王慶輝

（湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 學(xué)工處，湖南 長沙 410205）

黨的十八大報告明確提出要努力辦好人民滿意的教育，要求把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.“立德樹人”這一根本任務(wù)指明了今后教育改革發(fā)展的方向.各高校在新的歷史背景和形勢下，必須始終以“立德樹人”為根本，認(rèn)清自身在“立德樹人”建設(shè)方面存在的不足之處，努力探索在“立德樹人”建設(shè)過程中的實(shí)現(xiàn)路徑，創(chuàng)新立德樹人的工作機(jī)制.筆者對湖南的幾所高校進(jìn)行了走訪調(diào)查，認(rèn)真思考了現(xiàn)階段高校在“立德樹人”建設(shè)方面的得失，并對高校如何開展“立德樹人”建設(shè)工作進(jìn)行了積極的路徑探索.

1 新形勢下高校開展“立德樹人”建設(shè)的重要性

目前的中國正處于全面深化改革、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型時期，和諧社會建設(shè)步伐加快，社會主義制度優(yōu)越性凸顯.但是，社會上還存在各種不和諧的現(xiàn)象和聲音，這些現(xiàn)象在高校中表現(xiàn)也較為明顯.如高校教師學(xué)術(shù)造假、部分高校領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化、部分教師社會主義信念淡薄等現(xiàn)場在部分高校表現(xiàn)的異常明顯.與之相對的是部分高校學(xué)生的道德迷失甚至是道德扭曲，從馬加爵、藥家鑫到林森浩，血淋淋的事例喚醒了人們對當(dāng)前高等教育的反思.此外，學(xué)生中存在的炫富、苦窮以及部分學(xué)生思想冷漠等現(xiàn)象，強(qiáng)烈要求我們重新認(rèn)識“立德樹人”的建設(shè)情況及實(shí)現(xiàn)路徑.

2 對高?！傲⒌聵淙恕苯ㄔO(shè)的情況調(diào)查

黨的十八大提出的“立德樹人”，強(qiáng)調(diào)了“德”在人的德智體美諸種素質(zhì)中的核心地位和德育在學(xué)校各項工作中的首要地位，教學(xué)、科研、管理都要服務(wù)于“立德”.但在走訪湖南各高校的過程中，我們發(fā)現(xiàn)高校在“立德樹人”建設(shè)過程中尚存在一些不足之處.

2.1 管理服務(wù)理念有待轉(zhuǎn)變

目前，高校普遍存在著大學(xué)生德育教育是學(xué)工系統(tǒng)工作人員及政治理論課部教師的事情，與其他部門行政人員、專業(yè)教師無關(guān)，這種觀點(diǎn)嚴(yán)重影響了高校人才培養(yǎng)的效果.同時，少數(shù)管理部門、個別教職工服務(wù)態(tài)度冷漠、工作效率低下、官本位思想嚴(yán)重、做事相互推諉，甚至還存在門難進(jìn)、臉難看、話難聽、事難辦等現(xiàn)象.此外，學(xué)工系統(tǒng)職能部門及輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付事務(wù)性工作，深入學(xué)生中的時間較少，很難掌控了解90后大學(xué)生的思想.上述現(xiàn)象嚴(yán)重遲滯了高?！傲⒌聵淙恕苯ㄔO(shè)工作的開展.

2.2 高校課程設(shè)置有待完善

由于各高校的辦學(xué)特色與專業(yè)設(shè)置存在較大差異，致使各高校在課程設(shè)置方面也存在一定區(qū)別.僅就與德育有關(guān)的思想政治理論課為例，教育部規(guī)定的本科層次的政治理論課為《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理概論》、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛鄧三》等四門必修課，并開設(shè)《形式與政策》為選修課.思想政治理論教育重在立德樹人，但僅以上述四門必修課是不夠的.當(dāng)今世界，文化作為一種軟實(shí)力，在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出.湖南各高校應(yīng)該根據(jù)本校辦學(xué)特色自主開設(shè)《中國傳統(tǒng)文化概論》等延伸課程，讓學(xué)生了解博大精深的中華文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的人生、社交、學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.

