié)合鮮活的企事業(yè)案例，就必須讓學(xué)生切身參與到項目實踐中來.教師照本宣科式的教學(xué)，沒有必要的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)支持，不僅難以取得良好的教學(xué)效果，更難以培養(yǎng)起適合社會需要的動手能力.

1.3 軟件測試課程師資力量薄弱

軟件測試行業(yè)作為國內(nèi)的一個新興行業(yè)，從事軟件測試課程教學(xué)的教師緊缺，教師多為相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，一線的實際經(jīng)驗缺乏.此外，由于高校教師主要從事普通的教學(xué)工作，很少真正參與一線企事業(yè)單位項目開發(fā)與測試，缺乏與時俱進(jìn)的軟件測試案例和軟件測試經(jīng)驗，使得教師教學(xué)很多時候停留在“紙上談兵”的階段，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)很難適應(yīng)快速變化的實際工作要求.

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

雖然教師授課大都采用了多媒體授課方式，但流于基本概念和基本理論的講授，多是找一些模擬的例子，而沒有實際項目可以操作.這種缺乏實踐，內(nèi)容抽象的課程教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)生寧可花錢參加社會上的各類軟件測試工程師的培訓(xùn)課程，也不愿坐在枯燥乏味的教室里聽課.與此同時，學(xué)生在認(rèn)識上多存在重開發(fā)、輕測試的誤區(qū)，盲目認(rèn)為軟件測試就是軟件調(diào)試，是軟件開發(fā)工作的輔助性工作，技術(shù)要求不高，工作性質(zhì)簡單，從而導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)普遍流于表面，缺乏刻苦專研的自主學(xué)習(xí)動力.

2 軟件測試教學(xué)改革的路徑分析

軟件測試課程不僅具有一定的理論抽象性，實踐操作性強.其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生軟件測試的思維模式，使學(xué)生充分認(rèn)識軟件測試在軟件工程領(lǐng)域中的重要作用，正確理解軟件測試的基本概念和基本原理，掌握軟件測試的方法和技術(shù)，能夠熟練使用一系列常見的軟件測試工具和測試管理工具，熟悉軟件測試過程管理，能獨立勝任一般軟件測試項目管理任務(wù).基于這一目的軟件測試的教學(xué)改革，不僅要要改善課堂教學(xué)，更要在課外實踐上下功夫；不僅要關(guān)注師資建設(shè)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況[2].

2.1 重視和強化軟件測試課程專業(yè)地位

作為一個蓬勃發(fā)展的新興行業(yè)，社會大量軟件測試人才的剛性需求，給高校和學(xué)生帶來了新機遇，同時市場對人才技術(shù)和經(jīng)驗兩者兼?zhèn)涞囊?，又給高校和學(xué)生帶來了新挑戰(zhàn).就從市場對軟件測試人才的需求而言，院校必須重視并做好專業(yè)建設(shè)的上層規(guī)劃，積極調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，及時修訂專業(yè)培養(yǎng)計劃，做到未雨綢繆，與快速變化人才需求俱進(jìn).同時，在技術(shù)操作的落實層面上，可改選修為必修，并適當(dāng)增加軟件測試課程的學(xué)時比重，將教學(xué)重點放在學(xué)生實際動手操作能力培養(yǎng)上，增強畢業(yè)后的行業(yè)適應(yīng)生存能力.

2.2 優(yōu)化課程內(nèi)容安排，加強實踐教學(xué)

軟件測試技術(shù)不斷發(fā)展，軟件測試教材建設(shè)和開發(fā)，不應(yīng)局限于傳統(tǒng)教材內(nèi)容要結(jié)合院校實際，與有測試資質(zhì)的企業(yè)一起進(jìn)行，突出教材開發(fā)的實用性.軟件測試課程應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程內(nèi)容安排，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié).

在理論教學(xué)過程中，要在講清楚軟件測試基本概念和各種測試技術(shù)和方法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要多采用案例教學(xué)，讓學(xué)生體會實際測試過程.上機實驗要與課堂教學(xué)進(jìn)程同步安排，主要內(nèi)容包括白盒測試、黑盒測試等基礎(chǔ)性實驗，體驗軟件測試項目操作流程的綜合性實驗，自主設(shè)計和自主管理的設(shè)計性試驗.通過上機試驗達(dá)到熟悉和掌握軟件測試的基本技能和方法，深化對理論教學(xué)的理解[3].

采取集中和分散實習(xí)相結(jié)合的實習(xí)實訓(xùn)，積極開發(fā)校外實習(xí)基地，打通多種實習(xí)渠道.軟件測試是一門實踐性很強的課程，動手操作能力的培養(yǎng)僅靠課堂教學(xué)是不夠的，還必須開展綜合實習(xí)實訓(xùn).軟件測試實習(xí)應(yīng)基于建立一個內(nèi)容充實的職業(yè)技能實訓(xùn)體系，以項目為導(dǎo)向，輔以實際企業(yè)測試項目，努力通過實習(xí)實訓(xùn)達(dá)到“用有所學(xué)，學(xué)有所用”的目的.在實踐過程中，著重軟件測試過程中的管理和工具的使用.可以通過校企合作辦學(xué)或合作共建的方式，利用寒暑假期間開展，企業(yè)式的軟件測試培訓(xùn)班，以引進(jìn)最先進(jìn)、最實用的測試?yán)碚摵头椒?，使用最流行的測試工具軟件，以拓寬學(xué)生視野，加強學(xué)生實際動手能力.