2.3 教師素質(zhì)能力有待提高

目前，高校教師的晉升機(jī)制多取決于教師的科研及自身學(xué)歷，這就使大部分教師尤其是青年教師將自身的工作重心放在提升自身學(xué)歷及科研上，忽視了教書育人才是高校教師的使命.加之社會化功利思想的侵染，部分教師將工作重心放在校外兼職上，將校內(nèi)教學(xué)與校外兼職本末倒置，嚴(yán)重影響了教書育人、立德樹人的效果.在自身素質(zhì)上，部分教師專業(yè)知識和素質(zhì)水平有待提高，少數(shù)教師用方言授課，普通話不過關(guān)，極少數(shù)教師甚至存在著“一瓶不滿，半瓶子晃蕩”的現(xiàn)象，缺乏淵博的文化知識和扎實(shí)的專業(yè)修養(yǎng).在教學(xué)理念上，對學(xué)生專業(yè)之外的問題漠不關(guān)心，忽視了教師不僅要教書，更重要的是育人的功能，缺乏對學(xué)生思想的引領(lǐng).在教學(xué)內(nèi)容上，部分教師存在著只注重對自己所授課程進(jìn)行講解，對與之相關(guān)的課程體系建設(shè)、較為敏感的時事熱點(diǎn)問題介紹較少；教學(xué)課件及教學(xué)案例內(nèi)容陳舊，缺乏時代性與說服力，嚴(yán)重與實(shí)踐相脫節(jié).在教學(xué)方法上，部分教師只注重傳統(tǒng)的灌輸式講授，缺乏與學(xué)生交流，部分教師照本宣科，缺乏通過理論聯(lián)系實(shí)際的論證講解，不能引起學(xué)生的共鳴.

2.4 校園文化建設(shè)有待加強(qiáng)

校園文化包括大學(xué)的精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和行為文化.其中，精神文化是深層次的校園文化，是校園文化的精髓和靈魂.但是，受社會不良風(fēng)氣的影響，高校在營造校園文化的過程中還存在一些問題.一是校園文化體系缺乏精神統(tǒng)領(lǐng).部分高校在從事校園文化建設(shè)時，缺乏對校園文化系統(tǒng)的把握，造成校園文化活動有形無神.同時，高校過多重視辦公樓、圖書館、宿舍等感官易察覺的物質(zhì)建設(shè)，忽視高校文化內(nèi)涵沉淀等精神文化建設(shè)，使校園文化建設(shè)流于形式.二是校園文化活動內(nèi)容膚淺.部分高校只把校園文化建設(shè)看做豐富學(xué)生的業(yè)余生活，忽視校園文化建設(shè)內(nèi)容的思想性、學(xué)術(shù)性和藝術(shù)性，削弱了校園文化的育人功能.同時，高校把校園文化建設(shè)停留在學(xué)生管理和思想教育的表層上，忽略了校園文化在養(yǎng)成健全人格、完善文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)品格、提高審美情趣等方面的功能.很多學(xué)校的校園文化建設(shè)忙于應(yīng)付主管部門分配的任務(wù)，缺乏對學(xué)校自身文化及辦學(xué)特色的挖掘，致使校園文化建設(shè)對學(xué)生的引導(dǎo)教育作用微乎其微.

3 高?！傲⒌聵淙恕苯ㄔO(shè)的路徑探索

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善德育教育機(jī)制

高校不是科研院所，大學(xué)教育的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)是育人.十八提出的“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是要將立德與樹人有機(jī)的結(jié)合，是要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題.高校的領(lǐng)導(dǎo)干部要不做官老爺，走出辦公室，深入班級、深入學(xué)生去蹲點(diǎn)調(diào)研，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，切實(shí)為學(xué)生謀福利；廣大教師要利用課間時間多與學(xué)生交流，為學(xué)生答疑解惑，對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)；行政人員要轉(zhuǎn)變工作態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主人；學(xué)工系統(tǒng)工作人員和輔導(dǎo)員要從日常事務(wù)中解脫出來，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增強(qiáng)對學(xué)生的了解.高校要以積極培育和踐行社會主義核心價值觀為目標(biāo)，將德育教育看成全體教職員工所要為之努力奮斗的事業(yè)，將德育教育看成關(guān)乎學(xué)校生死存亡的頭等大事.

3.2 加強(qiáng)師德建設(shè)，完善教師考核機(jī)制

作為高校教師來說，要樹人，先立德；要立德，必先立師德.首先，高校要堅持把教師的政治思想建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)放在首位，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)事業(yè)心和職業(yè)責(zé)任感，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，遵循學(xué)術(shù)道德，反對學(xué)術(shù)急功近利和虛假浮躁，樹立優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣.其次，高校應(yīng)努力關(guān)心教師生活，提高教師待遇，尤其是廣大青年教師的待遇，讓他們安心在學(xué)校工作，投身教學(xué)科研事業(yè)；另外，要充分發(fā)揮中老年教師的傳幫帶作用，提升青年教師的教學(xué)科研水平.高校還應(yīng)合理設(shè)置教師崗位，在定編、定崗、定職責(zé)的基礎(chǔ)上，全面推行和進(jìn)一步完善教師職務(wù)聘任制度，強(qiáng)化崗位管理，探索職稱聘任評聘分離、動態(tài)管理辦法.要繼續(xù)探索行之有效的教師教績管理考核辦法，將教師從事大學(xué)生思想政治教育工作最為考核的一項重要指標(biāo)，與教師的職務(wù)職稱晉升掛鉤，以提高教師的政治思想建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè).

3.3 加強(qiáng)精神引領(lǐng)，營造良好校園文化

學(xué)校的校園文化是由所有師生教職員工共同營造和維護(hù)的，是幾代人共同努力的結(jié)果.營造和諧優(yōu)良的校園文化，要嚴(yán)抓校風(fēng).良好的校風(fēng)是形成優(yōu)秀校園文化的基礎(chǔ)，優(yōu)秀校園文化氛圍的形成，會潛移默化地影響學(xué)生的思想，讓他們感受大學(xué)精神的厚重.同時，優(yōu)秀的校園文化也是學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校辦學(xué)水平的整體表現(xiàn)，抓校風(fēng)首先要抓學(xué)風(fēng)，抓好了學(xué)風(fēng)，從根本上就抓好了校風(fēng).抓學(xué)風(fēng)要學(xué)校各級管理部門和全體教師俯下身、彎下腰去抓，要用一件件去抓，要用一堂堂高質(zhì)量的授課去抓，才能抓出實(shí)效，才能培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感.要將社會責(zé)任感教育滲透到日常的教學(xué)活動中去，使學(xué)生意識到社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不僅需要素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的人才，更需要甘于為社會做貢獻(xiàn)和勇于承擔(dān)社會責(zé)任的人才.

此外，大學(xué)教育要充分尊重學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力和獨(dú)立思考能力，發(fā)展學(xué)生的主體精神，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信和友愛的人生.高校要積極開展學(xué)生樂于參加的校園文化活動.其實(shí)，高校每年都會開展各種學(xué)生活動，但普遍存在學(xué)生參與度偏低、積極性不高的情況，所以各高校要根據(jù)自身學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展活動，提高學(xué)生活動的參與度.高校還可以邀請知名校友返校，以自身的成功經(jīng)歷為例，為學(xué)弟學(xué)妹傳道解惑，形成良性互動.

高?！傲⒌聵淙恕苯ㄔO(shè)是一項系統(tǒng)性工程，是要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)去完成的一項工作.高校應(yīng)以更加飽滿的工作熱情，更加務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，更加堅定的工作信心投身育人工作，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的人才而努力奮斗！

〔1〕[蘇]蘇霍姆林斯基.論德育和全面發(fā)展[J].國外教育資料，1980（1）.

〔2〕胡錦濤.在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[J].是，2012(22).

〔3〕馬克思恩格斯選集 （第3卷）[M].北京：人民出版社，1995.469.

〔4〕毛澤東文集（第 6 卷）[M].北京：人民出版社，1999.449.