2.3 加大師資隊伍建設(shè)、加強師資建設(shè)和培養(yǎng)

要培養(yǎng)合格的軟件測試人才，關(guān)鍵在教師，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度.在軟件測試教學(xué)的過程中，常采用案例教學(xué)與實際項目嵌入到課程教學(xué)和設(shè)計中，所以軟件測試教師需要及時了解企業(yè)的項目開發(fā)與測試流程等，才是適應(yīng)快速變化的軟件升級更新和行業(yè)發(fā)展需求.正因如此，軟件測試教師不僅要有“從實踐中來”的閱歷，更要有“到實踐中去”的能力.所以，在進(jìn)行師資隊伍建設(shè)時，必須大力推行“請進(jìn)來”、“走出去”的戰(zhàn)略.只有這樣才能我們的教師真正了解軟件行業(yè)，真正明白學(xué)生的所需所求，從而更好地服務(wù)于一線教學(xué).

加大優(yōu)秀人才的引進(jìn)和聘任.軟件測試師資隊伍建設(shè)不僅要求從高校內(nèi)部招聘優(yōu)秀的高學(xué)歷人才，更要從一線企業(yè)單位“請進(jìn)來”有經(jīng)驗的軟件測試業(yè)務(wù)骨干和行業(yè)專家來校任教，或開專題講座.從企業(yè)中引進(jìn)充實到教師隊伍中來的專家型教師，具有豐富的項目實戰(zhàn)經(jīng)驗，能將最先進(jìn)測試技術(shù)和崗位技能等寶貴資源帶進(jìn)課堂，形成知識共享.要充分挖掘其研究成果，在教學(xué)中真正做到基本理論和案例項目實踐相結(jié)合.

很多軟件測試教師往往由軟件開發(fā)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來，或者是其他專業(yè)教師“半路出家”，從而導(dǎo)致軟件測試教師隊伍缺乏實際操作經(jīng)驗.在知識更新速度不斷加快的今天，教師必須積極“走出去”，深入軟件測試企業(yè)第一線，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，將最新的技術(shù)方法和最先進(jìn)的測試?yán)砟畹葞нM(jìn)課堂，與學(xué)生教學(xué)相長.所以，要積極選派任課教師到企業(yè)軟件測試部門掛職頂崗，充分參與到企業(yè)的軟件測試管理和開發(fā)過程中去.另外，也可以通過派遣任課教師到軟件測試培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，或攻讀碩博研究生學(xué)位等途徑，積極提高教師隊伍素質(zhì)，做到與時俱進(jìn).

2.4 優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識軟件測試職業(yè)，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的重要動力.軟件測試工作不是簡單軟件開發(fā)的輔助性工作，它不僅要求從業(yè)人員掌握軟件測試技術(shù)，具備軟件系統(tǒng)分析、軟件系統(tǒng)設(shè)計和軟件編程等方面的能力，同時還需要良好的溝通能力和團(tuán)隊合作精神，與系統(tǒng)設(shè)計者和編程人員合作交流.

在教學(xué)方法上，采用案例教學(xué)、項目教學(xué)的模式以及分組教學(xué)的方法，“邊講邊練、講練結(jié)合”，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，突出學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng).讓學(xué)生根據(jù)自己意愿組建合作小組，自主地完成本課程學(xué)習(xí)和項目測試任務(wù)，提高學(xué)生團(tuán)隊意識與學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性.

建立軟件測試實驗室，開展開放式實驗教學(xué).搭建專用測試服務(wù)器，安裝多種測試軟件，學(xué)生實驗時間由剛性向柔性轉(zhuǎn)變，使學(xué)生有效地利用時間，充分利用實驗室資源進(jìn)行實踐.有條件的院校可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)開展軟件測試實驗室的合作共建項目，以便更好發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢服務(wù)學(xué)生.

通過校企合作辦學(xué)、企業(yè)見習(xí)實習(xí)等多種途徑，讓學(xué)生“走出去”到企業(yè)中去，了解軟件測試的發(fā)展?fàn)顩r和最新動態(tài)，明確社會人才需求的規(guī)格，知道自己要學(xué)習(xí)什么，使學(xué)生目標(biāo)定位準(zhǔn)確，有的放矢，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

3 結(jié)論

作為一門操作技術(shù)性課程的軟件測試，教師必須“走出去”深入到企業(yè)，最大限度地參與實際項目測試中來，成長為既擅長理論教學(xué)又能做測試研發(fā)的雙師型教師.在整個教學(xué)過程中，必須注重學(xué)生編程能力、溝通能力、管理能力等多種能力培養(yǎng)，以案例教學(xué)和項目實踐為重心，建立健全一套適合學(xué)生實際的教學(xué)體系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切實提高了教學(xué)質(zhì)量.

〔1〕溫艷冬，石冬凌.軟件測試課程三級項目教學(xué)實踐[J].計算機教育，2010（22）:77.

〔2〕茍英.軟件測試專業(yè)在高職院校的教學(xué)探索[J].科技博覽,2010（3）:197.

〔3〕邵謹(jǐn)榮.高職院?！盾浖y試》課程的案例教學(xué)探討[J].職業(yè)時空，2011（4）.